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METODOLOGIA DE PESQUISA
GRADUAÇÃO
MARINGÁ-PR
2011
Professor Me. Joaquim Martins Junior
ORGANIZADORAS:
Professora Esp. Fabiane Carniel
Professora Esp. Lílian Maia Borges
Diretoria do NEAD: Willian Victor Kendrick de Matos Silva
Coordenação de Ensino: Viviane Marques Goi
Coordenação de Tecnologia: Fabrício Ricardo Lazilha
Núcleo de Produção de Materiais: Ionah Beatriz Beraldo Mateus
Professoras Responsáveis pela Disciplina: Fabiane Carniel e Lílian Maia Borges
Supervisora do Núcleo de Produção de Materiais: Nalva Aparecida da Rosa Moura
Capa e Editoração: Daniel Fuverki Hey, Fernando Henrique Mendes, Luiz Fernando Rokubuiti e Renata Sguissardi
Supervisão de Materiais: Nadila de Almeida Toledo 
Revisão Textual e Normas: Cristiane de Oliveira Alves e Janaína Bicudo Kikuchi
Av. Guedner, 1610 - Jd. Aclimação - (44) 3027-6360 - CEP 87050-390 - Maringá - Paraná - www.cesumar.br
NEAD - Núcleo de Educação a Distância - bl. 4 sl. 1 e 2 - (44) 3027-6363 - ead@cesumar.br - www.ead.cesumar.br
Reitor: Wilson de Matos Silva
Vice-Reitor: Wilson de Matos Silva Filho
Pró-Reitor de Administração: Wilson de Matos Silva Filho
Presidente da Mantenedora: Cláudio Ferdinandi
“As imagens utilizadas nessa apostila foram obtidas a partir do site PHOTOS.COM”.
NEAD - Núcleo de Educação a Distância
METODOLOGIA DE PESQUISA
Professor Me. Joaquim Martins Junior
ORGANIZADORAS:
Professora Esp. Fabiane Carniel
Professora Esp. Lílian Maia Borges
5METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
APRESENTAÇÃO
Viver e trabalhar em uma sociedade global é um grande desafio para 
todos os cidadãos. A busca por tecnologia, informação, conhecimento de 
qualidade, novas habilidades para liderança e solução de problemas com 
eficiência tornou-se uma questão de sobrevivência no mundo do trabalho.
Cada um de nós tem uma grande responsabilidade: as escolhas que 
fizermos por nós e pelos nossos fará grande diferença no futuro.
Com essa visão, o Cesumar – Centro Universitário de Maringá – assume o compromisso 
de democratizar o conhecimento por meio de alta tecnologia e contribuir para o futuro dos 
brasileiros.
No cumprimento de sua missão – “promover a educação de qualidade nas diferentes áreas 
do conhecimento, formando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento 
de uma sociedade justa e solidária” –, o Cesumar busca a integração do ensino-pesquisa-
extensão com as demandas institucionais e sociais; a realização de uma prática acadêmica que 
contribua para o desenvolvimento da consciência social e política e, por fim, a democratização 
do conhecimento acadêmico com a articulação e a integração com a sociedade.
Diante disso, o Cesumar almeja ser reconhecido como uma instituição universitária de 
referência regional e nacional pela qualidade e compromisso do corpo docente; aquisição 
de competências institucionais para o desenvolvimento de linhas de pesquisa; consolidação 
da extensão universitária; qualidade da oferta dos ensinos presencial e a distância; bem-
estar e satisfação da comunidade interna; qualidade da gestão acadêmica e administrativa; 
compromisso social de inclusão; processos de cooperação e parceria com o mundo do 
trabalho, como também pelo compromisso e relacionamento permanente com os egressos, 
incentivando a educação continuada.
Prof. Wilson de Matos Silva
Reitor
6 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
Olá, querido aluno! Seja bem-vindo à leitura de nosso material didático do NEAD - Núcleo de 
Educação a distância do CESUMAR.
