Apanhadão história e geografia 1

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RESPOSTAS EM VERMELHO APOSTILA OU COLEGAS
EM AZUL GABARITO
Metodologia e prática do ensino da história e geografia
1. O ensino da história realizado com base no sociointeracionismo permite
que a criança construa conceitos a partir da elaboraação das observações
informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história
como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais, com
objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de:
a. homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança
b. tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento
c. tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência
d. espaço e mudança, homem e permaneência, tempo e religião
e. corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença
2. Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de
maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por
meio de pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o
espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada
com orientação no Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos
elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O prof. B pede
aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele
propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas,
analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um
padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois
professores, conclui-se que:
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído
por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
b. O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos
pertinentes à noção em estudo.
c. O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso
pedagógico
d. O prof. B faz uma abrodagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao
mesmo tempo que envolve conceitos geográficos
e. Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem
metodologias diferentes.
3. Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de
aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos.
Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios
como:
1. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade
estabelece com outras coletividades de outros tempos e outros espaços,
nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais
2. Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos, os
grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração.
3. Memorizar algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências
no modo de vida de algumas populações, de outras épocas e lugares.
4. Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos
grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
Das afirmativas acima estão incorretas:
a. 1 e 2;
b. 3 e 4
c. 2 e 3
d. 1 e 4
e. 1, 2, 3 e 4
4. O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão
e emoção:
[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a
natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As
técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o
homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço (2004, p. 25).
Desta forma, são inerentes à Geografia:
a. Natureza, sociedade e trabalho.
b. Paisagem, poder e sociedade.
c. Tempo, espaço e cultura.
d. Natureza, cultura e tempo.
e. Trabalho, poder e educação
5. A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de
questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em
conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das
ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da
localização de informações no tempo histórico. As explicações para os
acontecimentos implicam, por sua vez, na exposição dos conflitos, das
contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa
realidade. Nesse sentido, é importante que o prof.:
I-Crie situaçlões rotineiras nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II-Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição
ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e
de outros tempos e outros lugares.
III-Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no
estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças,
proximidades, dependências, continuidades.
IV Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem
estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a
noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
a. I e II
b. III e IV
c. I, II e IV
d. I, II e III
e. I, II, III e IV
6. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de
Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino
Fundamental do 1º ao 5ºano, variando em grau de complexidade pala
ampliação em profundidade e em extensão que compreendam:
1. a Geografia da vida cotidiana;
2. a vida na cidade e no campo;
3. a organização do espaço pelo trabalho;
4. a vida nos diferentes espaços da sociedade;
5. a relação entre tecnologia e os espaços geográficos.
Estão corretas:
a.) 1, 3 e 5
b.) Somente 2 e 4
c.) Apenas 2 e 3
d.) 1 e 4 são incorretas
e.) 1, 2, 3, 4 e 5
7. O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental,
põe a crinaça em contato com o mundo por meio do desenvolvimento
vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas
pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo
tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções.
portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
a.) O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de
conceitos pelos alunos.
b) A prática de ensino, pois é fundamental que o prof crie situações de vivência
coletiva para as crianças trocarem experiências
c.) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais
que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
d.) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
e.) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
8. Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de geografia envolvem
as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades
humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço
geográfico e da paisagem. Desta forma, o ensino de geografia deve:
1. A Geografia da vida cotidiana a vida na cidade e no campo a cidade
inserida no Estado a organização do espaço pelo trabalho a vida nos
diferentes espaços da sociedade o conhecimento do planeta a relação
entre tecnologia e os espaços geográficos.
2. Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o
trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está
sempre presente.
3. Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
4. Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que
compõem seu lugar de vivência.
Está correta a alternativa:
a.) 1 e 4 apenas
b.) Somente a 4.
c.) 1, 2 e 4 somente
d.) 1, 2, 3 e 4.
e.) Apenas 2 e 3.
