PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 1        Data: 02/06/2014 13:13:19
	
	 1a Questão (Ref.: 201308478069)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a ordem exata de ocorrência dos instintos humanos.
		
	 
	fase oral ,fase anal,fase fálica ,fase genital e latência.
	
	Fase oral, fase anal, latência, fase fálica e genital.
	
	Fase anal, fase oral, fase fálica, latência e genital.
	
	Fase oral, fase anal, fase genital, latência e fálica.
	 
	Fase oral, fase anal, fase fálica, latência e genital.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308284608)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Uma escola se faz de diferentes práticas e perspectivas de ensino. Diferencie aprendizagem significativa e aprendizagem mecânica no que se refere à forma de ensinar.
		
	
Resposta: Aprendizagem significativa exige que a informação nova se integre com o que o aluno ja sabe, requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno; e a aprendizagem mecânica seria aquela que a informaçao é imposta para o aluno, sem um grau de conhecimento prévio.
	
Gabarito: Na aprendizagem significativa o ensino é iniciado a partir daquilo que o aluno já conhece sobre o tema em suas concepções prévias e as informações construídas são armazenadas juntamente com essas concepções e envolve motivação instrínseca, ou seja, de dentro para fora, o aluno se envolve com o objeto de estudos. Já na aprendizagem mecânica, o ensino parte das informações trazidas pelo professor que são armazenadas arbitrariamente, pois são novas informações; o "aprendizado" se dá de fora para dentro e a motivação é extrínseca, funcionando como falsa motivação.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308370078)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sabemos que o genótipo é o conjunto de genes de um organismo e que estão presentes em todas as células somáticas. São responsáveis pela transmissão de informações dos genitores para a sua prole. Nos seres humanos, há alguns comportamentos e características que são herdados geneticamente e acabam por alimentar uma crença de que a herança genética é decisiva na definição de padrões comportamentais e cognitivos. O documentário sobre Victor de Aveyron, dirigido por François Truffaut, traz uma reflexão sobre os impactos do ambiente sobre a hereditariedade. Analise como a concepção interacionista compreende a influência da hereditariedade e a cultura no desenvolvimento humano, marcando a resposta correta.
		
	
	Na concepção interacionista não há supremacia de um elemento sobre outro, ou seja, a hereditariedade é mais importante que a cultura na definição dos caracteres que serão amadurecidos no desenvolvimento do sujeito.
	
	Os fatores maturacionais não apresentam qualquer relevância para a concepção interacionista de desenvolvimento, pois toda a aprendizagem ocorre apenas com os estímulos e modelagens de comportamento que ocorrem no ambiente social.
	 
	O desenvolvimento humano é uma soma de fatores internos e externos ao sujeito, dessa forma, só ocorrerá um bom desenvolvimento se houver equiparação na qualidade de ambos os fatores.
	 
	A concepção interacionista vai compreender o desenvolvimento humano como sendo uma relação dialética entre fatores internos e externos ao sujeito, um tendo influência sobre o outro.
	
	Para se desenvolver, o sujeito precisa ter uma inter-relação de fatores endógenos e do ambiente sócio-cultural, sendo os últimos os responsáveis por toda a aprendizagem independente dos padrões de maturação neurológica.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308307924)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Fernando iniciou sua atividade docente na educação infantil da escola Nossa Senhora de Fátima. Ao participar da primeira reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto político pedagógico, os professores de escola optaram por fundamentar a sua prática pedagógica na concepção de aprendizagem e desenvolvimento elaborado por Jean Piaget, adotando os pressupostos conceituais e didáticos que foram organizados sob o nome de construtivismo. Das respostas abaixo, qual delas não pertence ao projeto político-pedagógico da escola já que ela se propõe a trabalhar com o construtivismo?
		
	
	O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar, que está relacionada com a lógica do conhecimento.
	
	Durante as aulas o aluno é desequilibrado pelo professor com o objetivo de desencadear novos processos de assimilação e acomodação e, por fim, construir novos esquemas cognitivos.
	
	A disciplina vem do próprio aluno que, se percebendo como sujeito ativo na construção do conhecimento, tem um compromisso próprio com o estudo.
	 
	As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem preparados terão melhores resultados.
	
	As disciplinas são trabalhadas de forma integrada e contextualizada através de projetos em que o mais importante no processo de aprendizagem não é o resultado final, mas o processo de construção individual do aluno.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308265879)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o pensamento do autor:
		
	
	cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.
	 
	sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem.
	
	sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado historicamente na sociedade.
	 
	cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico.
	
	há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na sociedade.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308282940)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com base no desenvolvimento humano que ocorre no período da adolescência, analisa as afirmativas abaixo:
1- Nas fases de puberdade e adolescência, os jovens diferem das crianças porque, em muitos aspectos, se parecem mais com os adultos, mas, de alguma forma, eles não são adultos.
2- As transformações no corpo, mesmo que desejadas, podem, durante a puberdade, gerar insegurança e conflitos.
3- A "explosão" dos impulsos sexuais durante a adolescência por vezes resulta em sérias dificuldades nas relações interpessoais e desempenho escolar.
4- Pode-se afirmar que os jovens são, geralmente, mais influenciáveis por novas ideologias e valores que os adultos.
5- Apesar de ser um tema polêmico, nos dias atuais há uma tendência de se atribuir à escola um papel importante na orientação sexual de alunos, principalmente na fase de tantas mudanças biopsicológicas, como a adolescência.
Marque a resposta correta:
		
	
	apenas a afirmativa 2 está correta
	
	todas as afirmativas estão erradas
	
	só a afirmativa 2 está errada
	
	as afirmativas 1,3 e 4 estão erradas
	 
	todas as afirmativas estão corretas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308475401)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Freud acreditava que o desejo sexual era a energia motivacional primária da vida humana, assim como suas técnicas terapêuticas.Sua obra fez surgir uma nova compreensão do ser humano: um animal dotado de razão imperfeita influenciado por seus desejos e sentimentos que cria na mente destes um tormento pela contradição entre esses impulsos e a vida em sociedade. Descobriu a cura pela conversa. No entanto afirmou não ser campo da educação sua área de pesquisa principal, contudo trouxe grandes contribuições, como por exemplo a ideia de:
		
	
	aprendizagem significativa
	
	ensinar através da zona de desenvolvimento proximal
	 
	estágios cognitivos de desenvolvimento
	
	como controlar os comportamentos dos alunos
	 
	considerar conteúdos inconscientes como intervenientes no processo educativo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308406306)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Psicologia sempre pesquisou sobre a inteligência humana e apresentou uma riqueza de discussões e materiais de apoio para a educação. Como protagonista de uma nova concepção de inteligência, temos Gardner que categorizou a inteligência em tipos diferentes. Relacione os tipos abaixo com as suas características: (1) Lógico-Matemática (2) Inteligências Espacial (3) Corporal-Cinestésica (4) Interpessoal ( ) capacidade de compreender outras pessoas e ter habilidade social ( ) capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos utilizando o corpo ( ) capacidade de formar um mundo espacial e de ser capaz de manobrar e operar utilizando esse modelo ( ) capacidade de usar a lógica e matemática A ordem correta é
		
	
	3 4 2 1
	 
	4 3 2 1
	
	4 2 3 1
	
	1 3 4 2
	
	1 3 2 4
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308265900)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que:
		
	
	o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
	
	o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída.
	
	a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.
	
	o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto.
	 
	a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308284965)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Vários estudos discutem que uma série de fatores relacionados à pobreza, exclusão social, ausência da função paterna e ausência da mãe acabou constituindo um contexto de vulnerabilidade, que levou os adolescentes à delinquência. Vivemos uma sociedade marcada pelo crime de abandono, onde a ausência de exemplo, principalmente da ausência do pai na estrutura familiar, pode ser uma das causas da criminalidade juvenil. Com base nesse quadro social, responda:
a)    Quais as consequências da ausência da figura paterna, principalmente no que se refere ao período que ocorre o complexo de Édipo?
b)    Quais as implicações da desestruturação da família no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito?
		
	
Resposta: A)Perde a referencia,um exemplo a seguir, numa fase importante da presença paterna; deixando vulneravel a seguir um caminho socialmente delinquente. B)A desestruturação da familia pode levar a uma diferença no desenvolvimento e aprendizagem, dificuldade para se adaptar socialmente e atingir a autonomia.
	
Gabarito:
a) A presença de ambos os pais é que permite à criança viver de forma mais natural os processos de identificação e diferenciação, e quando um falta, ocorre sobrecarga no papel do outro, gerando um desequilíbrio que pode causar prejuízo na personalidade do filho. Freud diz que, em muitos casos, ocorre uma superpresença da mãe, anulando a personalidade do filho ou filha. Comentando o complexo de Édipo no menino, diz que, para o menino, a ausência do pai significa que nada se interpõe entre ele e sua mãe, o objeto desejado, que é toda sua. Mas esta mãe tão amada também começa a dar limites, e se inicia a guerra. Crianças que não convivem com o pai acabam tendo problemas de identificação sexual, dificuldades de reconhecer limites e de aprender regras de convivência social. Isso mostraria a dificuldade de internalização de um pai simbólico, capaz de representar a instância moral do indivíduo. Tal falta pode se manifestar de diversas maneiras, entre elas uma maior propensão para o envolvimento com a delinquência. 0 outro momento em que o papel paterno é crucial para o desenvolvimento dos filhos é na a entrada na adolescência, quando a maturação genital obriga a criança a definir o seu papel na procriação, o que demonstra o alto índice de gravidez na adolescência e de mães solteiras. Pode gerar a noção para as crianças de não serem amadas pelo genitor que está ausente, com uma grande desvalorização de si mesmas. Além dessa autodesvalorização, ocorrem os sentimentos de culpa por ser uma criança má, por haver provocado a separação, por ter nascido. A criança pensa ser má por ter sido deixada. O que pode gerar reações variadas, desde tristeza e melancolia até agressividade e violência. Estas crianças apresentam um núcleo depressivo que pode levá-las a sentimentos de baixa auto-estima, de não serem merecedoras de amor. Além de gerar sentimentos de ódio e de inveja de difícil manejo. b) Os fracassos escolares e os problemas de aprendizado e de relacionamento com os outros têm como base, na maioria dos casos, situações familiares. Principalmente, pela falta de acompanhamento do processo pedagógico vivido pela criança, a demonstração e o interesse pelos avanços na escola e o apoio nos períodos críticos e de dificuldade na aprendizagem. Tais fatores têm levado ao grande número de reprovações e evasões escolares. A simples presença dos pais não garante uma boa formação de caráter, é preciso que sejam transmitidos valores, virtudes, modos de conduta e orientações para ajudar os filhos na escola e na própria vida.