BRUNA PSICOLOGIA

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	Avaliação: CEL0241_AV_201307191975 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307191975 - BRUNA BREDA
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9012/AA
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 31/05/2014 09:26:08
	
	 1a Questão (Ref.: 201307241810)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em um debate entre pedagogos, cada um expressou seu ponto de vista a respeito das razões que levam o indivíduo a aprender, embasando-se em diferentes teorias de aprendizagem. Os pontos de vista foram expostos a seguir:
Paula: "Acredito que os fatores que concorrem para a aprendizagem estariam basicamente prontos desde o nascimento do indivíduo, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza".
Luiz: "Penso que a aprendizagem decorre da ação do meio sobre a pessoa, para configurar sua conduta às exigências da sociedade".
Maria: "Entendo que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação constante entre fatores internos e externos".
Associe a "fala" de cada pedagogo à teoria de aprendizagem correspondente:
		
	
	Paula-Funcionalista                Luiz-Experimentalista        Maria-Construtivista
	 
	Paula-Inatista                      Luiz-Ambientalista             Maria-Interacionista
	
	Paula-Conexionista               Luiz-Espiritualista              Maria-Associacionista
	
	Paula-Naturalista                   Luiz-Gestaltista                 Maria-Construtivista
	
	Paula-Behaviorista                 Luiz-Culturalista                Maria-Pragmatista
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307242073)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	William Stern publicou, em 1912, o livro "The Psychological Methods of Intelligence Testing", que introduz o conceito de Quociente Intelectual (QI). Este conceito é rapidamente adotado como unidade padrão de comparação do rendimento intelectual, ou seja, medida de inteligência. Sobre este conceito, considere as seguintes afirmativas:
I. O QI é obtido através de uma fórmula: o resultado da divisão da idade mental (disposto pela escala Binet-Simon) pela idade cronológica.
II. O QI propõe um refinamento do referencial teórico de Alfred Binet, composto a partir da essência de sua "Escala métrica da inteligência".
III. O QI é um dos diversos testes de inteligência construídos a partir dos referenciais de Alfred Binet que têm como objetivo a criação de medidas que prevejam o êxito escolar.
IV. A princípio uma medida de inteligência, o QI é progressivamente considerado "inteligência em si". Passa de instrumento de previsão para instrumento de explicação do rendimento escolar.
 Podemos afirmar que:
		
	
	Somente I e IV são verdadeiras
	 
	Todas são verdadeiras
	
	Somente II e III são verdadeiras
	
	Somente III é falsa
	
	Somente II é falsa
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307241504)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A aprendizagem cooperativa no segundo grau muitas vezes propicia ao estudante a primeira exposição a pessoas de diferente formação econômica, étnica, religiosa ou racial e, portanto, ideias, hipóteses e pontos de vista que contrastam com os seus. Sob esse aspecto está INCORRETO afirmar que:
		
	 
	a escola deve organizar as turmas de forma que não favoreça a mistura de grupos para evitar conflitos.
	
	o clima social da escola é um importante elemento na construção de laços de amizades positivos e enriquecedores.
	
	numa estrutura cooperativa, essas diferenças podem expandir as oportunidades de aprendizagem, trazendo novas perspectivas estimulantes.
	
	a competição, dentro de limites, e incentivada num clima de harmonia, pode ser considerada um elemento motivador.
	
	em um ambiente competitivo, essas diferenças podem provocar rivalidade, segregação social e hostilidade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307450561)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A genética sempre foi considerada um importante elemento na compreensão sobre a capacidade de aprendizagem e do desenvolvimento da inteligência. Como essa relação pode ser explicada pela concepção sócio-interacionista do desenvolvimento?
		
	 
	a genética é tão importante quanto os fatores relacionados ao meio ambiente já que eles se inter-relacionam o tempo todo.
	
	a genética é muito importante porque os mecanismos de herança genéticas permitem transmitir apenas as características mais evoluídas dos seres humanos.
	
	a genética não é tão importante para essa concepção, pois trabalham com a modelização dos comportamentos aprendidos através da ação de reforços.
	
	os fatores ambientais são mais importantes que os genéticos porque o homem não apresenta instintos nem qualquer característica comportamental prevista geneticamente.
	
	a genética é mais importante que as experiências sócio-culturais.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307464953)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Mara é uma professora que trabalha com a teoria das Inteligências Múltiplas criada por Gardner para contribuir com o desenvolvimento de habilidades cognitivas variadas em seus jovens alunos. Esta semana, ela fez uma atividade de campo para observação do ecossistema e reflexão sobre a utilização dos recursos naturais com os alunos do Ensino Médio. Dentre as inteligências categorizadas por Gardner, podemos dizer que Mara trabalhou com a inteligência:
		
	 
	Cinestésica
	
	Linguística
	
	Intrapessoal
	 
	Naturalista
	
	Matemática
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307241852)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De acordo com Vygotsky, aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos, porém indissociáveis, não podem existir separadamente. A aprendizagem promove o desenvolvimento que, por sua vez, possibilita novas aprendizagens. Porém, essa relação dialética só é possível com a presença de:
		
	 
	uma prática pedagógica que veja a escola como um espaço que precisa ser vivenciado, onde o processo de ensino-aprendizagem envolve diretamente a interação entre sujeitos.
	 
	uma prática pedagógica que tenha com base as próprias experiências do aluno, visto que o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.
	
	uma prática pedagógica que busque levar ao desenvolvimento de operações mecânicas para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.
	
