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Fechar Avaliação: CEL0548_AV_201301012645 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE Tipo de Avaliação: AV Aluno: Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 07/06/2014 09:03:24 1a Questão (Ref.: 201301073466) Pontos: 1,5 / 1,5 A releitura da obra entendida como simples cópia elaborada pelos alunos com base na imagem oferecida pelo professor é uma proposta que nos remete ao ensino tradicional da arte. Com base nos pressupostos orientadores do ensino tradicional de arte, explique por que essa afirmativa é verdadeira. Resposta: Gabarito: No ensino tradicional da arte enfatiza-se o ensino do desenho como cópia. A ênfase está no domínio da técnica e não no desenvolvimento da livre expressão e do processo de criação do educando. A obra do artista é apresentada para o aluno como modelo a ser copiado e o exercício tem como objetivo, apenas, desenvolver a habilidade motora, a destreza técnica, empobrecendo o sentido da arte na educação que poderá alcançar outras dimensões além do domínio técnico, dentre elas, a criação. 2a Questão (Ref.: 201301105069) Pontos: 0,0 / 1,5 A idéia de ensinar a linguagem do teatro foi introduzida por Viola Spolin (1906-1994) e chega até o Brasil pela professora Ingrid Koudela. Segundo Koudela (1999) o objetivo de Spolin era ensinar esta linguagem às crianças, aos jovens, bem como aos atores e diretores. Spolin (2003) utiliza o teatro na educação como um processo que constitui a base para uma abordagem alternativa de ensino e aprendizagem. Como eram denominadas por Viola Spolin as atividades de teatro e o que significava para ela o ensino aprendizagem do teatro na educação? Resposta: Gabarito: Jogos teatrais, como são denominados por essa autora, são atividades lúdicas e exercícios que mostram um problema a ser enfrentado. Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil (ou jogo do faz- de- conta) para os jogos teatrais (com exigência de regras/socialização). Nos jogos teatrais, os alunos aprendem regras básicas para contar histórias, apreciar a literatura e construir personagens, indo além do aprendizado de habilidades e atitudes, ou seja, pretende-se que sejam úteis para a aprendizagem na vida. O ator-aluno representa cenas do cotidiano, que podem ser modificadas de acordo com sua postura diante de certos acontecimentos. 3a Questão (Ref.: 201301242295) Pontos: 0,5 / 0,5 A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão: articulação entre o fazer e o pensar a arte exercício crítica de leitura das obras de arte ampliação de repertório imagético compreensão da Arte como campo epistemológico exercício de cópia de modelos 4a Questão (Ref.: 201301049879) Pontos: 1,0 / 1,0 Podemos afirmar que o elemento básico da música é: A expressão corporal As artes plásticas O som A dança O jogo 5a Questão (Ref.: 201301051535) Pontos: 0,5 / 0,5 No Brasil, o ensino formal da arte foi iniciado com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816. O responsável por isso foi: Rui Barbosa Tiradentes Dom João IV Princesa Isabel Dom Pedro I 6a Questão (Ref.: 201301051533) Pontos: 0,5 / 0,5 A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como: metodologia de apoio para as festas cívicas profissionalização em arte pelo aluno forma de lazer e relaxamento importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano entretenimento para os horários vagos dos alunos 7a Questão (Ref.: 201301189106) Pontos: 0,5 / 0,5 De acordo com a Proposta Triangular de Ensino da Arte, a prática pedagógica do educador deve levar em consideração a questão do uso da imagem na sala de aula. De acordo com essa proposta teórica e metodológica podemos afirmar que o fato do educador levar uma reprodução da obra de um artista para os alunos observarem é: Uma ação incorreta já que o educando não deve observar imagens porque seu processo de criação será contaminado e inibido. Uma ação correta já que poderá ampliar o contato do educando com o acervo da arte universal. Uma ação correta desde que o educando tenha apenas contato com imagens produzidas por artistas contemporâneos Uma ação correta já que devemos ter como objetivo a criação artística sem interferências do contato do educando com diferentes imagens. Uma ação incorreta já que o educando deve apenas ter contato com imagens de outras crianças e jovens. 8a Questão (Ref.: 201301245215) Pontos: 1,0 / 1,0 O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque: Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social. Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão. Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social. Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais. Explora uma forma única de expressão que é sonora. 9a Questão (Ref.: 201301049860) Pontos: 0,5 / 0,5 O Professor muitas vezes, se orienta, ainda, pelos métodos de ensino da arte tradicional e está mais preocupado com: Procurar entender o resultado dos trabalhos pelos alunos. A expressividade individual, com técnicas, mostrando-se, por outro lado, insuficiente no aprofundamento do conhecimento da arte, de sua história e das linguagens artísticas propriamente ditas. Observar a evolução gráfica do aluno. Levar o aluno a desenvolver seu lado criativo. Fazer uma re-leitura dos trabalhos dos seus alunos. 10a Questão (Ref.: 201301051541) Pontos: 0,5 / 0,5 É na articulação entre pensamento e sentimento, entre cognição e linguagem, que o homem desenvolve seu potencial criador nos diferentes campos do saber e nas diversas áreas de atuação, isso acontece quando: O processo de criação humana envolve tanto o intelecto como a emoção. A banalização do "deixar saber". O processo de criação humana é desvinculado da emoção. Constitui-se em atividades espontâneas que valorizam só o resultado final. Desenvolvem o desenho de observação GABARITO 3E/4C/5C/6D/7B/8C/9B/10A
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