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Discursiva (Estudo de caso),Fundamentos Históricos da Educação Brasileira

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AVA UNIVIRTUS
file:///C/Users/mauricio/Desktop/faculdade provas/Fundamentos Históricos da Educação Brasileira/AVA UNIVIRTUS.htm[13/01/2018 00:59:52]
PAP Uninter Ava Univirtus Ava Univirtus 
1. Curso: LICENCIATURA EM HISTÓRIA
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Roteiro de Estudo
Avaliações
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
Created with Raphaël 2.1.0
1. Avaliação
2. novo
Nota: 100
Disciplina(s):
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Data de início: 18/09/2017 15:06
Prazo máximo entrega: 18/09/2017 15:36
Data de entrega: 18/09/2017 15:28
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou
grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder
AVA UNIVIRTUS
file:///C/Users/mauricio/Desktop/faculdade provas/Fundamentos Históricos da Educação Brasileira/AVA UNIVIRTUS.htm[13/01/2018 00:59:52]
ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/1 - Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
ESTUDO DE CASO - Questão étnico racial na sociedade
PROBLEMA:
A professora do 5º ano da educação básica estava trabalhando a disciplina Diversidade étnico racial. Para isso,
trouxe para a sala de aula um caso que havia acontecido em São Paulo.
Patrícia, mulher negra de 19 anos, trabalhava como maquiadora autônoma. Contudo, resolveu encontrar um emprego
fixo que lhe desse carteira assinada e todos os direitos pertinentes a este vínculo empregatício. Viu no jornal o
seguinte anúncio:
Como Patrícia preenchia todos os requisitos, foi até o local descrito. Chegando lá, ouviu o seguinte comentário:
Patrícia, você realmente tem uma longa experiência com maquiagem e a disponibilidade necessária, porém,
gostaríamos que você alisasse seu cabelo para fazer jus a imagem da loja.
Patrícia recusou, pois entendeu que se aceitasse a proposta, estaria indo contra a sua cultura e seus valores.
Após a apresentação deste caso, a turma ficou dividida, ou seja, alguns concordaram com a postura de Patrícia e
outros com a empresa. Como a professora poderia dar sequência a sua aula, instigando os alunos a refletirem sobre a
questão étnico racial?
QUESTÃO ORIENTADORA:
1) Como a professora pode abordar a cultura afro neste contexto?
2) De que forma a professora deve abordar em sala de aula que as diferenças devem ser respeitadas e promovidas e
não utilizadas como critérios de exclusão social e política?
*Responda as duas questões no formato de uma única resposta-texto.
Nota: 100.0
RESOLUÇÃO 1:
Uma das possíveis soluções para este caso partiria da atitude da professora em apresentar a valorização da cultura
afro. A partir de então, a professora poderia pedir aos alunos que pesquisassem quais as personalidades famosas que
têm orgulho de sua cultura e costumes. Assim, a partir desta pesquisa, poderia sugerir aos alunos a confecção de
bonecas negras, com a ajuda dos pais, criando histórias para este personagem em que seja possível resgatar a
cultura afro.
RESOLUÇÃO 2:
Outra possibilidade seria a produção de um autorretrato dos alunos, assim a professora poderia trabalhar as
diferenças pertinentes a cada aluno, como tamanho do nariz, tipo de pele, cor de pele, cabelo, formato do rosto, etc.
Feito isso, a professora deveria instigar seus alunos com base nos princípios da valorização do ser humano
independente de sua cor e/ou origem. As perguntas realizadas poderiam ser:
Quais os significados desse gradiente de cor?
Estará ele também falando de diferenças sociais?
AVA UNIVIRTUS
file:///C/Users/mauricio/Desktop/faculdade provas/Fundamentos Históricos da Educação Brasileira/AVA UNIVIRTUS.htm[13/01/2018 00:59:52]
Os mais claros são pensados como aqueles que têm melhores condições sociais?
Os mais escuros têm menos chances na vida?
Em que situações essas diversas formas de classificar as pessoas pela cor são acionadas?
O ideal do branqueamento hierarquiza as cores?
Assim, estas perguntas orientariam as reflexões em sala de aula, ajudando na valorização e conscientização das 
diferenças étnico-raciais, presentes tanto na sala de aula como na sociedade.
Resposta:
1 - Um ideia que a professor poderia toma , e apresenta a valorização da cultura afro .depois a professora podia fazer 
uma atividade com alguns personagens famosos da cultura afro, ou ate mesmo um teatro mostrando a cultura 
afro.depois a professora pode elabora uma aula de artesanato para fabricação de objetos da cultura afro.ou fala pra 
os alunos junto com seus pais pesquisa sobre comida tipica e cada um fazer um prato e fala sobre ele . ou fazer uma 
atividade mais não sobre pessoas famoso afro, mais sim com os próprios alunos em sala de aula como , um 
pesquisando o outro com as seguintes perguntas. Os de pele clara (brancos) tem mais chance na vida que um de pele 
escura (negros)
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
Tempo máximo: 0 minutos (após o início). 
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessário estar no polo e o tutor deve autorizar o início.
Caso você esteja no polo, chame o tutor para autorizar o início da avaliação.
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