Avaliação de Currículo: Teoria e Prática

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Avaliação:  CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 2        
	
	 1a Questão (Ref.: 201002260572)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Basicamente são três as formas de organização curricular: Disciplinar, Multidisciplinar e Interdisciplinar. Como podemos caracterizar a organização interdisciplinar:
		
	
	um conjunto de disciplinas planejadas por uma equipe de especialistas que buscam delimitar seus mapas de conteúdo, tecnologias de ensino, procedimentos de avaliação, sem necessariamente buscar formas de articulação metodológica ou conceitual.
	 
	um conjunto de disciplinas, que mantêm sua identidade e marco conceitual, contudo seu planejamento favorece e estimula metodologias e ações pedagógicas que articulem seus conteúdos, orientadas por objetivos comuns.
	
	um conjunto de disciplinas isoladas, cujas ementas apresentam os principais conceitos e tópicos que serão estudados com os alunos.
	
	a idéia de aprendizagem como construção do grupo de indivíduos.
	
	a possibilidade de desenvolvimento das potencialidades dos alunos quanto às suas possibilidades motora, verbal e mental
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201002236112)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	 
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201002276201)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet:
		
	
	substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
	 
	disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
	
	oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.
	
	garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
	
	propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201002276274)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	 
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201002236162)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201002260164)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
		
	
	A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
	
	A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em sociedade.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de aprendizagem.
	 
	A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de aprendizagem.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201002253417)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão:
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como um artefato sócio-educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo como seu principal objetivo a formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" (MACEDO, 2007, p. 24-26). Marque a alternativa que tem relação com o ponto de vista de Goodson:
		
	
	A complexidade do currículo reside no fato de que o fazer pedagógico depende apenas de métodos e técnicas bem definidas.
	
	O currículo é um documento que define as disciplinas de um curso.
	
	O currículo é apenas um documento que define conteúdos e procedimentos do trabalho pedagógico.
	
	O currículo deve seguir as mesmas diretrizespara todas as formações profissionais.
	 
	A dinâmica curricular se expressa na prática educativa e tem uma responsabilidade formativa social e pedagógica.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201002236160)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os estudos dos sociólogos franceses  Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores  contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado.Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
		
	
	O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
	
	O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
	 
	A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
	
	A escola se pauta na cultura da classe dominante.
	
	A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201002258237)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Leia a afirmativa a seguir: Os estudos do currículo como "campo especializado" sofrem influências de interpretações e fatores econômicos, políticos e sociais.
Considerando os estudos sobre as teorias de currículo, analise se a afirmativa está certa ou errada. Apresente dois argumentos que justifiquem a sua resposta.
		
	
Resposta: A afirmativa está correta, o docente hoje vive em um cenário multicultural, onde há diferenças de religião, cultura, diferença nas aprendizagens, diferenças sociais, etc.
	
Gabarito:
A afirmativa está certa Justificativa: Como campo de estudos currículo não é neutro e sobre influência das relações de poder, do modelo político, das verbas destinadas à educação, dos critérios de inclusão e inserção de disciplinas, de interesses classes sociais que detém o poder, da concepção de etnia, etc. .
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201002257151)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Os professores de Biologia, Língua Portuguesa, Educação Física e História planejaram articular os conteúdos e a mediação didática, tendo como objetivo comum contribuir para conscientizar os alunos sobre os direitos dos animais que convive e trabalham com o homem. O trabalho em comum resultou na produção de um folheto informativo sobre os direitos dos animais. Analise o exemplo e considere as seguintes propostas de organização curricular: módulos de aprendizagem, projetos, ciclos de formação.
a) Dentre as propostas de organização curricular citada no enunciado, qual se aplica ao exemplo relatado?
b) Justifique a sua resposta ao item anterior, indicando  duas características da proposta de organização curricular identificada.
		
	
Resposta: a)A proposta que se encaicaixa seria a elaboração de um currículo por projetos b) a organização do currículo por projetos faz com que o professor consiga trabalhar com a diversidade cultural e consiga explorar de várias formas o conteúdo e por um todo e faz com que a aprendizagem seja um processo dinâmico.
	
Gabarito:
a) Projeto b) O currículo por projeto trabalha os conteúdos de diferentes disciplinas numa perspectiva global ou interdisciplinar. Define objetivos comuns entre os componentes curriculares. Trabalha temas ou tópicos que possibilitam uma visão crítica da realidade. Estimula a participação dos alunos de modo significativo.