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MAGISTÉRIO E TECNOLOGIAS:
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
MAGISTÉRIO E TECNOLOGIAS:
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Formação continuada dos professores e a função das tecnologias de informação e comunicação
Campinas, 10 de novembro de 2004
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Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências Conclusão
“SALADA” TEMÁTICA
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Aprender com tecnologias
Aprender como ensinar com tecnologias
Aprender com tecnologias para aprender como ensinar com tecnologias
Tecnologias digitais
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Tecnologias digitais
Aprender com tecnologias
Aprender como ensinar com tecnologias
Tarefa da formação pedagógica
Informática na Educação ou similar
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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1
2
3
4
1
2
3
4
ANTES
DEPOIS
Lei 5540
Estrutura das licenciaturas
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Dicotomia no papel dos agentes da formação
PROFESSOR QUE SABE O CONTEÚDO
PROFESSOR QUE SABE O COMO FAZER
Estrutura das licenciaturas
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Fonte:
Sinopse Estatística da Educação Superior 2002 – INEP/MEC, 2003. 
Concluintes de licenciaturas/2002 = 176.569
Fonte:
Relatório de Atividades 1996-2002, MEC/SEED/DIED, 2002. 
Capacitados pelo ProInfo/1996-2002 = 137.911
Números
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Aluno das licenciaturas
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
provém de faixas sociais mais baixas
info-excluído
com pouco tempo para a formação.
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Pesquisa sobre computador na licenciatura
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Instituições
2 universidades
2 centros universitários
Questionário [245 docentes = 45,5 %]
	95 questões / 8 blocos
dados pessoais
atividade profissional
formação 
prática pedagógica
uso pessoal de tecnologias digitais [TD] 
formação para uso das TD
uso de TD na licenciatura
formação docente e TD
Entrevistas
19 professores
4 coordenadores
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Capacitação dos docentes em informática
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Formação em informática (tópicos mais comuns)
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Uso do computador (aplicativos mais comuns)
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Uso da Internet (recursos mais comuns)
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Computador no preparo de atividades
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Uso na função docente
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Formação: uso do computador na educação
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Computador: uso pelos alunos
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Computador: uso pelos alunos, fora aula
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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 91,40% - computador deve ser usado na formação inicial do professor
 60,50% - computador usado ao longo do currículo
 32,10% - computador apenas em disciplinas do conteúdo específico
 21,40% - uso do computador deve ser exigido pelas IES
 38,84% - uso do computador não deve ser exigido pelas IES
 75,00% - as IES devem assumir a responsabilidade pela capacitação 		dos docentes
Outros achados
Introduão
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Razões para tecno-ausência - local
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Razões para tecno-ausência - geral
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Fonte:
Simão Pedro P. Marinho. Relatório de Pesquisa. 2004
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Tecno-ausência – círculo vicioso
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Desprestígio da licenciatura
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Ciências Biológicas	- Parecer CNE/CES 1.301/2001
Não há referência
Filosofia 			- Parecer CNE/CES 1363/2001
	Não há referência
Física 			- Parecer CNE/CES 1.304/2001
Não há referência
Geografia 		- Parecer CNE/CES 492/2001
Não há referência
História 			- Parecer CNE/CES 492/2001
Não há referência
Diretrizes
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Currículo como estratégia de compromisso. Currículo como um pacto.
Rompendo o círculo vicioso
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Ciclo na escola da EB
Tecno-ausência – círculo virtuoso
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Letras 		- Parecer CNE/CES 492/2001
... deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias.
Matemática 	- Parecer CNE/CES 1.302/2001
Desde o início do curso o licenciando deve adquirir familiaridade com o uso do computador como instrumento de trabalho, incentivando-se sua utilização para o ensino de matemática, em especial para a formulação e solução de problemas. É importante também a familiarização do licenciando, ao longo do curso, com outras tecnologias que possam contribuir para o ensino de Matemática.
Diretrizes
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Pedagogia	- texto final/Comissão de Especialistas de 	Ensino de Pedagogia em 06/05/99
... capacidade de desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas.
O Curso de Pedagogia deve ter em seu currículo um núcleo de conteúdos básicos, articuladores da relação teoria e prática, considerados obrigatórios pelas IES para a organização de sua estrutura curricular e relativos: 
[...]
b) - ao contexto da educação básica, compreendendo:
2.[...] tecnologias de informação e comunicação e suas linguagens específicas aplicadas ao ensino.
