Projeto brinquedoteca

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 
 
FACULDADE ANHANGUERA DE NEGÓCIOS DE BELO HORIZONTE
DISCIPLINAS NORTEADORAS: 
ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA 
CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL
Tutora à distância: EDNA DE OLIVEIRA SOBRINHO ROSSATO 
MÁRCIA NATALINA DAS GRAÇAS 
 ISABELLE MARIA CAROLINE DA SILVA 
 JOYCE MARA SILVA ROCHA 
 CLÁUDIA MARA SILVA ROCHA 
PROGETO: BRINQUEDOTECA 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
FACULDADE ANHANGUERA DE NEGÓCIOS DE BELO HORIZONTE
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; 
ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL
 
Tutora à distância: EDNA DE OLIVEIRA SOBRINHO ROSSATO 
 
 
 
MÁRCIA NATALINA DAS GRAÇAS – RA 1299118731
ISABELLE MARIA CAROLINE DA SILVA – RA 
JOYCE MARA SILVA ROCHA – RA 0173435253 
CLÁUDIA MARA SILVA ROCHA – RA 0173566319
 
 
 
PROGETO: BRINQUEDOTECA – UM LUGAR DE DIVERSÃO
 
 
 
Belo Horizonte, 15 de Outubro 
2016. 
 
UNIDERP 
 
FACULDADE ANHANGUERA DE NEGÓCIOS DE BELO HORIZONTE 
BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; 
EDUCAÇÃO INFANTIL; DIDÁTICA DE 
CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL 
Tutora à distância: EDNA DE OLIVEIRA SOBRINHO ROSSATO 
RA 1299118731 
RA 1299122242 
RA 0173566319 
UM LUGAR DE DIVERSÃO 
 
2 
 
INTRODUÇÃO 
 
A brincadeira é uma atividade muito importante na infância que permite à criança 
explorar vários tipos de brinquedos, de diferentes formas e tamanhos. 
Pensando na importância que o brinquedo, a brincadeira e os jogos têm sobre o 
desenvolvimento socioafetivo, motor e cognitivo da criança, nos últimos anos as escolas vêm 
construindo espaços específicos, onde a criança pode brincar de maneira livre, porém, 
supervisionadas por um adulto-brinquedista. Esse espaço chama-se brinquedoteca. 
Brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar. Este brincar 
acontece de forma livre, mas também com o objetivo de ensinar e ou desenvolver algumas 
habilidades. Nela, a criança tem acesso a uma grande variedade de brinquedos devidamente 
organizados e materiais diversificados. 
Para CUNHA(1994), 
A brinquedoteca pode e deve ser um espaço para fazer a criança feliz. Para isso, em 
uma brinquedoteca devem existir projetos que permitam à criança brincar sossegada, 
sem cobrança e sem sentir que está atrapalhando ou perdendo tempo, de modo a 
estimulá-la ao desenvolvimento de uma vida interior rica e a capacidade de 
concentração e atenção. 
 
A autora ainda afirma que “(...) a brinquedoteca pode existir até sem brinquedo, 
desde que outros estímulos às atividades lúdicas sejam proporcionados” (CUNHA, 2001, 
p.15). 
Nesses espaços destinados a ludicidade, a criança cria, faz de conta, pensa, repensa e 
executa atividades relacionadas ao desenvolvimento da aprendizagem, onde a idéia principal é 
a valorização do brinquedo, atividades lúdicas e criatividade. 
Neste sentido, percebemos a imprescindibilidade de implantar uma brinquedoteca na 
Educação infantil e a partir do exposto desenvolveremos um plano de ação ao qual 
detalharemos os objetivos a serem alcançados com esse projeto. 
 
 
 2 - DESENVOLVIMENTO 
. 
2.1 FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
Para Jean Piaget o desenvolvimento cognitivo da criança é gradativo e no qual a 
criança se desenvolve em nível cada vez mais elevado do conhecimento. Em sua percepção, 
 