Primeiramente, estamos muito felizes em tê-lo como nosso aluno. Temos a perfeita convicção 
que fizeste a escolha certa. Somos hoje, o maior Centro Universitário do Paraná e estamos 
presentes na maioria dos estados brasileiros. Somos conhecidos nacionalmente pela nossa 
qualidade de ensino em ambas modalidades: presencial e a distância.
Este material foi preparado com muito carinho e dedicação para que chegasse a você com a 
maior clareza possível. Ele foi baseado nas diretrizes curriculares do curso em questão e está 
em plena consonância com o Projeto Pedagógico do Curso.
Neste projeto Pedagógico estão as diretrizes que seu curso segue. Nele, você encontra os 
objetivos gerais e específicos, o perfil do egresso, a metodologia, os critérios de avaliação, 
o ementário, as bibliografias e tudo o que você precisa saber para estar bem informado e 
aproveitar o curso com o máximo proveito possível. Ele está disponível pra você! O que acha 
de tomar conhecimento dele? Tenho certeza que irá gostar. Tenho certeza que achará muito 
interessante sua compreensão.
No AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem, constam gravações as quais os professores que 
organizaram esse material gravaram alguns vídeos, que juntamente com sua leitura ajudará 
você no processo de aprendizagem.
Como vivemos numa sociedade letrada, precisamos e devemos estar sempre atentos às 
informações contidas nas leituras. Uma boa leitura para ter eficiência e atingir nossos objetivos 
precisa ser muito bem interpretada, de modo que, tão logo seja feita, seja possível absorver 
conceitos e conhecimentos antes não vistos e ou compreendidos.
Além de sua motivação para a absorção desse conteúdo, algumas dicas são bem-vindas: 
esteja concentrado, enquanto lê. Leia lentamente, prestando atenção em cada detalhe. Esteja 
sempre com um dicionário por perto, pois ele o ajudará a entender algumas palavras que por 
ventura serão novas em seu vocabulário. Saiba que tipo de texto e o assunto este material lhe 
trata. E claro, estude em um ambiente que lhe traga conforto e tranquilidade.
Um grande abraço com desejos de um excelente aproveitamento.
Prof.ª Viviane Marques Goi
Coordenadora de Ensino do NEAD- CESUMAR
PRIMEIRO EIXO
AULA 03
ESTRATÉGIAS DE LEITURA CIENTÍFICA PARA 
LEVANTAMENTO DE DADOS
Professor Me. Joaquim Martins Junior
Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta aula:
•	 Interpretação	de	Textos
•	 Resumo
•	 Glossário
•	 Fichamento
•	 Esquema
•	 Resenha
11METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
Como Ler Um Texto
Uma leitura proveitosa pressupõe, além do conhecimento linguístico 
propriamente dito, um repertório de informações exteriores ao texto, 
que se costuma chamar de conhecimento de mundo.
Às vezes, quando um texto é ambíguo, é o conhecimento de mundo 
que o leitor tem dos fatos, que lhe permite fazer uma interpretação 
adequada do que se lê. 
A título de ilustração, observe a questão seguinte, extraída de um vestibular da UNICAMP:
As videolocadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de sexo explícito. A 
decisão atende a uma portaria de dezembro de 1991, do Juizado de Menores, que 
proíbe que as casas de vídeo aluguem, exponham e vendam fitas pornográficas a 
menores de 18 anos. A portaria proíbe ainda, os menores de 18 anos de irem a motéis 
e rodeios sem a companhia ou autorização dos pais (FOLHA SUDESTE, 06/06/92).
É o conhecimento linguístico que nos permite reconhecer a ambiguidade do texto em questão 
(pela posição em que se situa, a expressão sem a companhia ou autorização dos pais, permite 
a interpretação de que, com a companhia ou autorização dos seus pais, os menores podem ir 
a rodeios ou a motéis). 