Disciplina: 652540 - METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Questão 1: Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os
anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro
de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de:
A) Conhecer a organizaçãodo espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas
múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na
produção do território, da paisagem e do lugar.
B) Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em
diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma
participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
D) Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em
suas dinâmicas e interações.
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços
técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de
conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de
suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
Questão 2: São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e
Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental:
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos.
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno.
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem.
IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos à faixa etária das
primeiras séries.
Estão corretas:
A) Somente I, II e III.
B) Somente I, III e IV.
C) Somente I e III
D) Somente II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
Questão 3: Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a
cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o
aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na
sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de
conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as
experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados.
Observe a situação abaixo para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no
Sítio"
Disponível em: <www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm
<http://www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm>>.
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda a questão:
“Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior do Estado
de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º
ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio
através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro
comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os
problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições
entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no
campo.
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha
do Chico Bento.
Estão corretas:
A) I, II e III, somente.
B) Apenas II e III.
C) Apenas II, III e IV.
D) I, II, III e IV
E) Somente I, III e IV.
Questão 4: Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do
ensino fundamental é:
A) A construção de identidade social escolar do aluno.
B) A memorização dos acontecimentos nacionais.
C) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
D) A análise das personalidades nacionais e seu respectivo hábitat.
E) Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo.
Questão 5: No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas
disciplinas curriculares obrigatórias foi:
A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite
nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que conhecendo as
características físicas do local, o sentimento de nacionalismo e patriotismo será despertado nos
estudantes.
C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite nacional
capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por regiões,
abrindo espaço para melhor conhecer o território nacional.
E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo das
questões sociais.
Questão 6: O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas
expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar
com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos,
mediante:
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados
em paisagens, lugares e territórios.
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local
e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e História):
A) I e IV, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II e V, apenas.
Questão 7: Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às
afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de História, pois procuram reescrever
tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos
primeiros anos do ensino fundamental, as aulas de História devem colocar o aluno em
contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de
cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de
escolaridade do aluno devem:
( ) Nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno.
( ) Nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
( ) No 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em
contextos sociais mais amplos.
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a
partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
A) V - V - F - V
B) F - V - V - V
C) V - V - V - V
D) V - F - V - F
E) F - V - F - V
Questão 8: Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de
maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos
pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos
se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns
pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um
lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e
respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta,
suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um
padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por
várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
B) O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes
à noção em estudo.
C) O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recursopedagógico.
D) O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo
tempo em que desenvolve conceitos geográficos.
E) Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias
diferentes.
Questão 2: O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por
meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos.
Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma
mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos
materializados em paisagens, lugares
e territórios.
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as
coletivas.
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a
paisagem local e outras paisagens
presentes em outros tempos e espaços.
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e
História):
A) I e IV, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II e V, apenas.
A) da representação espacial e cultural do tempo.
B) apenas da apresentação de datas aos alunos.
C) dos heróis e vilões que fazem a história.
D) apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
E) da importância dos fatos históricos.
Questão 6: Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola
VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela
estabelece como objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e
o lugar, seus processos de construção.
Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia:
A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar(está no questionário II da matéria)
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua
C) Tipos de vegetação
D) O Brasil no mundo
E) A localização de um ponto
Questão 7: Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida
para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos
começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir
na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno
cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para
muitos, a escola é a única fonte de estímulo ao saber.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no
ensino de Geografia é:
A) A paisagem.
B) O território.
C) O lugar.
D) O espaço geográfico.
E) A sociedade.
Questão 8: A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se
estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário
ressaltar, EXCETO:
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se
processam dentro do quadro natural.
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente
transformada pelo homem ao longo de um
processo histórico.
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a
natureza no processo de sua estrutura
espacial.
E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a
contêm.
Prova Helayne 13686237 coloquei apenas as que não tinham...
Questão 1: Para a seleção dos conteudos conforme os PCNS de Geografia e
de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa diciplina os alunos
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida
em sociedade. os conteudos a serem tratados durante as aulas devem:
A) possibiltar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o
lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
B) valorizar os aspectos socio ambientais que caracterizam seu patrimonio cultural
e ambiental.