3 
 
 
as crianças se desenvolvem seguindo uma sequência lógica e se desenvolvem a partir de suas 
interações com o mundo onde o aprendizado é gradual. Para desenvolver essa teoria, Jean 
Piaget dividiu em quatro períodos o processo de desenvolvimento cognitivo da criança. 
No estágio sensório-motor que vai desde o nascimento até os dois anos de idade, as 
percepções de espaço e tempo começam a ser construída possibilitando a criança uma forma 
prática de lhe dar com o meio. No estágio pré-operacional, que vai de dois anos a sete anos, 
que é marcada pelo aparecimento da linguagem oral, onde ele troca gestos e símbolos por 
palavras, há também nessa etapa a atribuição de sentimentos a coisas e animais e é nessa fase 
que vem o pensamento egocêntrico, que não é flexível, e tem como um ponto de referência a 
própria criança. Por volta dos sete anos, Jean Piaget conclui que a criança esta no operatório- 
concreto, que é a idade do pensamento lógico no qual a criança é capaz de construir um 
pensamento compatível com o mundo que a rodeia separando o real do imaginário. Por volta 
dos doze anos, a criança na visão de Piaget vive o estágio operatório-formal, onde o 
pensamento se torna livre, o indivíduo se torna capaz de resolver problemas, permitindo 
discussões e que cheguem a conclusões. É neste período onde há a maturação da inteligência 
do indivíduo. 
 
2.2- SOBRE O BRINCAR 
De acordo com a professora Tizuko Morchida Kishimoto, Mestre e Doutora em 
Educação, a criança é vista como cidadã, com direitos ao brinquedo e à brincadeira. Tizuko 
começa falando do bebê, quando ele toca no brinquedo com o pé ou com a mão, ele esta tendo 
liberdade de escolher o que fazer com esse brinquedo, nesse sentido a criança esta sendo 
protagonista, ela esta tendo o direito de tomar decisões, ao mexer e olhar um objeto ou outro, 
garante o direito da criança de escolher o que vai fazer e ao manipular um objeto, a criança 
está também aprendendo. 
Para a criança é extremamente importante o brincar no seu dia-a-dia, brincando a 
criança experimenta a cultura, a natureza, testa suas habilidades físicas como pular, correr 
aprende a ganhar e perder, favorecer princípios como cooperação, liderança e competição. A 
brincadeira é a ferramenta pra criança se expressar, aprender e se desenvolver. É importante 
para todas as áreas do desenvolvimento. Conforme o vídeo, as formas de brincar são 
diferentes, as crianças precisam aprender na sociedade o que cada cultura usa pra brincar. 
Então a criança não nasce sabendo, o brincar é uma coisa aprendida, é fundamental que a 
 
4 
 
 
criança vive em sociedade, em família, pra aprender formas de brincar que são diferentes em 
todo o mundo. 
Brincando a criança aprende a enfrentar frustrações, com o jogo de regras, por 
exemplo, ela aprende ganhar e perder é normal no nosso cotidiano. Pelo brincar a criança 
aprende expressar afetividade, também aprende diferentes formas de brincar, jogar, cada 
agrupamento infantil tem regras diferentes, eles definem e vão gradativamente ampliando a 
cultura lúdica, que é a cultura específica de crianças que brincam. É fundamental que a 
criança tenha um volume de cultura lúdica, pois é isso que faz a criança ter uma série de 
informações para poder interagir com outras crianças. A criança que brinca bastante é a 
criança que tem liderança, sempre tem uma regra nova pra colocar, tem flexibilidade, e isso é 
fundamental. 
 
2.3- FUNÇÕES DA BRINQUEDOTECA 
 
 Pode-se dizer que o conceito de brincar e brincadeira é um assunto muito complexo, 
pois não é fácil de ter uma definição de ambos. Porém já possuem características desses 
comportamentos que ajudam a construir uma definição. 
 Além de se descrever é necessário que leve em consideração também o contexto 
histórico e cultural de uma sociedade, pois as manifestações de tais como a própria língua, as 
demonstrações culturais, remete diferenças entre jogos e brincadeiras e para descrição dos 
mesmos. 
A definição de brincar vai além de ser um comportamento apenas por resposta de 
algum incentivo,está relacionada também ao social em um ambiente cultural. O ato de 
brincar necessita de um lugar para acontecer e incentivos dados interiormente, obtendo-se 
consequências a curto, médio e longo prazo para o indivíduo em seu comportamento e no 
ambiente em que se está inserido. 
 A brincadeira pode ser descrita como uma atividade que é o resultado pela ação do 
brincar que se faz necessária por uma situação imaginária/lúdica ou apenas ser um 
comportamento que gera prazer, podendo ter regras. Pode-se dizer que sua função é criar 
condições para o desenvolvimento integral da criança. Para alguns filósofos como Vygotsky 
ao brincar a criança constrói regras sociais e comporta-se como um adulto para o 
funcionamento da brincadeira. 
 
