Estudo dirigido aprendizagem motora

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ESTUDO DIRIGIDO PARA APRENDIZAGEM MOTORA
Profº Jeferson Bartolomeu
1-Conceitue desenvolvimento motor
2-Disserte sobre a teoria do Desenvolvimento Motor
3-Conceitue sobre todas as fases do Desenvolvimento Motor
Fase Motora Reflexiva
Fase Motora Rudimentar
Fase Motora Fundamental
Fase Motora Especializada
4-Fale sobre os padrões fundamentais dos movimentos
Manipulativos
Locomoção
Equilíbrio
5-Fale sobre a Estabilidade do ambiente e o Controle de Feedback.
1°)
Campo de investigação que estuda o comportamento motor (habilidades padrões, generalizações motoras e capacidades físicas) em populações normais ou não em diferentes faixas etárias. Estuda as teorias que fundamentam o sentido/significado do movimento humano no processo de desenvolvimento e aprendizagem humana. Estabelece princípios básicos para fundamentar a ação pedagógica.
2°)
O desenvolvimento motor é a continua alteração no comportamento motor ao longa do ciclo da vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Desenvolvimento é um processo permanente que se inicia na concepção e cessa somente na morte. 
3°) 
FASE MOTORA REFLEXIVA- (DO ÚTERO ATÉ 4 MESES)
Os reflexos são movimentos involuntários, controlados subcorticalmente, que forma a base para as fases do desenvolvimento motor. A partir da atividade reflexa motora, o bebê obtém informações sobre o ambiente imediato. As reações do bebê ao toque, a luz, a sons e a alterações na pressão provocam atividade motora involuntária. Os movimentos involuntários e a crescente sofisticação cortical nos primeiros meses de vida pós-natal desempenham importante papel para auxiliar a criança a aprender mais sobre seu corpo e o mundo exterior. 
Os reflexos primitivos: podem ser classificados como agrupadores de informação, caçadores de alimentação e de reações protetoras. São agrupadores de informações à medida que auxiliam a estimular a atividade cortical e o desenvolvimento. Os reflexos primitivos como os reflexos de sugar e de procurar pelo olfato, são considerados mecanismo de sobrevivência primitivos. Sem eles o recém-nascido seria incapaz de obter alimento.
Os reflexos posturais: Compõem a segunda forma de movimento involuntário e são notavelmente similares, na aparência, a comportamentos voluntários posteriores, mais são inteiramente involuntários. O reflexo primário de caminhar e o reflexo de arrastar-se, lembram intimamente os componentes voluntários posteriores de caminhar e engatinha. O reflexo palmar de agarrar é intimamente relacionado aos comportamentos voluntários posteriores de agarrar e soltar.
Estágio de codificação de informações: É caracterizado por atividade motora involuntária observável no período fetal até aproximadamente o quarto mês do período pós-natal. Os centros cerebrais inferiores são mais desenvolvidos do que o córtex e estão essencialmente no comando do movimento fetal e neonatal.
Fase de codificação de informação: Começa aproximadamente no quarto mês de vida. Há gradual inibição de muitos reflexos à medida que os centro cerebrais continuem a se desenvolver. O desenvolvimento do controlo voluntario dos movimentos reflexos do bebê envolve o processamento de estimulo sensoriais com informações armazenadas, não simplesmente reação aos estímulos
FASE MOTORA RUDIMENTAR- (4 MESES AO 2º ANO DE VIDA)
As habilidades motoras rudimentares do bebê representam formas básicas de movimento voluntário que são necessárias para a sobrevivência. Envolvem movimentos especializadores, como obter o controle da cabeça, do pescoço e do musculo do tronco. 
Estágio de inibição de reflexos: O movimento voluntario é praticamente diferenciado e integrado porque o aparto motor do bebê está ainda em estágio rudimentar de movimento. Os movimentos, embora intencionais, parecem descontrolados e grosseiros. 
Estagio de pré-controle: Por volta de 1 ano de idade, as crianças começam a ter precisões e controles maiores sobre seus movimentos. Neste estágio as crianças aprendem obter e a manter seu equilíbrio, a manipular os objetos e a locomover-se pelo ambiente.
FASE MOTORA FUNDAMENTAL- (DOS 2 AOS 7 ANOS)
As habilidades motoras fundamentais da primeira infância são consequência da fase de movimentos rudimentares do período neonatal. Está fase de desenvolvimento motor representa um período no qual as crianças pequenas estão ativamente envolvidas na exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus corpos. 
Estágio inicial: Representa as principais tentativas da criança orientadas para o objetivo de desempenhar uma habilidade fundamental. O movimento é caracterizado por elementos que faltam ou que se apresentam em uma sequência impropria, marcadamente uso limitado ou exagerado do corpo e o fluxo rítmico e coordenação deficientes. 
Estagio elementar: envolve maior controle e maior coordenação rítmica dos movimentos fundamentais. Aprimore-se a sincronização dos elementos temporais e especiais do movimento, mais os padrões de movimento neste estágio são ainda geralmente restritos ou exagerados, embora mais bem coordenados. 
Estágio maduro: É caracterizado por desempenhos mecanicamente eficientes, coordenados e controlados. A maioria dos dados disponíveis sobre a aquisição de habilidades motoras fundamentais sugere que as crianças podem e devem atingir o estágio maduro aos 5 ou 6 anos de idade. 
