Avaliação de ensino da arte 2014

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Avaliação: CEL0548_AV_201301016561 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301016561 - DAMILA DE FREITAS
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma: 9004/AC
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 2        Data: 11/06/2014 07:56:38
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	 1a Questão (Ref.: 201301077961)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Uma instituição de educação infantil diz trabalhar com as múltiplas linguagens da criança. O que isso significa dizer:
	
	
Resposta: É estimular e desenvolver na criança suas habilidades motoras, corporal ,cognitivas através de atividades com a música ,a dança, o teatro.Explorando assim as multiplas linguagens da criança.
	
Gabarito: Significa dizer que as atividades são planejadas e oferecidas de formas variadas, com materiais diversificados, tais como: brincadeiras, dramatizações, artes plásticas, músicas entre outras. Significa que foram criados espaços criativos para brincadeiras, interações e projetos voltados para expressão musical, corporal, artes plásticas e teatro.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201301055823)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A dança é uma forma de expressão individual e coletiva que delimita novos caminhos de conhecimento e criação, e pode mobilizar o ser humano da seguinte forma:
	
	
	Apenas de forma tradicional.
	
	Sem compromisso nenhum.
	
	De forma preconceituosa.
	 
	De forma lúdica, inteligente, criativa e sensível.
	
	Através do balé clássico.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201301246603)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
	
	 
	exercício de cópia de modelos
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte
	
	ampliação de repertório imagético
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201301055870)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:
	
	
	Estimular a crítica visual.
	
	A constituição de um ser humano completo.
	 
	A desvalorização do ser humano.
	
	A integração no grupo social.
	
	O despertar da consciência individual.
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201301055829)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A música e a dança são linguagens marcantes da cultura brasileira e através das manifestações artísticas desse campo da arte somos reconhecidos e valorizados mundialmente. A dança e a música fazem parte do nosso dia a dia de diferentes formas. Marque a alternativa FALSA em relação a essas manifestações artísticas:
	
	
	nas danças folclóricas
	 
	na escola apenas
	
	nas festas populares
	
	nos rituais religiosos
	
	nos concursos de dança
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201301246614)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Partindo dos pressupostos abordados na Proposta Triangular de Ensino da Arte, que orientam o campo de ensino da Música, indique qual dos objetivos formulados abaixo NÃO está de acordo com essa orientação:
	
	 
	julgar criticamente a paisagem sonora do ambiente em que se vive
	 
	utilizar a música como suporte nas datas comemorativas
	
	desenvolver repertório musical em sala de aula
	
	explorar o potencial criativo dos educandos para composição
	
	propiciar a expressão das emoções e sentimentos por meio do som
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201301193448)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
	
	 
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201301054168)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Professor muitas vezes, se orienta, ainda, pelos métodos de ensino da arte tradicional e está mais preocupado com:
	
	
	Observar a evolução gráfica do aluno.
	
	Levar o aluno a desenvolver seu lado criativo.
	
	Procurar entender o resultado dos trabalhos pelos alunos.
	 
	A expressividade individual, com técnicas, mostrando-se, por outro lado, insuficiente no aprofundamento do conhecimento da arte, de sua história e das linguagens artísticas propriamente ditas.
	
	Fazer uma re-leitura dos trabalhos dos seus alunos.
	
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	 9a Questão (Ref.: 201301054259)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
	
	
	jogos teatrais.
	
	expressão corporal.
	
	informática educativa.
	
	recorte e colagem.
	 
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
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	 10a Questão (Ref.: 201301077807)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Um professor de teatro montou com sua turma uma versão de ¿Romeu e Julieta¿ que se passa no sertão do Brasil e integra as diferentes linguagens da arte. A peça conta ainda com três narradores que dão informações sobre a vida de William Shakespeare com o objetivo de contextualizar a obra original. O grupo de alunos criou o cenário, o figurino, os holofotes e toda estrutura de iluminação utilizando latas e sucatas. Analise o projeto citado e discuta se o professor consegue articular o fazer artístico, a leitura da obra e sua contextualização histórica na proposta desenvolvida junto com o grupo de alunos. Justifique sua resposta tendo como base os princípios que orientam a Abordagem Triangular de Ensino da Arte.
	
	
Resposta: Sim o professor ao desenvolver esse projeto articula muito bem o fazer artistico,pois o teatro integra as diferentes linguagens da arte.Ao participarem da criação do cenário,figurino e toda estrutura para peça os alunos estimulam seu processo de criação artistica além de conhecer e interagir com a obra fantástica de William Shakespeare .
	
Gabarito: O professor consegue articular o fazer, o pensar e o conhecer a linguagem teatral, na medida em que, explora o fazer arte, como possibilidade de o aluno se capacitar no domínio de diferentes materiais e procedimentos próprios das práticas artísticas e de exercício da livre expressão e do processo de criação artística; a leitura de obras de arte, como ação estética questionadora que favorece descobertas e desperta a capacidade crítica do aluno; e a contextualização da obra de arte, como forma de o aluno reconhecer e situar a obra de arte como produção cultural.