Mas o nosso conhecimento de mundo nos adverte de que essa interpretação é estranha e só 
pode ter sido produzida por engano do redator. É muito provável que ele tenha tido a intenção 
de dizer que os menores estão proibidos de ir a rodeios sem a companhia ou autorização dos 
pais e de frequentarem motéis.
Como se vê, a compreensão do texto depende também do conhecimento de mundo, o que nos 
leva à conclusão de que o aprendizado da leitura depende muito das aulas de português, mas 
também de todas as outras disciplinas sem exceção.
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M12 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
Para avaliar se o texto foi bem compreendido, responda a três questões básicas: 
•	 De	que	questão	que	o	texto	está	tratando?	
•	 Qual	é	a	opinião	do	autor	sobre	a	questão	posta	em	discussão?	
•	 Quais	são	os	argumentos	utilizados	pelo	autor	para	fundamentar	a	opinião	dada?
I	-	Qual	é	a	questão	de	que	o	texto	está	tratando?
Ao tentar responder esta pergunta, o leitor será obrigado a distinguir as questões secundárias 
da principal, isto é, aquela em torno da qual gira o texto inteiro. 
Quando o leitor não sabe dizer do que o texto está tratando, ou sabe apenas de maneira 
genérica e confusa, é sinal de que ele precisa ser lido com mais atenção ou de que o leitor não 
tem conhecimento geral suficiente para compreender o que está lendo.
II	-	Qual	é	a	opinião	do	autor	sobre	a	questão	posta	em	discussão?
Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de quem escreve. Esses 
indicadores são conhecidos por palavras-chave e frases-chave.
Palavras-chave	– São palavras que fazem parte do conteúdo que está sendo descrito num 
determinado parágrafo. Ao bater os olhos sobre essas palavras você poderá entender o 
significado do parágrafo e, assim, facilitar a sua pesquisa. 
Frases-chave - Da mesma forma, quando você está pesquisando um determinado tema, ao 
ler um determinado capítulo ou item de um texto, determinadas frases encerram claramente o 
conteúdo indicado pelo título do item ou do capítulo. 
Por isso, uma leitura competente fará com que você não tenha dificuldade em identificar a 
13METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
questão posta em discussão. Assim, se você não souber dar resposta a essa questão é um 
sintoma de leitura desatenta e dispersiva.
III	-	Quais	são	os	argumentos		utilizados		pelo		autor		para		fundamentar	a	sua	opinião	
sobre	o	referido	assunto?
Entende-se por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de 
que ele está falando a verdade. 
Saber reconhecer os argumentos do autor é também um sintoma de leitura bem feita, um sinal 
claro de que o leitor acompanhou o desenvolvimento das ideias. Na verdade, entender um 
texto significa acompanhar com atenção todos os recursos utilizados pelo autor (argumentos) 
para fundamentar o assunto que está tratando.
•	 SINTETIZAR
	 Sintetizar	um	texto	significa	reescrevê-lo,	num	tamanho	menor	do	que	o	original,	utilizando	as	suas	
próprias	palavras	e	sendo	fiel	ao	texto.	
•	 INTERPRETAR
	 Interpretar	um	texto	significa	descrever	o	seu	significado	sem	fugir	do	tema	e	escrever	o	que	real-
mente ele quer dizer.
14 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
RESUMO
Resumo - é uma condensação fiel das ideias contidas num texto, num 
tamanho menor, de modo que o texto seja reduzido sem perder a sua 
originalidade. 
Para que um resumo seja bem elaborado, deve-se levar em conta as 
seguintes considerações: 
•	 Ao	se	resumir	um	texto,	não	se	deve	tecer	comentários	ou	julgamentos	pessoais	a	respeito	
do que está sendo resumido. 
•	 Num	 resumo	 bem	elaborado	 não	 se	 deve	 apenas	 reproduzir	 partes	 ou	 frases	 do	 texto	
original, e nem deve ser elaborado à medida que leem. 
•	 Para	elaborar	um	bom	resumo	é	necessário	compreender	antes	todo	o	conteúdo	do	texto.	