Os recursos e os limitadores de desenvolvimento contidos na tarefa, no indivíduo e no ambiente tem efeito profundo na aquisição de habilidades motoras fundamentais maduras.
FASE MOTORA ESPECIALIZADA
A fase especializada do desenvolvimento motor é resultado da fase de movimentos fundamentais. Na fase especializada, o movimento torna-se uma ferramenta que se aplica a muitas atividades motoras complexas presentes na vida diária, na recreação e nos objetivos esportivos. Esse é um período em que as habilidades fundamentais são progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em situações crescentemente exigentes. Os movimentos fundamentais de saltar em um pé só e pular, por exemplo, podem agora ser aplicados para um “Timio Yop Tchagui” (popularmente conhecido como: voadora) 
Estágio transitório (7-10 anos). Em algum período, as crianças geralmente entram em um estágio de habilidades motoras transitório. No período transitório, o indivíduo começa a combinar e a aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas no esporte. As habilidades motoras fundamentais, que foram desenvolvidas e refinadas para seu próprio melhoramento no estágio anterior, são aplicadas em brincadeiras, lutas e em situações da vida diária. As habilidades transitórias são simplesmente aplicações de padrões de movimentos fundamentais, de algum modo, em formas mais específicas e mais complexas. O estágio transitório é um período agitado para os pais e professores, bem como para as crianças. Estas acham-se ativamente envolvidas na descoberta e na combinação de numerosos padrões motores e, frequentemente, ficam motivadas com o rápido aprimoramento de suas habilidades motoras. 
Estágio de aplicação (11-13 anos) Mudanças interessantes acontecem no desenvolvimento das habilidades do indivíduo. No estágio de aplicação, os indivíduos começam a buscar a participação em atividades específicas. Há ênfase crescente na forma, habilidade, precisão e nos aspectos quantitativos do desempenho motor. Essa é a época para refinar e usar habilidades mais complexas em atividades avançadas, atividades de liderança e em esportes selecionados. 
Estágio de utilização permanente (14 anos...) O estágio de utilização permanente da fase especializada de desenvolvimento motor começa por volta dos 14 anos de idade e continua por toda a vida adulta. O estágio de utilização permanente representa o topo do processo de desenvolvimento motor e é caracterizado pelo uso do repertório de movimentos adquiridos pelo indivíduo por toda a vida. Contudo, ao se pensar em conteúdo para as aulas de Taekwondo,principalmente para as crianças são necessários conhecer a fase de desenvolvimento em que elas se encontram bem como estimular para que elas consigam atingir o estágio, lembrando que cada indivíduo se desenvolve em diferentes ritmos.
4°) 
MANIPULATIVOS
Refere-se tanto à manipulação motora rudimentar quanto à manipulação motora refinada. A manipulação motora rudimentar envolve aplicar força sobre objetos ou receber força deles. Exemplos de movimentos manipulativos rudimentares são tarefas como arremessar, apanhar, chutar, derrubar, prender e rebater. Já a manipulação motora refinada, exige o uso complexo dos músculos da mão e do punho. Tarefas como tocar violão, costurar e digitar são movimentos manipulativos motores refinados.
LOCOMOÇÃO
Refere-se a movimentos que envolvem mudanças na localização do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície. Caminhar, correr ou saltar, são exemplos de tarefas locomotoras.
EQUILÍBRIO
Refere-se a qualquer movimento que tenha como objetivo obter e manter o equilíbrio em relação à força de gravidade, por exemplo, girar, equilibrar-se em um pé ou realizar uma parada de mão.
5°)
ESTABILIDADE DO AMBIENTE
ABERTA- A habilidade for envolvida por um ambiente imprevisível, em mudanças continua. Por outro lado, há habilidades em que seu início não depende do executante. Marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a estímulos que são gerados externamente (pelo atacante). Essa característica da habilidade a faz ser definida como aberta.
FECHADA- Se o ambiente for estável, previsível. Uma habilidade é classificada quando a sua execução é definida principalmente pelo executante, quanto ao início e fim. Por exemplo, correr fora de uma competição, uma habilidade fechada. O executante pode iniciar, aumentar ou diminuir a velocidade enquanto corre em um parque. Nadar continuadamente também pode ser classificada como fechada.
CONTROLE DE FEEDBACK- Baseado em como e quando o retorno da informação pode ser usado pelo executante. Feedback é uma das formas pelas quais o executante pode ter uma resposta sobre como foi a execução de uma habilidade. Há diversas formas de feedback (visual, verbal, sinestésica) e elas devem ser aproveitadas pelo executante para melhorar a performance durante a execução ou após a execução. Essa classificação é baseada no nível de previsibilidade do ambiente externo. 
CIRCUITO ABERTO- Não pode ser usado para fazer ajustes no movimento, durante a própria ação. Uma habilidade é aberta quando é muito ou totalmente influenciada pelo meio externo, como um carro ou driblar e arremessar no polo aquático.
CIRCUITO FECHADO- Pode ser usado durante o movimento. Uma habilidade fechada e aquela em que o ambiente influencia muito pouco na sua execução, como colocara chave em uma fechadura, ou um salto ornamental.