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Avaliação de Conteúdo e Metodologia de Ensino da Arte

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Avaliação: CEL0548_AV_201301012645 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 
Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 07/06/2014 09:03:24 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301073466) Pontos: 1,5 / 1,5 
A releitura da obra entendida como simples cópia elaborada pelos alunos com base na imagem oferecida pelo 
professor é uma proposta que nos remete ao ensino tradicional da arte. Com base nos pressupostos 
orientadores do ensino tradicional de arte, explique por que essa afirmativa é verdadeira. 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: No ensino tradicional da arte enfatiza-se o ensino do desenho como cópia. A ênfase está no domínio 
da técnica e não no desenvolvimento da livre expressão e do processo de criação do educando. A obra do artista 
é apresentada para o aluno como modelo a ser copiado e o exercício tem como objetivo, apenas, desenvolver a 
habilidade motora, a destreza técnica, empobrecendo o sentido da arte na educação que poderá alcançar outras 
dimensões além do domínio técnico, dentre elas, a criação. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301105069) Pontos: 0,0 / 1,5 
A idéia de ensinar a linguagem do teatro foi introduzida por Viola Spolin (1906-1994) e chega até o Brasil pela 
professora Ingrid Koudela. Segundo Koudela (1999) o objetivo de Spolin era ensinar esta linguagem às 
crianças, aos jovens, bem como aos atores e diretores. Spolin (2003) utiliza o teatro na educação como um 
processo que constitui a base para uma abordagem alternativa de ensino e aprendizagem. Como eram 
denominadas por Viola Spolin as atividades de teatro e o que significava para ela o ensino 
aprendizagem do teatro na educação? 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: 
Jogos teatrais, como são denominados por essa autora, são atividades lúdicas e exercícios que mostram um 
problema a ser enfrentado. Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil (ou jogo do faz- 
de- conta) para os jogos teatrais (com exigência de regras/socialização). Nos jogos teatrais, os alunos 
aprendem regras básicas para contar histórias, apreciar a literatura e construir personagens, indo além do 
aprendizado de habilidades e atitudes, ou seja, pretende-se que sejam úteis para a aprendizagem na vida. O 
ator-aluno representa cenas do cotidiano, que podem ser modificadas de acordo com sua postura diante de 
certos acontecimentos. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301242295) Pontos: 0,5 / 0,5 
A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental 
e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários 
fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão: 
 
 
articulação entre o fazer e o pensar a arte 
 
exercício crítica de leitura das obras de arte 
 
ampliação de repertório imagético 
 
compreensão da Arte como campo epistemológico 
 exercício de cópia de modelos 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301049879) Pontos: 1,0 / 1,0 
Podemos afirmar que o elemento básico da música é: 
 
 
A expressão corporal 
 
As artes plásticas 
 O som 
 
A dança 
 
O jogo 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301051535) Pontos: 0,5 / 0,5 
No Brasil, o ensino formal da arte foi iniciado com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia 
Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816. O responsável por isso foi: 
 
 
Rui Barbosa 
 
Tiradentes 
 Dom João IV 
 
Princesa Isabel 
 
Dom Pedro I 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301051533) Pontos: 0,5 / 0,5 
A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como: 
 
 
metodologia de apoio para as festas cívicas 
 
profissionalização em arte pelo aluno 
 
forma de lazer e relaxamento 
 importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a 
formação do ser humano 
 
entretenimento para os horários vagos dos alunos 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301189106) Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com a Proposta Triangular de Ensino da Arte, a prática pedagógica do educador deve levar em 
consideração a questão do uso da imagem na sala de aula. De acordo com essa proposta teórica e metodológica 
podemos afirmar que o fato do educador levar uma reprodução da obra de um artista para os alunos 
observarem é: 
 
 
Uma ação incorreta já que o educando não deve observar imagens porque seu processo de criação será 
contaminado e inibido. 
 Uma ação correta já que poderá ampliar o contato do educando com o acervo da arte universal. 
 
Uma ação correta desde que o educando tenha apenas contato com imagens produzidas por artistas 
contemporâneos 
 
Uma ação correta já que devemos ter como objetivo a criação artística sem interferências do contato do 
educando com diferentes imagens. 
 
Uma ação incorreta já que o educando deve apenas ter contato com imagens de outras crianças e 
jovens. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301245215) Pontos: 1,0 / 1,0 
O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte 
educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque: 
 
 
Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social. 
 
Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão. 
 Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social. 
 
Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais. 
 
Explora uma forma única de expressão que é sonora. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301049860) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Professor muitas vezes, se orienta, ainda, pelos métodos de ensino da arte tradicional e está mais preocupado 
com: 
 
 
Procurar entender o resultado dos trabalhos pelos alunos. 
 A expressividade individual, com técnicas, mostrando-se, por outro lado, insuficiente no aprofundamento 
do conhecimento da arte, de sua história e das linguagens artísticas propriamente ditas. 
 
Observar a evolução gráfica do aluno. 
 
Levar o aluno a desenvolver seu lado criativo. 
 
Fazer uma re-leitura dos trabalhos dos seus alunos. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301051541) Pontos: 0,5 / 0,5 
É na articulação entre pensamento e sentimento, entre cognição e linguagem, que o homem desenvolve seu 
potencial criador nos diferentes campos do saber e nas diversas áreas de atuação, isso acontece quando: 
 
 O processo de criação humana envolve tanto o intelecto como a emoção. 
 
A banalização do "deixar saber". 
 
O processo de criação humana é desvinculado da emoção. 
 
Constitui-se em atividades espontâneas que valorizam só o resultado final. 
 
Desenvolvem o desenho de observação 
 
 
GABARITO 
3E/4C/5C/6D/7B/8C/9B/10A

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