Não é possível resumir um texto à medida que se faz a primeira leitura e a reprodução de 
frases do texto, em geral, indica que ele não foi compreendido. 
•	 Quem	 resume	apresenta,	 com	as	próprias	 palavras,	 os	 pontos	 relevantes	 de	um	 texto,	
procurando expressar as suas ideias essenciais na progressão e no encadeamento em que 
aparecem. 
Ao fazer um resumo é importante não perder de vista três elementos:
•	 As	partes	essenciais	do	texto.
•	 A	progressão	em	que	elas	se	sucedem.
•	 A	correlação	entre	cada	uma	dessas	partes.
Para isso, os seguintes passos podem ser recomendados:
•	 Leia	o	texto	inteiro	ininterruptamente	e	tente	responder	a	seguinte	pergunta:	de	que	
se	trata	o	texto?	
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15METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
É preciso compreender o texto e ter uma noção do conjunto, antes de fazer o resumo.
•	 Releia	o	texto	e	tente	compreender	melhor	o	significado	das	palavras	difíceis.	Recor-
ra ao dicionário ou a livros da área, se julgar necessário. 
Tente identificar o sentido de frases mais complexas. Você pode fazer um glossário do texto 
para facilitar seu trabalho e agilizar sua leitura.
FICHAMENTO
Fichamento é um registro de um texto que você lê e que deseja arquivar para aproveitar no 
futuro em outros textos que deseja produzir. O fichamento visa organizar um fichário com 
textos de um assunto que você está interessado naquele momento. Ao montar um fichário, 
além de não mais necessitar de recorrer ao texto original novamente, no momento da leitura 
do texto fichado, você adquirirá uma maior compreensão do referido conteúdo. 
O fichamento não consiste em resumir o texto lido, embora possa conter resumos. Igualmente, 
não constitui uma cópia do texto, embora possa conter alguns textos escritos pelo autor. 
É um arquivo do texto que você leu, contendo as informações que você entendeu a respeito do 
seu conteúdo da obra, de parte de uma obra ou mesmo de um tema.
Fichamento	de	uma	obra	ou	de	um	texto
Fazer um fichamento de uma obra ou de um texto significa:
- Citar as referências da obra e do autor que a escreveu.
- Escrever o que você entendeu a respeito do conteúdo do texto.
-	 Colocar	 algumas	 frases	 literais	 (opcional),	 datas,	 divisões,	 classificações,	 fórmulas	 que	
contenham informações que você irá usar futuramente no texto que irá produzir. 
16 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
Passos	para	fichar	uma	obra	ou	um	texto
- Ler o texto inteiro uma vez, ininterruptamente. 
- Ler o texto novamente, grifando, fazendo anotações e procurando entender o que o autor 
quer dizer em cada parágrafo.
-	 Só	então,	fazer	o	fichamento.
Fichamento	de	um	tema
O fichamento de um tema deve conter os seguintes itens:
• O tema –	é	escrito	no	cabeçalho	da	ficha,	para	você	definir	o	assunto	que	está	pesquisando	
por	meio	daquela	ficha.
• Referência de uma obra – vem logo a seguir ao tema. Neste espaço, você indica quem é 
o autor e as indicações a respeito da obra produzida por ele. 
•	 Descrição	do	texto – você deve então, escrever o que entendeu sobre o que o autor des-
creveu a respeito do tema.
•	 Frases	literais	do	autor	–	para	reforçar	o	argumento,	você	pode	inserir,	na	ficha,	algumas	
frases escritas pelo próprio autor e da mesma forma em que ele escreveu no referido texto. 
•	 Referência	de	outra	obra	–	pode	ser	que,	no	texto	em	que	você	esteja	realizando	o	ficha-
mento, o autor faça referência a um outro autor. Neste caso, você deve mencionar, no seu 
fichamento,	este	outro	autor	para	indicar	quem	é	o	verdadeiro	autor	da	frase	citada.		
