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SKINNER E A EDUCAÇÃO 
Educação como Agência de Controle 
• Governo, Religião, Economia e Psicoterapia 
 
• Função: adquirir repertório e identificar os efeitos dele sobre 
outros comportamentos e eventos do mundo. Acessar o 
passado da humanidade, adquirindo comportamentos 
vantajosos no futuro. 
• Educa-se para tornar o aluno útil no futuro: para a família e 
para a sociedade 
• Formação de pessoas independentes. 
Contudo... 
• Reforços da educação são artificiais: 
– Boas notas, diploma, medalhas, aprovação; 
– Prepara o aluno para situações não vivenciadas 
– Reforço: emprego e salário é futuro 
• Educação é profissão: reforço é o salário 
Quem Controla a Educação? 
• Professor não é a fonte de todo o controle exercido na 
educação; 
• Quem oferece os recursos financeiros (poder) dita o 
conteúdo e a forma como será ensinado, a partir dos 
seus interesses: Governo, Diretora, Religião. 
Assim... 
• A avaliação da aprendizagem não é centrada no 
desempenho do aluno e sim: 
– Seguir as regras: plano de aula, metodologia pensada para um 
aluno “ideal”, exigências burocráticas 
– Manutenção do emprego: salário 
– Julgamento dos outros professores: inovação é bem vista? 
– Ao final, aluno aprende a “ouvir” 
– Evitam mudança na rotina porque os alunos “bagunçam” 
 
Para não ter que produzir um 
relatório de justificativa agente 
aprova o “infeliz”. 
Controle Exercido pela Educação: efeitos 
• Controle Aversivo: da palmatória à retirada de 
atenção/afeição ou ameaça de reprovação. 
– Como contra-controle -agressão surgem algazarras, rebeliões, 
trotes etc. 
 
• Atualmente poucos estudantes fazem um esforço “extra” 
para acumular fortuna 
– Garantia de seguridade social: Bolsas, Aposentadorias etc. 
– Professor “rebola” para atrair a atenção dos alunos 
 
Formas mais adequadas de controle 
• Reforçadores Positivos Naturais: 
• Liberdade para escolha de disciplinas 
• “Aulas” que se aproximem da situação real 
• Sair do “falar sobre a realidade” para o agir sobre a realidade. 
• Saber: comportamento hábil na situação apropriado 
• Tudo isso proporcionaria: aprender a observar, a reunir e organizar 
materiais, a propor soluções baseadas em experiências. 
A Escola do Futuro 
• Críticas ao Modelo Atual: 
– Do tutor particular à escola pública: número de alunos dificulta 
apreender as particularidades de cada um; 
– Adesão ao ensino ocorre porque entraram em contato com 
estímulos aversivos quando não o fizeram; 
• Subprodutos dessa prática: fugir ou depredar a escola, dormir, agredir 
professores etc. 
– Estuda-se para evitar as consequências de não fazê-lo 
– Nem punição nem premiações arbitrários ensinam para o mundo 
real: eles deixam o aluno em contato com livros e professores 
somente e não garantem o saber. 
 
• Propostas de Skinner: 
 
– Máquinas de Ensino 
– Fracassou ao não encontrar um lugar nas escolas: 
• Se uma melhor forma de ensino aparece, poderemos colocar a culpa 
dos problemas da educação em alguém; 
• Exclui-se a socialização. 
– Computadores como melhor forma de ensino programado 
atualmente 
– Liberdade- diminuir os estímulos adversos, saber as varáveis de 
controle e poder escolher algumas delas. 
 
 
Escola do Futuro 
 
– Tão agradável quanto teatros, restaurantes, lojas e demais lugares de 
lazer; 
– Ensinará o dobro das coisas na mesma quantidade de “anos” 
– Mercado deverá se preparar para a entrada de trabalhadores muito 
jovens 
– Escolha de assuntos particularmente interessantes 
– Professores funcionam como conselheiros e debatedores de ideias: não 
mais “ensinam” 
– Pessoas bem mais informadas, o que resultará em governos melhores 
por conta do “voto consciente” 
– Haverá menos necessidade de recorrer a força policial para conter os 
que fracassaram da educação 
– Nós sabemos construir escolas melhores: a longo prazo, se 
economizará bilhões e o futuro do mundo será mais brilhante. 
 
Sonho 
• “O professor que compreende sua tarefa e está 
familiarizado com os processos comportamentais 
necessários para realizá-la, pode ter alunos que não só 
se sentem livre e felizes , enquanto estão sendo 
ensinados, mas que continuarão a se sentir livres e 
felizes ao fim (...) Possivelmente , a mais importante 
consequência é que o professo irá, então, também se 
sentir feliz”( Skinner)