Educação Ambiental Slides UNIDADE 1

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Unidade I
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Prof. Maíra Miranda
Educação Ambiental (EA)
 Porque é essencial a preocupação com o 
meio ambiente? Como a humanidade 
chegou a tal conclusão? 
 História da relação homem x ambiente. 
 Propósito: comportamentosPropósito: comportamentos 
ecologicamente adequados, pensamento 
crítico, consciência local e planetária.
 Construir valores ecológicos na atual e 
nas futuras gerações.
 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 
– temas transversais (1998): EA deve ser 
trabalhada nas escolas de maneira 
interdisciplinar. 
A Crise Ambiental
 Século XVIII: Revolução Industrial -
alterou as formas de organização social, 
a economia e o meio ambiente. 
 Migração do campo para centros 
urbanos. Manufatura => máquinas.
 Como consequência, a poluição do ar, da 
água e do solo se incorporaram ao 
cotidiano das cidades.
 O uso intensivo da água, do carvão e 
posteriormente do petróleo na industriaposteriormente do petróleo na industria 
foi determinante para o 
comprometimento dos recursos naturais.
 Homem = principal agente 
transformador da natureza.
Poluição do ar x Inversão Térmica
 Fenômeno natural que é agravado, nos
grandes centros urbanos, devido à 
presença de poluentes como o CO2.
Acidentes Ambientais Importantes
Poluição do ar x Inversão Térmica
 (1930) Vale de Meuse, Bélgica: 
adoecimento de + da metade da 
população e acréscimo na mortalidade 
por doenças cardiorrespiratórias.
 (1948) Pensilvânia, EUA: Metade da 
população da cidade de Donora adoeceu 
(6 mil pessoas) e cerca de 20 morreram.
 (1952) Londres, Inglaterra: inverno frio + 
neblina. Aumento na utilização de 
carvão-> enxofre. 4 mil mortos.
 Posteriormente a utilização de carvão 
para aquecimento de residências foi 
proibido e as indústrias foram obrigadas 
a controlar emissão de poluentes na atm.
Acidentes Ambientais Importantes
Poluição do ar x Inversão Térmica
Acidentes Ambientais Importantes
 (1976) Seveso, Itália: explosão de reator 
químico, liberando dioxina - saída de 700 
pessoas da região. 193 casos 
de cloroacne.
 Aumento do nº de doenças 
cardiovasculares, leucemia, 
tumores, etc.
 Animais morreram e muitos foram 
sacrificados – cadeia ecológica.
 Profundo impacto: Diretiva de Sevesop
(1982) - primeiras normas sobre 
prevenção, preparo e resposta aos 
acidentes industriais com efeitos 
transfronteiriços.
Interatividade 
As primeiras normas sobre prevenção, 
preparo e resposta aos acidentes 
industriais com efeitos transfronteiriços
foram elaboradas após qual evento?
a) Contaminação por mercúrio na Baía de 
Minamata no Japão (1953);
b) Explosão de reator químico, liberando 
dioxina em Seveso na Itália (1976);
c) Contaminação da população norte-
americana, por substâncias químicas;americana, por substâncias químicas; 
d) Adoecimento de metade da população 
no Vale de Meuse, Bélgica (1930);
e) Conferência de Estocolmo (1972).
Acidentes Ambientais Importantes
 (1984) Bhopal, Índia: 40 toneladas de 
gases tóxicos fatais vazaram de uma 
fábrica de pesticidas. Cerca de 10 mil 
pessoas morreram nos três 
dias seguintes.
 Todos os dispositivos 
de segurança falharam.
Acidentes Ambientais Importantes:
Contaminação do Solo e da Água
 (1953) Baía de Minamata, Japão: após 
anos de despejo de efluentes industriais 
contendo mercúrio, milhares de pessoas 
sofreram os efeitos da contaminação.
 Efeitos: Teratogênico e Mutagênico. 
Nascimento de pessoas com má 
formação dos membros e do Sistema 
Nervoso. Muitos casos de microencefalia
e paralisia cerebral – Mal de Minamata.
Acidentes Ambientais Importantes:
Contaminação do Solo e da Água
 (1892) NY, EUA: projeto para conectar as 
partes alta e baixa do rio Niagara (canal 
para transporte de carga – Love Canal). 
 (1920) Aterro para resíduos tóxicos. 
 (1953) 21 milhões de kg de resíduos: ( ) g
Construção de escola e residências.
 (1978) Árvores e jardins começaram a 
morrer, crianças apareceram com 
queimaduras, bebês nasciam deformados 
e houve um aumento no nº de abortos. 