Para isso, utilize a expressão latina apud, conforme é explicado nas normas da ABNT e escreva 
o que você entendeu sobre o que o autor citado escreveu a respeito do tema. 
ESQUEMA
Esquema é forma de condensar um assunto em pequenas frases, a fim de servir de lembrete 
sobre um determinado assunto. É utilizado pelos professores ao preparar as suas aulas e por 
alunos ao estudar para as provas.
17METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
Utiliza-se o esquema como trabalho preparatório do resumo, para explicar mais concretamente, 
determinadas ideias ou para memorizar mais facilmente o conteúdo integral de um texto.
“Para elaborar o esquema, usam-se setas, linhas retas ou curvas, círculos, colchetes, chaves, 
símbolos diversos, prevalecendo o gosto pessoal do autor” (ANDRADE, 2003, p. 26). 
Um esquema pode ser montado em linha vertical ou horizontal; o importante é que nele 
apareçam as palavras que contêmas ideias principais, de forma clara e compreensível.
Os passos para a sua elaboração são os seguintes:
•	 Leia	o	texto	todo	uma	vez,	ininterruptamente,	para	ter	uma	compreensão	de	todo	o	con-
teúdo.
•	 Leia	o	texto	novamente	por	parágrafos,	subtítulos	ou	capítulos	(a	divisão	você	escolhe	de	
acordo com o tamanho do texto que você precisa estudar).
•	 Anote	frases-chave,	isto	é,	aquelas	que	contêm	os	conceitos	mais	importantes,	para	que,	
ao ler, você se lembre do resto do conteúdo e possa discorrer com mais propriedade sobre 
os mesmos.
GLOSSÁRIO
Glossário é um vocabulário em que é fornecida uma 
definição para as palavras de significado difícil. O 
glossário é feito a partir dos textos que você lê, e visa 
auxiliar a compreender melhor as ideias do texto e a 
dominar o seu conteúdo. 
O glossário contém os conceitos mais importantes desse texto. É basicamente uma lista de 
palavras seguidas de suas definições, assim como em um dicionário. 
Para fazer um glossário de um texto, siga os seguintes passos:
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18 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
•	 Faça	um	levantamento	das	palavras	que	expressam	as	principais	ideias	do	texto.
•	 Escreva	como	cada	uma	delas	pode	ser	conceituada.
•	 Escreva	as	referências	da	fonte	de	onde	você	tirou	a	citada	definição.
Essa explicação você pode encontrar no próprio parágrafo em que apareceu o conceito, pode 
ter aparecido anteriormente no texto ou também em outros textos relacionados. 
Se não conseguir conceituá-lo a partir do próprio texto especializado no assunto, você poderá 
recorrer a livros desta especialidade, a um dicionário especializado ou em outra obra escrita 
pelo mesmo autor. 
As definições devem ser claras, precisas e concisas, e não devem incluir exemplos, gráficos 
ou ilustrações.
Observe que alguns termos podem ter significados diferentes para a linguagem científica e a 
linguagem popular, você deve identificar o sentido correto dentro do contexto da leitura.
RESENHA
Resenha é uma maneira de condensar o conteúdo de uma obra (livro, artigo, trabalho 
monográfico), de forma que ao ler a resenha, a pessoa tenha uma ideia de todo o conteúdo 
da referida obra.
A resenha, além de servir para que o leitor tenha uma ideia do conteúdo da obra, significa 
também, um conteúdo útil para futuras consultas àquela obra, sem ter a necessidade de voltar 
à biblioteca ou de emprestá-la de alguém. 
Uma resenha se divide nas seguintes partes: 
•	 Referências	bibliográficas.	
19METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
•	 Biografia	do	Autor.
•	 Resumo	da	Obra.	
•	 Crítica	do	resenhista.
Essas partes podem ser assim resumidas:
a) Referências	bibliográficas	da	obra	que	você	estiver	lendo
Inicialmente, você deve inserir as referências bibliográficas da obra que você está resenhando.
