Avaliação psicologia av

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Avaliação: CEL0241_AV_201305034228 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201305034228 - DANIELA APARECIDA MENEZES TAVARES 
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 3,0 Nota de Partic.: 0,5 Data: 08/03/2014 11:03:03 
 
 
1a Questão (Ref.: 201305068564) Pontos:0,0 / 0,5 
Em se tratando sobre a memória e sua importância no processo de aprendizagem, em quantas partes pode ser 
dividido o processo mnêmico e quais são elas? 
 
 
Aquisição, memorização e evocação 
 
Aquisição, consolidação e evocação 
 
Recepção e captação 
 
Recepção e memorização 
 
Aquisição e evocação 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 201305067959) Pontos:0,5 / 0,5 
Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais fazem parte da 
experiência diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de maneira semelhante dia após 
dia e os bebês demonstram reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores também perceberam que as 
recordações logo são esquecidas, pois em um breve período os bebês esquecem. Então, pensando nessas 
afirmativas, podemos assegurar que a memória em bebês... 
 
 
é um acontecimento que se assemelha à memorização. 
 
é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira. 
 
é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma. 
 
o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido. 
 
é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais. 
 
 
 
3a Questão (Ref.: 201305068128) Pontos:0,5 / 0,5 
É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino 
deve seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções 
cognitivas compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível 
de desenvolvimento já alcançado pela criança é: 
 
 
Wallon 
 
Skinner 
 
Freinet 
 
Piaget 
 
Vygotsky 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 201305068565) Pontos:0,0 / 0,5 
Ana Cristina é professora de uma turma do quarto ano do ensino fundamental da rede pública de Nova Iguaçu. 
Desde o início do ano letivo ela vem percebendo que seus alunos apresentam dificuldade na retenção de 
informações que são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de ciências biológicas. A única avaliação 
em que eles apresentaram bom resultado foi sobre o tema da epidemia dos caramujos africanos, por estes 
fazerem parte do seu contexto. Considerando a história descrita marque (V) para verdadeiro e (F) para 
falso no que se refere ao desenvolvimento e processamento da memória e sua influência na 
aprendizagem. 
( ) A aprendizagem é a primeira fase do processo mnêmico. 
( ) Aprendizagem e memória são processos indivisíveis. 
( ) A motivação é um importante fator modulador da memória. 
( ) Uma criança desatenta terá prejuízo na memória. 
( ) A motivação não interfere na retenção da informação. 
A ordem correta de respostas é: 
 
 
F V V F F 
 
V V V V F 
 
F V F V F 
 
V V F V F 
 
F V V V F 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 201305068351) Pontos:0,5 / 0,5 
Um professor deseja utilizar o paradigma construtivista para planejar a sua ação educativa. Para isso, deseja 
introduzir o conceito piagetiano de adaptação como sendo a forma de conceber a inteligência e a construção do 
conhecimento pelos seus alunos. Assinale a alternativa abaixo que caracteriza essa concepção de 
adaptação no processo de construção do conhecimento acadêmico. 
 
 
O aluno ajusta seu conhecimento ao conhecimento do professor, copiando e memorizando exatamente 
tudo o que é dito em sala de aula. 
 
O aluno busca uma adaptação ao se relacionar bem com as normas pedagógicas da escola, pois para o 
construtivismo a disciplina é fundamental. 
 
Os alunos se adaptam aos conhecimentos acadêmicos ao memorizarem-nos sem fazer qualquer tipo de 
crítica ou discordância. 
 
Os alunos se adaptam a todos os conteúdos ditados pelo professor ao memorizarem-nos e ao 
reproduzirem-nos no momento da avaliação. 
 
Os alunos fazem uma adaptação quando percebem que o nível de conhecimento existente não é 
suficiente para compreender um assunto ou objeto, e, neste caso, o aluno constrói novos esquemas de 
conhecimento para que possa conhecer. 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 201305158215) Pontos:0,0 / 0,5 
No que se refere à teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: 
I- O subsunçor é um conceito, uma ideia, uma proposição já existente na estrutura 
cognitiva, capaz de servir de ancoradouro a um novo conceito, ideia ou proposição de 
modo que o indivíduo possa atribuir significados a essa nova informação. 
II- aprendizagem significativa, um processo através do qual uma nova informação se 
relaciona de maneira não arbitrária e não literal a um aspecto relevante da estrutura 
cognitiva do aprendiz. 
III- novas ideias e informações podem ser aprendidas e retidas na medida em que 
conceitos relevantes e inclusivos estejam adequadamente claros e disponíveis na 
estrutura cognitiva do indivíduo e sirvam, dessa forma, de ancoradouro a novas ideias e 
conceitos. 
 
É correto afirmar: 
 
 
Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa III está correta 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
As alternativas I, II e III estão corretas 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 201305068571) Pontos:1,0 / 1,0 
Pedro tem 4 anos de idade e está profundamente interessado pelo mundo das princesas da Disney. Seus pais estão 
muito preocupados, pois realizaram um julgamento de valor segundo o qual esse gosto era inapropriado para 
meninos, e ele devia se interessar pelos príncipes. Ao procurarem a orientadora educacional da creche para 
conversarem sobre esse assunto, ela explicou-lhes que esse interesse faz parte da descoberta inerente à fase de 
desenvolvimento da sua sexualidade. De que fase a orientadora está se referindo, levando em consideração a 
teoria freudiana? 
 
 
 
Fase Genital 
 
Fase Oral 
 
Fase Anal 
 
Fase Fálica 
 
Fase de Latência 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 201305068276) Pontos:0,0 / 1,0 
Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades 
intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a 
que esteja coerente com o pensamento do autor: 
 
 
sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências 
sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o 
conhecimento acumulado historicamente na sociedade. 
 
sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao 
desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se 
completarem. 
 
cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não 
tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais. 
 
cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em 
conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico. 
 
há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e 
dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que 
assuma sua posição na sociedade. 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 201305087408) Pontos:0,0 / 1,5 
Piaget afirma existir umparalelismo entre a evolução intelectual e o desenvolvimento moral, 
estando ligadas, desta forma, a inteligência e a conduta social. De acordo com Piaget, podemos 
afirmar que nem todos os sujeitos são capazes de desenvolver o conceito pleno de 
autonomia? Explique os estados de anomia, heteronomia e autonomia na formação dos 
sujeitos. 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: 
Na anomia a consciência é centrada no eu, não compreende regras e nem autoridade. No 
desenvolvimento e na complexificação das ações, o indivíduo reconhece a existência do outro e 
passa a reconhecer a necessidade de regras, de hierarquia, de autoridade. O controle está 
centrado no outro. O indivíduo desloca o eixo de suas relações de si para o outro, numa relação 
unilateral, no sentido então da heteronomia. 
No entender de Piaget ser autônomo significa estar apto a cooperativamente construir o sistema 
de regras morais e operatórias necessárias à manutenção de relações permeadas pelo respeito 
mútuo. Incentivar a autonomia é um passo essencial para formar pessoas verdadeiramente 
responsáveis e comprometidas com o meio, capazes de fazer escolhas conscientes e maduras em 
prol da convivência pacífica em sociedade. Na moralidade autônoma, o indivíduo adquire a 
consciência moral. Os deveres são cumpridos com consciência de sua necessidade e significação. 
Possui princípios éticos e morais. Na ausência da autoridade continua o mesmo. É responsável, 
autodisciplinado e justo. A responsabilidade pelos atos é proporcional à intenção e não apenas 
pelas consequências do ato. 
 
 
 
10a Questão (Ref.: 201305086994) Pontos:0,5 / 1,5 
Há uma família na vizinhança de Silvia que é formada por artistas, mas que, curiosamente, apresenta meninos 
que não conseguem ler um livro inteiro. Todos são muito inteligentes e apresentam dons artísticos para 
desenho, pintura, e escultura, mas, ao longo de suas vidas, sempre tiveram problemas com a escola. Ao 
conversar com Dora, mãe de Arthur e Thiago, Silvia que é pedagoga percebeu que toda família apresentava 
características de um transtorno da aprendizagem chamado Dislexia. Destaque cinco características 
principais da dislexia. 
 
 
Resposta: A pessoa é desatenta, não consegue se fixar naquilo que está lendo, porém essa pessoa é muito 
inteligente e normalmente tem outros dons, esquecem com muita facilidade também. 
 
 
Gabarito: É um transtorno da linguagem que apresenta como sintomas principais: Pouco armazenamento de 
memória; Omissões, substituições ou distorções de letras ou palavras; Baixa velocidade de leitura; falsas 
partidas, hesitações longas ou "perda de lugar" no texto; Fraseologia incorreta e inversões de palavras dentro 
de sentença ou de letras dentro de palavras; Déficits na compreensão de leitura; Dificuldade de lembrar fatos já 
lidos; Dificuldade de tirar conclusões ou inferências; Uso de conhecimento geral como informação de fundo, ao 
invés de informação de um texto em particular para responder questões sobre o texto lido. 
 
 
 
Observação: Eu, DANIELA APARECIDA MENEZES TAVARES, estou ciente de que ainda existe(m) 1 questão(ões) não 
respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação. 
 
Data: 08/03/2014 11:23:37 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 26/02/2014 até 18/03/2014.