5 
 
 
 A brincadeira é muito importante no desenvolvimento humano, pois na infância que 
se estabiliza o seu caráter, suas emoções, suas atitudes em sociedade, que irão partir de algo 
concreto, imaginário e interações sociais, onde elas constroem conhecimento sobre si 
mesmos. Ao brincar imitando os adultos, a criança compreende o funcionamento da sociedade 
e aprende os hábitos e valores, que interfere no lugar onde se encontram. 
 
2.4 – CARACTERÍSTICAS DA BRINQUEDOTECA 
 
A brinquedoteca surge com o objetivo em proporcionar um espaço para a criança ter a 
disponibilidade de jogos e brincadeiras com o intuito de as prepararem para a vida adulta, 
incentivando a independência e desenvolvendo nelas a capacidade de se socializarem, 
desenvolver a criatividade, a imaginação e o trabalho em equipe. 
 Devem-se disponibilizar em uma brinquedoteca, materiais de trabalho que ajudem 
no desenvolvimento da criança, tais como: jogos de cálculos, de pinturas e letras. Mais sem se 
esquecer que deve ser um ambiente espaçoso, iluminado e alegre, para que se torne um 
atrativo para as crianças. 
 É possível observar que há uma relação entre a brinquedoteca e a contação de 
histórias, pois ambas incentivam a imaginação e a criatividade das crianças, tornando o 
aprendizado mais agradável e prazeroso. 
Espera-se que nesse ambiente sejam usados métodos de ensino com disponibilização 
de jogos, promoção de brincadeiras para um melhor desenvolvimento infantil. 
 
2.5 – PLANO DE AÇÃO 
 
Vivemos em um mundo onde atualmente existe uma fantástica revolução tecnológica 
e da linguagem. Com essas transformações, a literatura infantil também teve algumas 
mudanças que contemplam o novo leitor – imersivo e interativo. 
O livro não é a única fonte de cultura, informação e lazer. As revistas, jornais cinema, 
fotografia e por fim, computado e hipermídia incluem-se neste contexto. A literatura, 
portanto, tem se revelado com múltiplas possibilidades de linguagem e códigos e isso ao meu 
parecer, é uma importante e histórica evolução, onde ainda deve ser analisada em sua 
complexidade. 
 
6 
 
 
Os livros terão um destaque especial na brinquedoteca, justamente com a intenção de 
fortalecer o vínculo da criança em seus primeiros contatos com a leitura. No canto da leitura 
terá uma variedade de livros respeitando a faixa etária do público correspondente, será um 
lugar confortável com tapetes e almofadas. No canto da casinha, as crianças poderão simular 
o cotidiano dos adultos, com brinquedos que imitam utensílios domésticos, móveis em 
tamanho e formatos adequados às crianças. No canto dos jogos com mesinhas e cadeiras, 
serão disponibilizados quebra-cabeças, encaixes e jogos didáticos. Todo o ambiente será 
aconchegante, colorido e estimulante e de acordo com a realidade em que a instituição 
encontra-se. 
 Serão atendidas crianças de quatro e cinco anos nos horários correspondentes ao qual 
estudam, com duração máxima de uma hora. O ambiente suportará até vinte crianças. 
 
1) Justificativa 
O projeto: Brinquedoteca – um espaço para diversão partiu da necessidade de 
um local apropriado para o desenvolvimento e sociabilidade das crianças, onde se 
pode trabalhar o lúdico de forma saudável e prazerosa. Para elaborar esse projeto, 
foram feitas várias pesquisas sobre o desenvolvimento da criança, sobre a importância 
do brincar e principalmente sobre a brinquedoteca. Como organizar o espaço e como 
escolher os brinquedos de acordo com a faixa etária e atendendo às necessidades 
físicas, emocionais, socioculturais e intelectuais de cada criança. 
 
2) Objetivos Gerais 
Pretende-se construir alguns brinquedos a partir de aproveitamento de sucatas, 
outros construídos pela própria criança em atividades recreativas. As brincadeiras 
antigas também serão valorizadas, como jogos de bola de gude, bonecas de pano, 
carrinhos de madeira, corrida de cavalos de madeira, entre outros. Terá também o uso 
da tecnologia onde, serão disponibilizados tablets com jogos educativos, ebooks de 
histórias infantis com áudio, onde as crianças utilizarão em duplas, para ter uma 
melhor interação e socialização entre elas. É fundamental que esse espaço seja rico, 
diverso em materiais e brinquedos, porém são as manifestações das crianças que darão 
sentindo aos espaços que as cercam. 
 
