relatorio FINAL

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ 
INSTITUTO DE CIENCIAS DA EDUCAÇÃO 
LICENCIATURA INTEGRADA EM MATEMÁTICA E FÍSICA
SARA CAROLINE DA COSTA LOPES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Santarém-PA
Setembro, 2017.
SARA CAROLINE DA COSTA LOPES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório apresentado à disciplina: Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física da UFOPA, ministrado pela Professora: Lilian Cristiane Almeida dos Santos.
Santarém-PA
Setembro, 2017.
INTRODUÇÃO 
Este trabalho contempla uma descrição sobre a disciplina de Estágio supervisionado II do curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física, ofertada no segundo primeiro semestre letivo do ano de 2017 na Universidade Federal do Oeste do Pará. Além disso, será possível destacar ainda neste relatório a dinâmica utilizada na sala de aula da escola e da universidade e tratar de alguns fatos ocorridos na universidade no período do desenvolvimento da disciplina que refletiram negativamente em seu andamento. 
 O estágio realizou-se na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Almirante Soares Dutra, localizada na área urbana de Santarém. O acompanhamento se deu em turmas de ensino fundamental, compreendidas em turmas de 6º, 8º e 9º ano, nas disciplinas de Matemática e Ciências.
 De antemão será feita a caracterização da escola, professores supervisores e estudantes para melhor sintetizar o papel das pessoas envolvidas no espaço escolar. Além disso, fundamentar de modo geral as práticas envolvidas no processo que se deu desde as reflexões antes e o depois da sala de aula.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA, PROFESSORES SUPERVISORES
Caracterização da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Almirante Soares Dutra
A escola Almirante Soares Dutra, está localizada no bairro caranazal, na cidade de Santarém e recebe alunos desde a zona rural até dos bairros mais afastados da cidade. A escola oferta o nível de ensino fundamental, médio e EJA.
A professora supervisora de matemática possui formação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará- campus Santarém e atua no ensino básico a mais de 27 anos, e a professora de Ciências, tem formação inicial em Licenciatura Plena em Biologia pela UFPA. 
Os principais projetos desenvolvidos pela escola e que tem grande reconhecimento e participação efetiva dos alunos é o projeto de música (incentivo e ensino de instrumentos musicais) e a Feira Cientifica. Além disso, os principais eventos promovidos no decorrer do ano na escola são: Festa Junina, Feira Cientifica, gincana em confraternização ao aniversario da escola e Jogos Internos.
REFERÊNCIAL TEÓRICO
A experiência do estágio curricular traz consigo todo um contexto social, levando o estagiário a refletir sobre a prática docente, o cotidiano escolar, e a educação como ferramenta para a cidadania.
 Dessa forma, o compromisso destinado ao professor em formação inicial (estagiário) deve ser pautado em um processo investigativo da realidade escolar. E compreender que a escola é um espaço de formação individual e coletiva. 
Partindo disso, o estágio na licenciatura pode ser pensado como um momento em que o graduando aprende a ensinar a partir de experiências vividas pelos professores que já atuam em sala de aula, sejam eles os professores da universidade, bem como os professores do ensino básico. Essa formação dos futuros professores, segundo Iraíde [pág 88] , deve contemplar elementos que orientem e façam a mediação entre o ensino e aprendizagem dos alunos, sempre visando o sucesso da aprendizagem. 
É possível notar ainda que o estágio é um espaço em que o graduando deve pôr em prática a teoria aprendida no curso, essa relação teoria-prática pode ser chamado de mapa para o conhecimento da realidade educacional, como define Iraíde. Compreende-se que neste primeiro estágio curricular, esse mapa foi determinado com sucesso, pautado nas observações durante os encontros na universidade e na escola. Araíde afirma que:
A observação na sala de aula deve ser precedida de um preparo profundo que envolve acompanhamento e supervisão do professor orientador, para definição de objetivos e um bom planejamento de estágio.[ Pág. 89]
Nesse sentido, a prática docente percebida no estágio vai muito além de observações, impressões sobre todos os momentos na escola. E entende-se que o papel do professor é de fundamental importância para a formação dos educandos. Paulo Freire [2011,pág.138] diz que, ensinar exige querer bem aos educandos quando o professor sela o seu compromisso com os educandos, numa prática específica como ser humano. E é este o legado que parte dos professores determinam para si.