Acidentes Ambientais 
Ocorridos no Brasil
 (1940) Duque de Caxias, RJ: fundado 
complexo educacional para crianças 
pobres- Cidade dos Meninos.
 Em seguida, o Ministério da Saúde 
instalou no local uma fábrica de 
ti id t lá i dê ipesticidas contra a malária, endêmica na 
região na época. 
 Nos anos 1950, a fábrica foi desativada e 
todo o material ali abandonado 
provocou contaminação do ambiente e 
d l ãda população.
Acidentes Ambientais Ocorridos no 
Brasil
 1950: Cubatão, SP: Instalação de 
Indústrias Químicas (siderúrgicas, 
petroquímicas e de fertilizantes). 
 Em 1980 ficou conhecida pelos 
problemas ambientais e problemas 
l i d úd d l ãrelacionados saúde da população. 
Primavera Silenciosa
 (1962) Rachel Carson: alertou para os 
efeitos danosos que ações humanas 
provocam no ambiente e questionou a 
confiança cega da humanidade no 
progresso tecnológico.
 Abriu espaço para o movimento 
ambientalista: conscientização pública 
da fragilidade ambiental.
 Diante do exposto, fica evidente que no 
século XX se inicia a crise ambiental. 
 Ao longo dos anos foram se 
intensificando as discussões sobre o 
equacionamento desse problema –
Fóruns Mundiais.
Interatividade 
Que evento abriu espaço para o movimento 
ambientalista e conscientização pública da 
fragilidade ambiental perante intervenção 
humana?
a) Tbilisi, Geórgia (1977) - 1º Congresso 
Mundial de Educação Ambiental;
b) Contaminação industrial em Cubatão, 
após década de 1980;
c) Lançamento do livro Primavera 
Silenciosa de Rachel Carson (1962);Silenciosa de Rachel Carson (1962);
d) Adoecimento de metade da população 
no Vale de Meuse, Bélgica (1930);
e) Conferência de 
Estocolmo (1972).
Desenvolvimento x Meio Ambiente
 (1968) Clube de Roma, Itália: nasceu 
como uma organização informal e, na 
época, deixou clara a necessidade de se 
investir numa mudança radical na 
mentalidade de consumo e procriação. 
Cientistas, educadores, políticos, 
industriais discutiram problemas 
relacionados ao:
 Consumo – industrialização acelerada;
 Esgotamento de recursos naturais;Esgotamento de recursos naturais;
 Rápido crescimento demográfico.
Histórico da Educação Ambiental
 (1972) Estocolmo, Suécia: 1ª Conferência 
das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente (ONU) - desenvolvimento 
sustentável.
 (1975) Belgrado, Iugoslávia: Seminário 
Internacional sobre Ed. Ambiental - Carta 
de Belgrado – nova educação.
 (1977) Tbilisi, Geórgia: 1º Congresso 
Mundial de Educação Ambiental -
definições, objetivos, princípios e 
estratégias para a Ed. Ambiental.
 (1987) Moscow, ex-União Soviética: 
 2º Congresso Internacional 
de Ed. Ambiental.
Histórico da Educação Ambiental
 (1992) RJ, Brasil: Conferência das 
Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (Eco-92) - ONG’s.
 (1997) Protocolo de Kyoto: diminuição da 
emissão de gases causadores do efeito 
estufa – países do norte.
 (2002) Joanesburgo, África do Sul: 
Conferência das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento Sustentável – ocorreu 
após atentado de 11 de setembro.
Histórico da Educação Ambiental
 (2012) RJ, Brasil: Conferência das 
Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável (Rio + 20).
 Apesar de muitos fóruns e debates, 
ainda não foram encontradas soluções 
para a desigualdade social, o processo 
de urbanização continua acelerado, 
contribuindo para o aumento da 
degradação ambiental.
 Dessa forma, ressalta-se a importância 
d i d i l ló ide se introduzir valores ecológicos 
desde a infância.
Tendências Atuais
 Existem, hoje em dia, muitas maneirasde se conceber, tanto no plano das 
ideias como no campo da ação, a 
educação ambiental. 
Silva(2008), especialista em meio ambiente, 
categoriza a Educação Ambiental sob 3 
aspectos de sua concepção:
1. Conservador: são apresentados os 
problemas ambientais mais aparentes, 
desprezando-se as causas 
i f dmais profundas.
 Praticamente não são abordadas 
questões sociais e políticas.
Tendências Atuais
2. Pragmático: o foco é a ação, a busca de 
soluções para os problemas ambientais 
e a proposição de normas a serem 
seguidas.