Se for um livro, deve conter: SOBRENOME do autor, seu prenome; título do livro; edição 
(quando for referida na capa do livro); cidade onde o livro foi escrito; nome da Editora; ano em 
que foi publicado.
Exemplo de Referência bibliográfica de um livro:
MARTINS JUNIOR, Joaquim. Como	escrever	 trabalhos	de	conclusão	de	cursos. 4. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2010. 
Referências de outras obras
Além do exemplo acima (referências de um livro), existem inúmeros outros tipos de trabalhos 
(artigos, jornais, revistas, teses, dissertações, monografias, anais e outros), cuja forma de 
referência pode ser encontrada na ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). 
b)	Biografia	do	autor	da	referida	obra
A Biografia é o item onde são colocados alguns dados sobre o autor da obra. Serve para que o 
leitor saiba quem é o autor, onde ele se graduou, quais são as suas principais obras, onde fez 
a sua pós-graduação, os seus títulos acadêmicos, onde leciona e outras informações. 
A biografia dos autores das obras pode ser encontrada no prefácio, na dedicatória ou na 
contracapa de um livro.
20 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
c) Resumo da obra
Nesta parte, o aluno irá realizar uma condensação do texto principal da obra a ser resenhada. 
É bom lembrar que, neste caso, o resenhista deve seguir os parâmetros supracitados sobre 
esse gênero. Se a obra for dividida em capítulos ou itens, também o resumo deve assim ser 
seccionado.
d)	Crítica	do	resenhista
No final da resenha, o aluno irá tecer comentários sobre o conteúdo da obra que acabou de 
resenhar. 
Uma análise crítica significa comentar tanto os pontos positivos como os negativos da obra 
lida. Use as suas palavras, procure citar os pontos positivos que encontrou na obra e, a seguir, 
comente os pontos que julgou deficientes. 
Além disso, sobre a crítica, ainda é válido salientar que a mesma deve estar implícita desde o 
resumo. O autor deve também apresentar argumentos válidos em relação ao juízo de valor que 
emitir e demonstrar conhecimento sobre o tema e a obra para a apreciação crítica consistente.
De acordo com Medeiros (2004, p.160), seis passos prévios para a produção de uma resenha podem 
ser seguidos:
•	 Delimitação	do	tema.
•	 Análise	textual.
•	 Análise	temática.
•	 Análise	interpretativa.
•	 Problematização.
•	 Síntese	pessoal.
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A	tarefa	de	produção	de	textos	acadêmico-científicos	é	ao	mesmo	tempo	complexa	e	simples,	difícil	e	
fácil. Tudo depende se o acadêmico se contentar em reproduzir conhecimentos ou se arriscar à aven-
tura	de	produzi-lo.	A	metodologia	científica	é	de	pouca	utilidade	para	o	primeiro,	mas	é	um	instrumento	
eficaz	para	aquele	que	optar	por	ser	produtor	de	conhecimentos.	Ora,	a	produção	de	conhecimento	
científico	se	dá	pela	prática	da	pesquisa,	da	qual	a	elaboração	de	fichamentos,	resumos	e	resenhas	
se constituem em sua propedêutica. É por isso que a produção desses e de outros tantos textos 
acadêmico-científicos	pressupõem	um	acadêmico	pesquisador.
Jorge Cantos
22 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
REFERÊNCIAS
ANDRADE, M. M. de.	Introdução	à	Metodologia	do	Trabalho	Científico. São Paulo: Editora 
Atlas, 2003. 
LAKATOS, E. V., MARCONI, M. A. Metodologia	do	trabalho	científico, 4. ed. São Paulo: 
Atlas, 2001, p. 214. 
MARTINS JUNIOR, J. Como	escrever	trabalhos	de	conclusão	de	cursos. 4. ed. Petrópolis: 
Vozes, 2010. 
MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a Prática de Fichamentos, Resumos, 
Resenhas. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
23METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
24 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educação a Distância
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