BRUNA DIDÁTICA

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	Avaliação: CEL0304_AV_201307191975 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307191975 - BRUNA BREDA
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9010/AC
	Nota da Prova: 2,5        Nota de Partic.: 1,5        Data: 07/06/2014 14:23:23
	
	 1a Questão (Ref.: 201307234148)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
		
	 
	João Amós Comênio
	
	J. Dewey
	
	Henrique Pestalozzi
	
	J. Friedrich Herbart
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307258947)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.
		
	
Resposta: A escola "A" pois eles tiveram um planejamento participativo onde desde de alunos até a comunidade daquele local puderam fazer argumento, ajudando a escola com opiniões de diferentes pessoas. Já a escola B somente os diretores se reuniram somente tendo a sua opinião e sem a opinião de outras pessoas como da primeira escola.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307241429)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
		
	
	a desmistificação dos fatos
	
	a transformação social
	 
	a produção de conhecimento
	 
	o caráter transmissor de ensino
	
	o confronto de saberes
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307241505)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	 
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	 
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307241431)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
		
	 
	assimilar as formas de preservação da natureza
	
	memorizar as espécies animais e vegetais
	
	conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
	
	constatar o desmatamento
	 
	problematizar a cidadania planetária
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307438940)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	 
	Problematiza o conhecimento
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	 
	Transmite o conhecimento
	
	Constrói conhecimento
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307291567)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento?
		
	 
	Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando concretas suas ações;
	
	Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico;
	
	Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos registros;
	
	Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina.
	 
	Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307296601)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
		
	 
	I, II e III.
	
	I, III e IV.
	
	II, IV e V.
	
	Apenas III e V.
	 
	Apenas IV e V.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307291573)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
		
	
	Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
	
	Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
	 
	Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
	
	Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor
	
	Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307261651)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão abaixo:
Avaliação escolar
		
	
Resposta: O professor avalia seus alunos através de uma avaliação nela vemos os seu conhecimento que ele obteve ao longo do trimestre.Atividades somativas são feitas para que os alunos também tenham notas somando uma quantidadede 30 pontos sendo avaliadas para esse trimeste. Além da sala de aula nossos alunos tamém tem a Avaliação escolar chamada de qualitativa onde é avaliado se os alunos se comportam bem dentro e fora de sala de aula, se respeitam as pessoas que são funcionários da escola se ela conserva a escola os materiais que são de uso da escola sendo avaliação da escola.
	
Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto, do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o aluno apresente mais de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem, ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.
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