C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciencia sobre o território
nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,povos e etnias que habilitam
a sociedade brasileira.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 2: Na seleção dos conteudos, é importante que os crtitérios de
escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos
transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam
significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os
alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas
para o ensino da geografia:
I) o fato geografico
II) o texto e a carta geografica
III) o tempo cronológico
IV) a alfabetização cartografica
V) os trabalhos de campo e o estudo do meio.
Estão corretas:
A) I, II, V
B)I, II, IV, V
C)II, III, IV
D)I, II, III, IV, V
E) Apenas I e III.
Questão 3: O geografo Milton Santos em A natureza do espaço: tecnica e
tempo, razão e emoção ( 2004, p.25), cita:
{ } “ é por demas sabido que a principal forma de relação entre o homem e a
natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As
tecnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o
homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço.”
Desta forma, são inerentes à Geografia:
A) Natureza, sociedade e trabalho
B) Paisagem, poder e sociedade
C) Tempo, espaço e cultura
D) Natureza, cultura e tempo
E) Trabalho , poder, educação.
Questão 4: O ensino de História, ao longo dos primeiros anos Ensino
Fundamental, poe a criança em contato com o mundo por meio do
desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor
deve inicar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade,
restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constroi
tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de
História:
A) O meio social tem grande importancia na aquisição e internalização de
conceitos pelos alunos.
B) A pratica de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de
vivencia coletiva para as crianças trocarem experiencias.
C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais
que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenoa naturais.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 5 Escola e professores devem ter consciencia do ponto de partida
para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos
começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais proximo e seguir
na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno
cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para,
muitos, a escola é unica fonte de estimulo ao saber. Segundo os Parametros
Curriculares Naconais, o objeto central de estudo no ensino de geografia é:
A) A paisagem
B)O territorio
C) O LUgar
D) O espaço geografico
E) A sociedade.
Questão Barbara
6- O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em
geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta forma
podemos inferir:
I) O conceito de lugar local que nos é familiar ou que faz parte de nossa
vida) e de paisagem (porção do espaço que nossa visão alcança e é
produto da percepção) estão contidos no conceito de espaço geográfico.
II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao
longo da história, que contem um passado histórico e foi transformado
pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram
ou habitam os diferentes lugares.
III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas
IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filósofo Aristóteles e para
ele tal conceito representava a inexistência do vazio e lugar seria a
posição de um corpo entre outros corpos.
Estão corretas:
A) Somente a I
B) A III está incorreta
C) II e IV apenas
D) I,II e II I somente
E) I, II, III e IV.
7-) Em relação ao ensino de histórianas escolas de educação básica,
podemos afirmar:
I) É objetivo do ensino de história a analise das relaçoes entre os
diversos grupos sociais
II) O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do
concreto, próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo
III) Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que
se modifica em cada espaço social
IV) O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua
própria leitura da história
Estão corretas:
A) Somente I e III
B) I, II, III e IV.
C) Apenas II e III
D) II,III e I somente
E) Apenas a IV
METOD.HISTÓRIA E GEOGRAFIA Keice
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento
histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno
produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício
de reflexão que o encaminhe para outras reflexões semelhante, em sua vida
e não necessariamente só na escola(...)”
I) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de
escolarização permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de
escolarização não permite uma análise crítica sobre a realidade que o
cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a
refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e
dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos
indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do ensino fundamental
não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando tiver
completado sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
A) I e II
B) II e III
C) I
D) IV
E) I e IV
Questão: Considerando as particularidades na História a Geografia, assinale
V ou F as proposições abaixo:
( ) A história do pensamento geográfico começa a Idade Contemporânea, na
Grécia sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a
Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia.
() Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia,
com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes
dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
() As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade
moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e
explorações marítimas.
