ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO AV2

Prévia do material em texto

GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
 16/04/2016 AV2 2016.1A 
 
CURSO 
DISCIPLINA ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
PROFESSOR(A) GEANE OLIVEIRA 
TURMA DATA DA PROVA 
ALUNO(A) 
 
MATRÍCULA POLO 
 
 
 
GABARITO OBRIGATÓRIO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A B C D A C B A D B 
 
ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 
 
1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 
2. Esta avaliação possui 10 questões. 
3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 
4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 
5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira 
página. 
6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para 
solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 
7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 
8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para 
conferência posterior à realização da avaliação. 
9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação 
10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. 
 
 
 
 Página 2 de 3 
 
DISCIPLINA: ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
1. Podemos afirmar que o objetivo das ciências da 
sociologia e antropologia é: 
 
a) analisar criticamente a vida e o 
comportamento humano em sociedade. 
b) averiguar superficialmente comportamentos 
específicos. 
c) explorar profundamente os fenômenos psíquicos 
e de comportamento do ser humano. 
d) a ligação entre os indivíduos e a religiosidade. 
e) questionar a essência e a natureza do universo, 
do homem e de fatos. 
(Resp. A – Aspectos Socioantropológicos, Unid.1, pg. 
1, parágrafos 3 e 4) 
 
2. A respeito do comportamento humano avaliado 
por essas ciências, podemos constatar que ele: 
 
a) comporta apenas as emoções e reações 
premeditadas. 
b) trata de elementos repetidos mecanicamente, 
que muitas vezes nem percebemos que 
praticamos. 
c) só pode ser analisado se interligado à religião 
praticada pelo indivíduo. 
d) corresponde somente aos atos praticados sob 
forte emoção. 
e) trata apenas do comportamento humano em 
relação a si mesmo. 
(Resp. B – Aspectos Socioantropológicos, Unid.1, pg.1, 
parágrafo 4) 
 
3. Como fatos auxiliadores para o surgimento das 
ciências sociais, podemos citar: 
 
a) a ascensão do cristianismo e o declínio da cultura 
greco-romana. 
b) o avanço científico orientado pela teologia. 
c) o resgate da filosofia greco-romana e o 
declínio do poder do cristianismo. 
d) a revolução Francesa e as novas regras da igreja 
católica. 
e) a elevação da monarquia que desencadeou 
sentimento de revolta em grande parte da 
população. 
(Resp. C - Aspectos Socioantropológicos, Unid.1, pg.1, 
parágrafo 6) 
 
4. Sabemos que por muito tempo, povos 
assumiram postura de superioridade em relação a 
outros. Temos como exemplo os índios americanos 
que por terem costumes distintos dos praticados 
na Europa, eram vistos como bárbaros pelos 
europeus. Isso ocorreu por conta do: 
 
 
 
a) Discurso hierárquico. 
b) Tratado de superioridade territorial. 
c) Discurso evolucionista. 
d) Tratado revolucionário de James Georeg 
Frazer. 
e) Código canônico. 
(Resp. D – Aspectos Socioantropológicos, Unid.2, 
pag.1, parágrafo 5) 
 
5. Em que acarretou a chegada da ideia do 
evolucionismo clássico ou unilinear na sociedade 
brasileira do início do século passado? 
 
a) Muito preconceito, uma vez que o 
evolucionismo crê que alguns povos avançam 
e outros, como os africanos e índios, eram 
estagnados, que formavam grande parte na 
nação brasileira. 
b) Preocupação por parte da elite brasileira, que se 
preocupava com o bem-estar social. 
c) Desconfiança dos povos africanos e indígenas em 
relação aos imigrantes europeus. 
d) Incentivo à vinda de mais imigrantes africanos 
para contribuir nas lavouras. 
e) Desenvolvimento de manifestações religiosas 
como forma de unir os africanos, indígenas e 
europeus. 
(Resp. A – Aspectos Socioantropológicos, Unid.2, 
pag.2, 1º parágrafo) 
 
6. A respeito da sociologia da educação podemos 
afirmar que: 
 
a) dará às relações sociais ao redor e dentro das 
instituições escolares um foco secundário. 
b) nem sempre foi fundamental para a compreensão 
da dinâmica social. 
c) surgiu com a própria sociologia, pois os 
processos educacionais são fundamentais 
para compreender a dinâmica social. 
d) nasceu uma década após o surgimento da 
sociologia devido ao aumento de pesquisas na 
área. 
e) tem um papel secundário em relação a sociologia, 
embora possua um grande número de estudos a 
respeito. 
(Resp. C - Aspectos Socioantropológicos, Unid.3, 
pag.2, 1º parágrafo) 
 
7. Podemos considerar como marco fundador da 
sociologia da educação os escritos de Émile 
Durkheim. Até meados da Segunda Guerra Mundial, 
a sociologia foi marcada por: 
 
 
 
 
 Página 3 de 3 
 
DISCIPLINA: ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
a) fortes críticas por parte dos filósofos franceses. 
b) grandes contribuições da escola do 
pensamento sociológico francesa. 
c) enorme quantidade de estudos empíricos sobre a 
realidade escolar. 
d) estudos alheios à perspectiva filosófica e 
conceitual. 
e) grande compreensão sobre os fatores essenciais 
da dinâmica da realidade escolar. 
(Resp. B - Aspectos Socioantropológicos, Unid.3, 
pag.2, 3º parágrafo) 
 
8. Antropologicamente falando, somente podemos 
nos encontrar com o “outro”: 
 
a) quando adotamos uma postura de ver como 
desconhecido àquilo que está diante de 
nossos olhos. 
b) apenas quando somos obrigados a conviver com 
indivíduos de países diferentes. 
c) no momento em que esquecemos de nós 
mesmos. 
d) ao adotarmos costumes de práticas religiosas de 
outros povos. 
e) analisando nosso comportamento em relação ao 
“outro”. 
(Resp. A – Aspectos Socioantropológicos, Unidade 4, 
pag.2, 2º parágrafo) 
 
9. Em relação à educação e à vida escolar é correto 
afirmar que: 
 
a) deve ser aplicada de acordo com um modelo 
base para todos da sociedade. 
b) todos do grupo deverão receber tratamento igual 
e serem considerados da mesma forma. 
c) por se tratar de um modelo único, não há 
necessidade de analisar suas práticas e padrões 
educacionais. 
d) iguais oportunidades devem ser oferecidas, 
mas sem passar por cima das diferenças e 
desigualdades existentes. 
e) todos são iguais na sociedade, portanto devem 
seguir o mesmo modelo de educação. 
(Resp. D- Aspectos Socioantropológicos, Unid.4, pag.2, 
3º parágrafo) 
 
10. A respeito dos aspectos que geram 
desigualdades no tratamento social, etnia, gênero, 
religião, etc, podemos constatar que: 
 
 
 
 
 
 
 
a) as dificuldades de convívios com diferenças 
culturais são facilmente solucionadas com a 
criação de salas de aula específicas para cada 
grupo. 
b) produzem valores culturais que vão conduzir a 
novos comportamentos, servindo de base 
para a produção e transformação de valores 
sociais. 
c) são casos raros em ambiente escolar não sendo 
necessário grande análise. 
d) as expectativas culturais em relação ao modelo 
para construção dos papeis sociais entre meninos 
e meninas não é mais motivo gerador de 
desigualdade entre os gêneros. 
e) deve haver um modelo comportamental comum 
nas escolas para que todos sigam o mesmo 
padrão, não havendo assim dificuldade de 
convívio com diferenças culturais 
(Res. B – Aspectos Socioantropológicos, Unid.4, pag.3, 
1º Parágrafo)