A EXPERIÊNCIA NA ESCOLA
DESCRIÇÃO E DISCUSSÕES DAS ATIVIDADES
No primeiro momento o contato com a escola foi diretamente com a vice-diretora, realizando todos os procedimentos oficiais, como a entrega de documentos, indicações de professores disponíveis, e exibição do quadro de horários de todas as disciplinas. A recepção da direção da escola proporcionou aos estagiários neste sentido, uma relação de proximidade com o ambiente escolar. Após isso, o primeiro dia de observação em sala de aula tanto na aula de matemática, com professora de Matemática, como na aula de Ciências, foi um momento esperado, devido a atuação em experiências anteriores em projetos de ensino e em estágio curriculares e não curriculares, porém com algumas diferenças características do estágio. A tabela abaixo mostra as principais atividades que ocorreram em cada dia de estagio, com algumas observações registradas nas aulas.
Aulas de Matemática 
	Data-Quant. de Aulas:
	Atividades:
	Observações:
	04/08/17- 4 aulas.
	Correção de exercício- Múltiplos de Nº Naturais 
	 Demos inicio ao estágio em turmas de matemática da mesma série(6º ano), duas aulas em cada turma . O professor responsável nos apresentou as duas turmas, logo depois deu continuidade a atividade deixada na aula anterior revisando o conteúdo Múltiplos de Nº Naturais. A professora seguia a sequência do conteúdo disponível no livro didático. Grande parte dos alunos da turma 6º A, entendiam o procedimento da resolução dos problemas mostrados. Foi tirado dúvidas dos alunos por parte dos estagiários durante a correção. Na turma do 6º ano B, foi percebido que a dificuldade principal dos que não estavam entendendo estava relacionada a execução de alguns algoritmos para determinar um numero múltiplo de outro, talvez a dificuldade fosse na própria tabuada. Ao final da aula das duas turmas a professora fez a frequência dos alunos presentes.
	11/08-4 aulas
	Divisores de números naturais(6ºano)/ polinômios(8ºano) 
	 Na turma de 6º ano, foi ensinado aos alunos pela professora de matemática sobre os divisores de números naturais, logo em seguida foi realizado um exercício para a fixação do conteúdo. Já na turma do 8ºano, os alunos estavam resolvendo o exercício do livro sobre polinômios. A professora nos pediu que acompanhássemos a turma para ajuda-los a tirar dúvidas. Foi percebido que os alunos tem grande dificuldade a operar com termos algébricos , isso estava mais relacionado a deficiência com operações de números inteiros e o significado atribuído as letras. 
	18/08- 4 aulas
	Atividade de recuperação. 
	A professora aplicou uma avaliação de recuperação em todas as turmas.
	25/08- 4 aulas
	Critérios de divisibilidade
	Nesta aula, foi ensinado nas duas turmas do 6º ano o mesmo conteúdo. A professora de matemática solicitou que ficássemos responsáveis por uma turma de 6ºano enquanto ela ficava na turma de 8ºano , por que um professor tinha faltado. Foi interessante, pois quando fomos para a segunda turma ela explicou o mesmo assunto de forma mais simplificada, porem mais significativa. Foi um momento de aprendizado mutuo entre a professora supervisora nós estagiários .
	01/09-4 aulas
	Números primos, compostose número 1.
	Foi ensinado sobre o que é um numero primo, composto e sobre o número 1. Neste dia antes de iniciar a aula a professora dialogou conosco sobre o ensino de um método que determina os primos no intervalo de dois números e que no livro contem este método, porem ela comentou que este dispositivo poderia dificultar mais o aprendizado dos alunos, e ela comentou que nunca tentou ensinar esse método. 
	15/09-4aulas
	Atividade com discos de frações
	Foi aplicado um jogo com material manipulativo, chamado de disco de frações. Foi uma atividade bastante proveitosa, pois os alunos participaram ativamente durante toda a execução da atividade. Estabeleceu entre os alunos estagiários e professora um momento divertido e de interação social.
	22/09-4 aulas
	Atividade com números inteiros
	No inicio da aula da turma do 8º ano foi ensinado a operação da adição e sua inversa fazendo analogia com contas no banco e depois mostrando na reta real . Logo depois, foi aplicado o jogo do matix, que trabalha essas operações. A figura 1 mostra a participação dos alunos no desenvolvimento das atividades. 
	29/09-4aulas
	Gincana da escola
	Foi desenvolvido atividades de diversos tipos, e contou com a participação intensa dos alunos. Deu para perceber que através da competição entre as equipes da gincana os alunos se dedicaram durante todo o período de arrecadação de materiais recicláveis e na execução de outras tarefas. 
Aulas de Ciências 
	Data-Quant. de Aulas:
	Atividades:
	Observações:
	04/08/17-3 aulas.