Pedagogia	- documento ANFOPE
Componentes da formação básica:
[...] linguagem, arte e novas tecnologias
Diretrizes
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Art. 2º A organização curricular de cada instituição observará, além do disposto nos artigos 12 e 13 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, outras formas de orientação inerentes à formação para a atividade docente, entre as quais o preparo para: 
[...]
VI - o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores. 
RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002.(*)
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de
licenciatura, de graduação plena.
Diretrizes para formação de professores
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Art. 7º A organização institucional da formação dos professores, a serviço do desenvolvimento de competências, levará em conta que: 
[...]
VI - as escolas de formação garantirão, com qualidade e quantidade, recursos pedagógicos como biblioteca, laboratórios, videoteca, entre outros, além de recursos de tecnologias da informação e da comunicação; 
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Diretrizes para formação de professores
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Art. 13. Em tempo e espaço curricular específico, a coordenação da dimensão prática transcenderá o estágio e terá como finalidade promover a articulação das diferentes práticas, numa perspectiva interdisciplinar.
[...]
§ 2º A presença da prática profissional na formação do professor, que não prescinde da observação e ação direta, poderá ser enriquecida com tecnologias da informação, incluídos o computador e o vídeo, narrativas orais e escritas de professores, produções de alunos, situações simuladoras e estudo de casos. 
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Diretrizes para formação de professores
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Estratégias / ações
Busca do uso disseminado no currículo
Capacitação docente
Infra-estrutura adequada
Disciplina Informática na Educação
solução temporária
sob responsabilidade de docentes/licenciatura
capacitação docente
Projetos
Interdisciplinares
Integrados
Novo fazer pedagógico
Aproximação com a escola da educação básica.
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 centrada no professor - ENSINO
 centrada na tecnologia - ENSINO
 centrada no aluno - APRENDIZAGEM
EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Centrada no aluno - APRENDIZAGEM
questões educacionais
questões tecnológicas.

Rever formação docente
EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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não poderão exceder a vinte por cento do tempo previsto para integralização do respectivo currículo. 
poderão introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas que, em seu todo ou em parte, utilizem método não presencial ...
Até a renovação do reconhecimento de cada curso, .....a oferta de disciplinas ... corresponderá, obrigatoriamente, à oferta de disciplinas presenciais para matrícula opcional ... . 
EaD na formação do professor
Portaria 2253/MEC
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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deverá incluir métodos e práticas de ensino-aprendizagem que incorporem o uso integrado de tecnologias de informação ...
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
EaD na formação do professor
Portaria 2253/MEC
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despreparo docente p/ EaD
falta de experiência institucional
desconfiança com EaD
mal uso da tecnologia pela novidade
acesso dos alunos à tecnologia.
EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Para ser professor, basta saber um conteúdo.
Ou achar que sabe!
Velha lógica dominante
EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Uma nova lógica para a sala de aula on-line
Para ser professor, basta saber um conteúdo.
Ou achar que sabe!
E saber usar computador e Internet.
Ou achar que sabe!
EaD na formação do professor
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Não-presencial [Portaria 2253]
Virtual como suporte ao presencial
Formação docente
Formar professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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F
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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PIPeTI - versão 1 [1999 - 2002/1o]
PIPeTI - versão 1.1 [2003/1o]
Projeto EAAV [2002/2003]
O que andei fazendo na PUC Minas
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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P
I
Pe
T
I
dagógica em 
 rojeto de 
niciação
ecnologia da 
nformação
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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numa disciplina do conteúdo específico
criação de uma cultura digital
situação-problema
projetos
contextualização
interdisciplinaridade - cooperação
interatividade
produção concreta.
PIPeTI
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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tarefa baseada em PROJETOS
num DESAFIO na construção COOPERATIVA de uma ALTERNATIVA PEDAGÓGICA
onde o COMPUTADOR é FERRAMENTA no trabalho educativo.
PIPeTI
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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tema:
correlato à Biologia Celular
produto:
conjunto de web pages
tutorial multimídia
público-alvo:
alunos da educação básica
alunos da educação superior.
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Dificuldade # 1
Não havia tempo na sala de aula !
X
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Solução # 1
Atividade extra-classe
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Dificuldade # 2
Não havia laboratório disponível !
X
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Criou-se o “laboratório virtual”.
Solução # 2
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Dificuldade # 3
Não havia verba para comprar software !