 A ênfase é na mudança de 
comportamento individual por meio dacomportamento individual, por meio da 
quantidade de informações e de normas 
ditadas por leis e por projetos 
governamentais.
3. Crítico: a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da ecess dade de o ta ec e to da
sociedade civil na busca coletiva de 
transformações sociais”.
 Sua perspectiva “se apóia na práxis, em 
que a reflexão subsidia a ação e esta traz 
novos elementos para a reflexão”.
Interatividade 
O delineamento de boa parte dos princípios 
norteadores da educação ambiental se deu 
durante:
a) A 1ª Conferência das Nações Unidas 
para o Meio Ambiente em 
Estocolmo(1972).
b) O Seminário Internacional sobre 
Educação Ambiental em Belgrado (1975).
c) A Conferência das Nações Unidas para o 
Meio Ambiente e Desenvolvimento Eco92 
d) A Conferência das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento Sustentável em 
Joanesburgo (2002).
e) 1º Congresso Mundial de Educação 
Ambiental Tbilisi (1977). 
Aspectos Filosófico-conceituais da 
Educação Ambiental
 EA: é um processo que envolve 
aprendizado constante a respeito do 
mundo natural e das questões 
ambientais...
 => ...utilizando-se, para isso, de várias 
abordagens baseadas no conhecimento 
multidisciplinar que possibilitem a 
tomada de decisões individuais e 
sociais,
 => ...resultando, com isso, em atitudes e 
é i d i festratégias de ação que permitam fazer a 
diferença no mundo. 
 Definição sugerida pelo Conselho de 
Educação Ambiental do 
Estado de Ohio, EUA.
Aspectos Filosófico-conceituais da 
Educação Ambiental
 A discussão da problemática ambiental 
requer a análise conjunta e integrada do 
meio social e do meio natural.
 Consta no relatório final da Conferência 
internacional de Tbilisi (Unesco, 1978) 
que a educação deve promover a 
compreensão do papel dos diversos 
fatores biológicos, físicos e 
socioeconômicos nas interações totais 
que caracterizam o ambiente.
Aspectos Filosófico-conceituais da 
Educação Ambiental
 Cabe à Educação Ambiental servir de 
guia, de forma que oriente a 
transformação do sistema educacional 
rumo a práticas que promovam, de modo 
relevante e realista, o diálogo entre os 
meios sociais e naturais visando commeios sociais e naturais, visando, com 
isso, tornar as pessoas mais 
intimamente envolvidos com as 
questões ambientais.
Modismo Ambiental x Consciência 
Ecológica
 Hoje, o discurso ambiental permeia os 
diversos setores da sociedade e é, 
inclusive, uma das principais causas 
defendidas por políticos (especialmente 
em época de eleição).
 Marketing ambiental movimenta grandes 
somas de $$$: broches, adesivos, 
camisetas, capas de caderno, etc...
Modismo Ambiental x Consciência 
Ecológica
 Quanto do discurso ambiental é de fato 
convertido em ações pró-ambientais 
concretas pela população?
 Quanto do $ arrecadado com o 
marketing ambiental é de fato aplicado 
em melhorias na qualidade ambiental por 
parte das empresas que comercializam 
produtos “ecologicamente corretos”.
 R: Muito pouco.
 Modismo ecológico não representa umModismo ecológico não representa um 
compromisso com a proteção ao meio 
ambiente, pois não resulta de uma 
conscientização efetiva.
Modismo Ambiental x Consciência 
Ecológica
 Para debelar a crise ambiental que 
vivenciamos é necessário um 
conhecimento aprofundado dos 
aspectos técnico-científicos que a 
caracterizam e das causas 
socioeconômicas E também umasocioeconômicas. E também uma 
mudança efetiva de postura.
 Uma educação ambiental que não inclua 
essas abordagens em seu planejamento 
corre sério risco de se esvair 
em discursoem discurso.
Interatividade
Para debelar a crise ambiental que vivemos 
hoje, é necessário:
a) Aderir à moda dos produtos 
“ecologicamente corretos”.
b) Cessar o desenvolvimento tecnológicob) Cessar o desenvolvimento tecnológico 
em nome do meio ambiente.
c) Conhecimento dos aspectos técnico-
científicos que a caracterizam e de suas 
causas socioeconômicas; e uma 
mudança efetiva de postura.mudança efetiva de postura.
d) Adquirir comportamentos 
ecologicamente corretos.
e) Reciclar o lixo residencial e industrial, 
resolvendo a problemática ambiental.
ATÉ A PRÓXIMA!