() No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo
Mercator, por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
()Alexandre Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da
Geografia Moderna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V-V—V-V-F
B) F-V-V-V-V
C) F-V-V-F-V
D) V-F-V-V-V
E) V-V-V-V-V
Historia e geografia Andreia Malho
05. A Historia é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o
meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu
mundo implica uma concepção política e consciente diante das
transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois
constituem a essência da Historia:
a. A transformação e a permanência.
b. O tempo e o espaço.
c. A sociedade e o homem.
d. A transformação e o espaço.
e. A permanência e o homem.
08. “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais
relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é
primordial que o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades
individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como
nacionais”. (PCNEF vol 5.1, pag 26). Isso significa que:
a. O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade
nacional.
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o
aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da
convivência social.
C. O ensino de historia deve garantir, primeiramente, a noção de identidade
nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares.
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando
possa se tornar agente histórico.
e. O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos
para que o aluno estabeleça relações com a atualidade.
09- A escolha dos conteudos relevantes ao serem estudados parte das
problematicas locais em que estao inseridas as crianças. Desta feita de
escola nao pode perder de vista que as questões que dimensionam essas
realidades estao envolvidas em problematicas regionais nacionais e
mundiais. Os conteudos propostos estão constituidos assim a partir da
história do cotidiano da criança o seu tempo e seu espaço integrada a um
contexto mais amplo que inclui os contextos históricos.
Portanto cabe ao professor:
A. respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto
ao abstrato em etapas sucessivas,. estudando o bairro, depois o município, o estado, o
país e por fim o mundo.
B. Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da historia de vida
do aluno e retrocedendo no tempo, até chegar ao início da historia do Brasil.
C. Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do
país, numa sequencia cronológica e transforma-los em conteúdos de ensino.
D. Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e
mentalidade que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida
sobreviventes, no mesmo e em outro espaço.
E. Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo,
alcançar os dias atuais.
Rosana Coelho
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de
geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das
sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço
geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem
conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua
inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos
familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar
de vivência.
Está correta a afirmativa:
a)I e IV apenas
b)somente a IV
c)I ,II e IV somente
d)I,II,III e IV.
e)Apenas II e III.
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras
diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos
cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se
encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos
assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a
outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às
questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas,
analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de
resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
Resposta
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias
mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.Comentário: o ensino de geografia
deve partir da realidade de vida do aluno.
02. O ensino de geografia, com muita frequência,é realizado por meio de aulas
expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar
com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos,
mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos
materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a
paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):
a. I, IV.
b. I, II, III, IV.
c. I, III.
d. II, III.
e. II, V.
Prova número 13108238 METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DA
HISTORIA E GEOGRAFIA
Questão 3 – para a seleção dos conteúdos conforme os PCN de geografia e
de Historia (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida
em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
a) Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com
o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
b) Valorizar os aspectos sócio embientais que caracterizam seu patrimônio
cultutal e ambiental.
c) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território
nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
d) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que
habitam a sociedade brasileira.
e) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 4 – A natureza sempre constituiu uma das bases sobre o qual se
estruturou o conhecimento geográficos. Em seu estudo, é necessário
ressaltar, exceto:
a) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se
processam dentro do quadro natural.
b) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
c) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente
transformada pelo homem ao longo de um processo histórico.
d) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contem a
natureza no processo de sua estrutura espacial.
e) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que
a contem.
Questão 5 – Uma das atribuições do ensino de historia e Geografia nas
primeiras series do ensino fundamental é:
a) A construção de identidade social escolar do aluno.
b) A memorização dos acontecimentos nacionais.
c) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
d) A analise das personalidades nacionais e seu respectivos habitat.
e) Condicionar o aluno para torná-lo útil a sociedade e ao sistema produtivo.
02. Em relação ao ensino de História nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I. É objetivo do ensino de História a analise das relações entre os diversos grupos
sociais.
II. O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto,
próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III. Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em
cada espaço social.
IV. O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria
leitura da história.