	uma prática pedagógica em que o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
	
	uma prática pedagógica que se preocupe com o cumprimento do planejamento, mesmo que os alunos não estejam motivados e interessados em construir seu próprio desenvolvimento.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307241499)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Muitos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. Muitos adultos têm vontade de se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a reagir a essa situação?
		
	
	as crianças costumam apresentar muita teimosia nesse período, por isso quando seu filho não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer.
	
	as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que ela deixará você jogar os objetos velhos fora.
	 
	as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual.
	
	os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciemsituações de frustração ao cometer algum engano.
	
	as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307241870)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada de decisões é fundamentada por uma forma de cognição que permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntos nunca antes vivenciados. Qual é o nome desta característica e ela é típica de qual fase do desenvolvimento cognitivo, segundo a teoria de Jean Piaget?
		
	
	Simbolização - Estágio Egocêntrico
	
	Representação - Estágio das Operações Simbólicas
	 
	Representação - Estágio Lógico Formal
	 
	Abstração - Estágio Lógico formal
	
	Abstração - Estágio Operatório Concreto
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307260884)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Vários estudos discutem que uma série de fatores relacionados à pobreza, exclusão social, ausência da função paterna e ausência da mãe acabou constituindo um contexto de vulnerabilidade, que levou os adolescentes à delinquência. Vivemos uma sociedade marcada pelo crime de abandono, onde a ausência de exemplo, principalmente da ausência do pai na estrutura familiar, pode ser uma das causas da criminalidade juvenil. Com base nesse quadro social, responda:
a)    Quais as consequências da ausência da figura paterna, principalmente no que se refere ao período que ocorre o complexo de Édipo?
b)    Quais as implicações da desestruturação da família no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito?
		
	
Resposta: a) Com a ausência do pai o filho principalmente o homem não teria uma figura (o pai) como exemplo. Porque para a mãe determinadas conversas seriam incovenientes para ela trata-las com o filho, e já com o pai seria mais conveniente ter uma conversa informal com filho. Tendo muitos casos que os pais tem mais autoridades com seus filhos. b) a família não sendo com base de exmplo para seus filhos eles não terão exemplos a seguirem e os filhos eles se espelham no que seus pais, irmão eles são e agem. Por exemplo se os filhos verem seus pais roubarem desde que eles começem a entender as coisas farão da mesma forma que sempre aprenderam.
	
Gabarito:
a) A presença de ambos os pais é que permite à criança viver de forma mais natural os processos de identificação e diferenciação, e quando um falta, ocorre sobrecarga no papel do outro, gerando um desequilíbrio que pode causar prejuízo na personalidade do filho. Freud diz que, em muitos casos, ocorre uma superpresença da mãe, anulando a personalidade do filho ou filha. Comentando o complexo de Édipo no menino, diz que, para o menino, a ausência do pai significa que nada se interpõe entre ele e sua mãe, o objeto desejado, que é toda sua. Mas esta mãe tão amada também começa a dar limites, e se inicia a guerra. Crianças que não convivem com o pai acabam tendo problemas de identificação sexual, dificuldades de reconhecer limites e de aprender regras de convivência social. Isso mostraria a dificuldade de internalização de um pai simbólico, capaz de representar a instância moral do indivíduo. Tal falta pode se manifestar de diversas maneiras, entre elas uma maior propensão para o envolvimento com a delinquência. 0 outro momento em que o papel paterno é crucial para o desenvolvimento dos filhos é na a entrada na adolescência, quando a maturação genital obriga a criança a definir o seu papel na procriação, o que demonstra o alto índice de gravidez na adolescência e de mães solteiras. Pode gerar a noção para as crianças de não serem amadas pelo genitor que está ausente, com uma grande desvalorização de si mesmas. Além dessa autodesvalorização, ocorrem os sentimentos de culpa por ser uma criança má, por haver provocado a separação, por ter nascido. A criança pensa ser má por ter sido deixada. O que pode gerar reações variadas, desde tristeza e melancolia até agressividade e violência. Estas crianças apresentam um núcleo depressivo que pode levá-las a sentimentos de baixa auto-estima, de não serem merecedoras de amor. Além de gerar sentimentos de ódio e de inveja de difícil manejo. b) Os fracassos escolares e os problemas de aprendizado e de relacionamento com os outros têm como base, na maioria dos casos, situações familiares. Principalmente, pela falta de acompanhamento do processo pedagógico vivido pela criança, a demonstração e o interesse pelos avanços na escola e o apoio nos períodos críticos e de dificuldade na aprendizagem. Tais fatores têm levado ao grande número de reprovações e evasões escolares. A simples presença dos pais não garante uma boa formação de caráter, é preciso que sejam transmitidos valores, virtudes, modos de conduta e orientações para ajudar os filhos na escola e na própria vida.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307260515)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um professor pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com intervenções na escola.
		
	
Resposta: Mesmo que o aluno tenha dificuldade através de textos o professor utilizar textos menores para trabalhar a leitura e a escrita tentando incentivar o aluno mesmo com a sua dificuldade, utilizando com ele o método de fixinhas avaliando o que ele está produzindo utilizando incentivos como premios (lápis, borracha) para que aluno tenha interesse no que ele está produzindo e obtendo resultado.
	
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala de aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada; Monitoramento do progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas e poemas na exploração de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades curtas e agradáveis; Falar claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.
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