 
 
7 
 
 
3) Objetivos específicos 
 Estimular a socialização, o trabalho em equipe, a ajuda mútua; 
 Desenvolver atividades que estimulem a criatividade e a aprendizagem; 
 Utilizar jogos que sejam trabalhados regras em grupo e raciocínio lógico; 
 Possibilitar momentos livres de interação e brincadeiras. 
 
4) Ações a serem desenvolvidas 
 Confecção de brinquedos a partir de sucatas e material reciclado; 
 Formar grupos de alunos para jogos e brincadeiras, onde cada grupo poderá 
ajudar na elaboração das regras; 
 Contação de histórias; 
 Ensinar às crianças as brincadeiras antigas; 
 Nos momentos de brincadeiras livres, as crianças poderão usar os 
computadores para jogos educativos e/ou tablets para escutarem ebooks 
infantis. 
 Feiras de trocas de brinquedos; 
 Dança da cadeira 
 Pintura livre. 
 
5) Recursos 
 Espaço físico adequado; 
 Materiais recicláveis 
 Tablets 
 Computadores 
 Tintas 
 Brinquedos pedagógicos 
 Livros infantis. 
 
6) Avaliação 
Serão criados relatórios para as brincadeiras, conversas e interações das 
crianças. A avaliação ocorrerá ao longo da sequência dos trabalhos realizados, levando 
em consideração a participação das crianças nas atividades propostas a elas. 
 
 
8 
 
 
4 - CONCLUSÃO 
 
Para que o funcionamento da brinquedoteca atenda aos objetivos propostos, deve-se 
estruturá-la adequadamente, desde sua estrutura, o tipo de acervo adequado para cada faixa 
etária, bem como a sua disposição de forma a facilitar a atuação das crianças. Elaboramos um 
projeto onde, as brincadeiras antigas foram valorizadas e os brinquedos foram aproveitados de 
sucatas e material reciclado, alguns feitos pela própria criança. Neste projeto tivemos alguns 
objetivos específicos, como desenvolver atividade que estimulam a criatividade e a 
aprendizagem da criança, estimular a socialização, o trabalho em equipe entre outros... 
Enfim, neste desafio percebemos a importância que o brincar traz a todas as crianças, 
observamos que o brincar transforma o mundo da criança, enquanto a criança brinca, ela 
demonstra coragem e inspiração. Brincando a criança expõe seus sentimentos verbalmente. 
Brincar é desenvolver inúmeras habilidades, e é uma forma de socialização da criança, por 
isso é tão importante a brinquedoteca. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
EDITORA REALIZE. A importância da brinquedoteca na aprendizagem infantil. 
Disponível em: 
<http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/cd9cd989c245d74868db9dcf6379c1e9_1577.pdf>. Acesso em: 11 set. 2016. 
JARDIM, Tatiane M. S. Desafio Profissional de Organização e Metodologia em 
Educação Infantil; Brinquedoteca e o Elemento Lúdico; Didática de Contar 
Histórias; Literatura Infanto-juvenil;Multimeios aplicados à Educação. [On-line]. 
Valinhos, 2016. p.01-09. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>.Acesso em 08 out. 
LITERARTES. Tecnologias e literatura para crianças. Disponível em: 
<http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/47172/50903>. Acesso em: 02 out. 2016. 
PEPSIC. Brinquedoteca: a valorização do lúdico no cotidiano infantil da pré-escola. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0104-
65782010000200002>. Acesso em: 11 set. 2016. 
PORTAL DA EDUCAÇÃO. Projeto de brinquedoteca. Disponível em: 
<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/15066/projeto-de-brinquedoteca>. 
Acesso em: 01 set. 2016. 
UCS. Sobre o espaço da brinquedoteca e a produção de sentidosentre crianças: quem 
quer brincar?. Disponível em: 
<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewfile/359/296>. 
Acesso em: 28 ago. 2016. 
UNESC. As concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas. 
Disponível em: 
<http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/1526/1/gisele%20de%20souza%20ghislandi.pdf>. 
Acesso em: 11 set. 2016. 
UNICALDAS. Projeto brinquedoteca. Disponível em: 
<http://www.unicaldas.edu.br/uploads/files/projeto_brinquedoteca.pdf>. Acesso em: 28 ago. 
2016. 
WIKIPEDIA. Brinquedoteca. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/brinquedoteca>. 
Acesso em: 28 ago. 2016. 
YOUTUBE. A importância do brincar. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=hpiqpdvj7-8>. Acesso em: 25 set. 2016. 
YOUTUBE. Jean piaget - fases do desenvolvimento. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=enrlaqdn2go>. Acesso em: 03 out. 2016. 
	INTRODUÇÃO