Estão corretas:
A. I e III.
B. I, II, III e IV.
C. II e III.
D. II, III e I.
E. IV.
04. Leia o texto abaixo e assinale V ou F as afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever
tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos
primeiros anos do EF, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o
mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura,
sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de
escolaridade do aluno devem:
( ) nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno.
( ) nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua
escola.
( ) no 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem
em contextos sociais mais amplos.
( ) os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhos a
partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
A. VVFV.
B. FVVV.
C. VVVV.
D. VFVF.
E. FVFV.
08. Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores
afirmam que: "é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica;
para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de
natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)"
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização
permite uma analise critica sobre a realidade que o cerca.
II. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não
permite uma analise critica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do
passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III. A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades
que o aluno enfrentara em sua vida.
IV. O conhecimento histórico e a reflexão critica são elementos indispensáveis no ensino
de história, mas o aluno do EF não possui pré-requisitos para exercita-lo na escola,
apenas quando tiver completado sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
A. I e III.
B. II e III.
C. I.
D. IV.
E. I e IV.
Discursivas
1)Conteúdo na escola é o meio para que o aluno desenvolva
a sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática
as habilidades que aprendeu. È também pela expressão dos conteúdos que
se manifestam as diferentes inteligências dos alunos e professores e, sem
conteúdo, a escola não pode construir bens culturais, sociais e econômicos
para que possamos evoluir e usufruir. Para que a aprendizagem dos
alunos de História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e
apresentados de modo a estruturarem uma rede de significações.
Conteúdo, portanto, não é informação que se acumula, mas ferramenta
com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender, conseguir
se transformar. Portanto, conteúdo possui vários sentidos e podem
ser classificados em três grupos: conteúdos conceituais, procedimentais e
atitudinais.
Como são abordados esses grupos de conteúdos?
Os conteudos conceituais: exemplificar...
Conteudos procedimentais: exemplificar...
Conteudos atitudinais: exemplificar....
Resposta nas páginas 20,21,22 da apostila
2) O ensino e a aprendizagem de História envolvem uma distinção básica
entre o saber histórico e o saber histórico escolar.Considera-se
saber histórico o conhecimento produzido no campo das pesquisas
dos historiadores e especialistas e saber histórico escolar, o conhecimento
produzido no espaço escolar por meio da articulação das informações
veiculadas pela população e meios de comunicação com
as representações sociais cosntituidas pela vivência dos alunos e
professores. Essa relação compreende, de modo geral,três conceitus
fundamentais . Explique-os Resposta na página 14 da apostila
O Fato Histórico ...exemplificar
O sujeito Histórico exemplificar
O tempo histórico ou cronologico exemplificar
OUTRAS DISCURSIVAS (EXAME)
Como o professor pode "alfabetizar cartograficamente" seus alunos? pag 59
a 61
O professor tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem
como os fenomenos sociais, culturais e naturais que são caracteristicos de cada
paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinamica de sua
constituição. Identificar e relacionar aquilo que na paisagemrepresenta as
heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza é um
de seus objetivos.
Qual a principal razao pela qual se deve ensinar geografia? Resposta pág 61
a 62
Justifica-se pela possibilidade de ampliação das capacidades dos alunos para
aprenderem a realidade, sob o ponto de vista da espacialidade complexa. Por ser
uma ciencia de paisagens e por despertar a visão interligada entre o homem e seu
mundo, a Geografia é um poderoso instrumento para que possamos nos conhecer
e nos compreender melhor, perceber toda dimensão do espaço e do tempo, onde
estamos e para onde caminhamos, descobrir as populações e suas multiplas
relações com o ambiente. Ensina-se Geografia para que os alunos possam
construir e desenvolver uma compreensão de espaço e do tempo, fazer uma
leitura coerente do mundo e dos intercambios que o sustentam,apropriando-se de
conhecimentos específicos e usando-os como verdadeira ferramenta para seu
crescimento pessoal e para suas relações com os outros.