X
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Solução # 3
Software: shareware, demo, trial version
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Organização dos grupos de alunos e alunas
 Definição do tema [único ou múltiplo] 
 Escolha do software
 Elaboração de uma apostila (álbum de figurinhas)
 Introdução ao tema “TI em Educação”.
Fase preparatória
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Levantamento de fontes bibliográficas
 Redação de textos [visando telas/web pages]
 Seleção/preparação de imagens
 Adequação imagem/texto.
Fase operacional / 1o momento
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Lay out de telas/web pages
 Adequação gráfica de textos e imagens.
Fase operacional / 2o momento
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Fornecimento de uma versão do software
 Elaboração final do produto com o software
 Revisão do produto
 Entrega do produto
 Avaliação do produto.
Fase operacional / 3o momento
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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Apoio pedagógico
encontros de acompanhamento e orientação
adequação de texto
adequação de imagens
adequação de seqüências de telas/web pages
adequação dos links.
Apoio aos grupos
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Apoio tecnológico
questões de uso de software
questões de hardware/software
 scanner
 tratamento digital de imagem.
Apoio aos grupos
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 Revisão das produções
 Web page das produções/links das web pages 
Divulgação
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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 acompanhamento - avaliação formativa
 avaliação como descontextualização sistemática
 avaliação como meio de identificar processos e 	tempos de aquisições
 avaliação entre pares
 docente no papel de mediador.
PIPeTI – versão 1.1.
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
 Quem se responsabilizará?
 Onde acontecerá?
 Como se fará?
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
 Partilha de saberes
 Aprendizagem colaborativa/cooperativa
 Grupos interdisciplinares.
Será possível ?
Formação entre pares
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
 Mestrado em Educação
 Grupo de pesquisa: educação e tecnologias digitais
 Docentes da PG, pesquisadores e alunos de PG
Pesquisa
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
*
*
*
 Andragogia
 Problem-based learning
 Ação interdisciplinar.
Fundamentação
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
*
Planejar, organizar e oferecer um curso on-line para professores de escola pública [formação em serviço]
	Tema: Educação Ambiental
Desafios aos alunos da PG - um problema
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
*
 novas disciplinas no currículo da PG
 conteúdos sob demanda
 atividades em grupo
 comunicação via Internet
 encontros presenciais semanais.
Desenvolvimento do Projeto
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
 Partilha de saberes
 Aprendizagem colaborativa/cooperativa
 Grupos interdisciplinares.
É possível !
Formação entre pares
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
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*
 sentimento de equipe
 disponibilidade para a mudança
 disposição para cooperar/colaborar
 auto-disciplina
 liberdade responsável [consigo mesmo/com o grupo]
 disposição para a partilha
 facilidade na comunicação
 disposição para aprender [com o par] e ensinar [o par] 
 intimidade com tecnologia
Facilitadores
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
*
*
*
Dificultadores
Formação continuada do professor para EaD
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
 comunicação num grupo interdisciplinar
 tensões emocionais
 entendimento comum de conceitos e estratégias
 tendência a manter práticas arraigadas
 dificuldade de romper com velhos paradigmas
 ausência de confiança em membro do grupo 
 ausência de membro do grupo nos encontros
 luta pelo poder
 ausência de uma liderança.
*
*
*
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
tecno-ausência - crime de responsabilidade social
não será fácil mudar
acomodação/inércia
despreparo docente
Problemas à vista
*
*
*
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Falsa modernidade
*
*
*
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
resgate do prestigio das licenciaturas
capacitação docente
responsabilidade mútua
para uso da tecnologia na educação
para uma nova pedagogia
investimento em tecnologia e infra-estrutura
estímulo ao uso ampliado da tecnologia.
O que fazer
*
*
*
A educação não é do docente da licenciatura. 
Ela é, em parte, de seus alunos, futuros professores. 
Mas é principalmente dos futuros alunos deles.
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
Uma tomada de consciência
*
*
*
há pessoas que assistem as coisas acontecerem;
e há pessoas que dizem: “O que aconteceu ?”.
Há pessoas que fazem as coisas acontecerem;
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão
*
*
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SIMÃO PEDRO P. MARINHO
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Programa de Pós-graduação em Educação
marinhos@uol.com.br
Introdução
Formação inicial
problemas
soluções
Formação continuada
problemas
soluções
Experiências
Conclusão