	Estudo sobre elementos químicos 
	Fomos apresentados a turma de 9º ano. Logo em seguida, a professora ensinou como os elementos estão classificados, e como estão dispostos na tabela periódica. Em seguida, foi passado uma atividade sobre uma analise da tabela periódica. Durante a atividade nos dispusemos a ajudar os alunos que encontravam dificuldades. 
	11/08-3 aulas
	Atividade de recuperação 
	Foi realizada em todas as turmas da professora de ciências uma atividade que corresponderia a avaliação de recuperação. 
	18/08- 3 aulas
	Correção de exercício sobre solos 
	A turma estava muito dispersa de inicio. Pareciam que estavam na quadra de areia jogando futebol. Todos suados, cansados. A professora interviu pedindo aos alunos que não fizessem isso ate por uma questão de higiene e ordem, pois estavam tosos dispersos. Em seguida a professora realizou a frequência e corrigiu os exercícios do caderno dos alunos. Depois os exercícios foram resolvidos pela professora no coletivo tirando as dúvidas necessárias.
	25/08- 3 aulas
	Trabalho sobre solos (perfis de solo, fenômenos decorrentes do solo)
	Nesta aula, a professora passou uma atividade relacionada ao estudo do solo. Participamos como orientadores da atividade. As dificuldades dos alunos nesta atividade estava mais relacionado a interpretação de texto(o texto suporte do trabalho estava contido no livro didático). 
	01/09-3aulas
	Estudo sobre água
	A professora comentou na turma a importância da agua para a manutenção do homem e da natureza. Em seguida escreveu na lousa as principais características da substancia. Após a aula expositiva-teórica a professora passou uma atividade para ser entregue na próxima aula. 
	15/09-3aulas
	Correção do exercício sobre agua
	Durante está aula a professora corrigiu a atividade no caderno e em seguida corrigiu coletivamente. Levantando algumas discussões sobre cada tópico do exercício . 
	22/09-3aulas
	Trabalho avaliativo sobre o tema água. 
	A atividade avaliativa foi dada na forma de um trabalho escrito feito em sala de aula, e em grupos de trio. Nesta aula auxiliamos os alunos a realizarem a atividade.
	29/09-3aulas
	Gincana da escola
	Foi desenvolvido atividades de diversos tipos, e contou com a participação intensa dos alunos. Deu para perceber que através da competição entre as equipes da gincana os alunos se dedicaram durante todo o período de arrecadação de materiais recicláveis e na execução de outras tarefas.
É interessante colocar em discussão os momentos que possibilitaram trocas de experiências e saberes entre o professor atuante e o estagiário. A rotina do professor supervisor da escola reflete diretamente na percepção do acadêmico, no que diz respeito a postura que o professor deve ter em sala de aula, as intervenções no processo de ensino, e sua presença em outros ambientes da escola como sala dos professores. A professora de matemática sempre que possível dialogou com os estudantes estagiários no sentido de propor uma atividade diferenciada para os alunos que estavam sendo acompanhados na escola. Então foi sugerido a professora que fosse aplicada o jogo matix(que trabalha com números inteiros) e o jogo construindo frações usando material manipulativos. A figura 2 e 3 mostra a atuação dos estagiários no desenvolvimento das atividades propostas.
Figura 1. Alunos da turma de 6º ano
Figura 2. Aplicação do Jogo Matix
Figura 3. Grupos da atividade
 
As outras atividades que permearam o estágio, foram as discussões em sala de aula. Porém houve um problema pelo qual a disciplina teve que passar, que foi o período de férias escolar. Essa pausa, de certo modo prejudicou a disciplina, no que diz respeito ao acompanhamento do professor supervisor em sala aula.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio supervisionado nos leva a reflexões sobre o que é ser professor, como ser professor, e o principal, qual o seu papel na educação. Pôde-se constatar a realidade escolar do professor, do aluno e da gestão da escola. E essa experiência, de um modo geral, evidenciou o desejo de seguir esta profissão que apesar de ser tão desvalorizada pelo governo do nosso país, ela traz consigo uma missão social. 
Apesar de alguns imprevistos que dificultaram o andamento do estágio, é importante destacar que a execução da disciplina, numa concepção individual, alcançou o seu objetivo principal, que é fazer essa aproximação entre Universidade-escola e professor do ensino superior-professor do ensino básico-professor em formação inicial, proporcionando troca de saberes, fornecendo ferramentas para a prática docente e outras características própria do estagio curricular.
REFERÊNCIAS
BARREIRO, Iraíde M. F. ; GEBRAN, Raimunda A.. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
Freire, Paulo. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA. São Paulo: Paz e Terra.2011
ANEXOS
ANEXO A. Regras do jogo formando frações.
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