Avaliação CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	
	
	
	     
	
	 1a Questão (Ref.: 201102282546)
	Deve-se tomar cuidado para não desprezar o potencial de aprendizagem da criança nem subestimar sua capacidade para realizar determinados movimentos ou proezas corporais. No período da educação infantil, a aprendizagem das crianças se baseia na observação e no reconhecimento visual do movimento. Ela é capaz de repetir, da sua maneira, o movimento realizado pelo professor ou por outros colegas, mesmo sem saber exatamente o que faz. Considerando a influência da Educação Física na educação infantil, como o Profissional de Educação Física deverá contextualizar as suas aulas.
		
	
	
Gabarito: O Profissional de Educação Física na educação física infantil deve proporcionar oportunidades diversificadas de movimentos às crianças, evitando-se a especialização precoce dos movimentos, ou seja, é preciso incentivar, sem exigir.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102140460)
	Com base nos indicadores estruturantes que orientam a pedagogia do movimento e seu desdobramento prático, considera-se a partir desses autores que a escolha dos conteúdos que farão parte dos planos pedagógicos deverá ser coerente. Que princípios envolvem a escolha dos conteúdos?
		
	
	
Gabarito: Os que levem em conta os pressupostos teóricos que embasam as atividades desafiadoras como o jogo, que não tem de se conformar a algo predeterminado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102305250)
	Com base nos indicadores estruturantes que orientam a pedagogia do movimento e seu desdobramento prático, considera-se a partir de Freire & Scaglia (2003) que a escolha dos conteúdos que farão parte dos planos pedagógicos deverá ser coerente e envolver, entre outros, princípios elementares que desenvolvam uma prática pedagógica de qualidade. Podemos afirmar que são princípios propostos por esses autores os expostos a seguir, com EXCEÇÃO de:
		
	 
	Os planos pedagógicos devem contemplar as manifestações de jogo que tenham sido incorporadas a essa área de conhecimento ou possam vir a sê-lo.
	
	Os planos pedagógicos devem estar relacionados ao exercício corporal, um conjunto de tecnologias que objetivam fortalecer, corrigir, prevenir e aperfeiçoar as capacidades e habilidades corporais.
	 
	Os planos pedagógicos devem contemplar atividades que separem o sujeito do objeto, isto é, que dicotomizem o praticante dos objetos do jogo.
	
	Os planos pedagógicos devem valorizar as atividades lúdicas e o exercício corporal como atividades do presente que não se dirige a um futuro previsível.
	
	Os planos pedagógicos devem levar em conta os pressupostos teóricos que embasam as atividades desafiadoras como o jogo, que não tem de se conformar a algo predeterminado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102139753)
	
	Para o grupo denominado Coletivo de Autores, o estudo dos conteúdos da área denominada cultura corporal visa apreender a:
		
	 
	expressão corporal como linguagem.
	
	organização de eventos esportivos;
	
	aprendizagem motora e cognitiva;
	 
	interação entre corpo e mente;
	
	promoção da saúde através do esporte;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102139804)
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	
	formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno
	 
	criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios
	
	ser agência centrada na autogestão grupal e individual
	
	difusão de conteúdos concretos vivos
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102132854)
	Assumir a teoria histórico-cultural como fundamento para pensarmos os processos de desenvolvimento humano e de formação de sua personalidade, particularmente na infância, significa:
I - compreender a socialização como fonte primária e fundamental do desenvolvimento.
II - O homem é um ser social desde que nasce, posto que sua vida está, desde o início, mediada pela relação que estabelece com os outros homens, ou seja, pelas relações sociais.
III - O homem não é um ser social desde que nasce, posto que sua vida está, desde o início, mediada pela relação que estabelece com os outros homens, ou seja, pelas relações sociais.
IV - As relações interpessoais fazem parte das relações sociais e são relações privadas, antes de históricas.
Estão corretas:
		
	
	II e IV.
	 
	I e II.
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	 
	II e III.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102139051)
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102139588)
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102140338)
	
	Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem, formando-se tanto como sujeito ativo de sua história pessoal como da história humana. Quanto à interação entre educador-educando, Freire (2002) realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito e o compromisso firmados entre esses parceiros do processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores assumirem a sua autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao conduzirem esse processo e a orientação das atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino-aprendizagem.LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das suas capacidades e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o grande estimulador do progresso discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente...
		
	
	são seres da adaptação, do ajustamento.
	
	são sujeitos de história diferentes.
	 
	estabelecem relações hierárquicas de poder.reduzem a existência humana ao mero viver.
	 
	se relacionam, realizando o processo educativo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102262766)
	As áreas de Pedagogia e de Educação Física, têm recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia. Em se tratando do uso do corpo e sua relação com o processo de aprendizagem de acordo com a visão de homem como ser integral é correto afirmar que:
		
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado pelas vivências de cada indivíduo
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo
	
	o indivíduo não sofre influências das estruturas sociais
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico
	
	a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpo