Novas Metodologias de Ensino e Aprendizagem na Educação Superior

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Novas Metodologias de Ensino e Aprendizagem na Educação Superior – desafios e perspectivas
Elton Ivan Schneider
elton.s@Uninter.com – eltonschneider@ig.com.br 
Coordenador de EAD – Semipresenciais Uninter
Administrador (UFSM) – Mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC) – Doutorando em Administração (Universidade Positivo)
Tecnologias Aplicadas aos Processos de Ensino e Aprendizagem
Tecnologias Aplicadas aos Processos de Ensino e Aprendizagem
New Midia Consortium (NMC) – Horizon Report
NMC Horizon Project está atualmente no seu 12º ano, dedicado a mapear o cenário de tecnologias emergentes para o ensino, a aprendizagem e questionamento criativo na educação global. A cada ano, três relatórios nos formatos completos são produzidos, com foco no ensino superior, K-12 (Ensino Básico), e museus, respectivamente.
Até a data presente, o NMC tem realizado estudos de implantação das tecnologias na Austrália, Nova Zelândia, Reino Unido, Brasil, Espanha e América Latina, e em Cingapura, e tem planos para expandir a pesquisa para a Europa, Índia e África
Repensando o Ensino e
a Aprendizagem
Semipresencial – Flipped Classroom
Criar algo novo a partir do que fazemos bem, porém diferente do que fazemos.
Semipresencial - Desafios
O que temos no EAD
Livros Impressos
Vídeo Aulas
Atividades Pedagógicas Online
Avaliações
Rotas de Aprendizagem
Aulas Interativas
O que faríamos no Semipresencial
Pesquisar novas abordagens de ensino e aprendizagem
Valorização dos encontros presenciais
Uso de novas metodologias educacionais
Recordar
Compreender
Aplicar
Analisar
Avaliar
Criar
Aquisição de Conhecimento
Produção de Conhecimento
Criação de Conhecimento
Habilidades de pensamento de ordem inferior
Habilidades de pensamento superior
Sentido da Aprendizagem no ensino tradicional
Maior parte do tempo destinado ao ensino está em atividades de aquisição do Conhecimento
Taxonomia de Bloom (1954)
Atividades de aprendizado com maior efetividade
Tempo Gasto
Atividades de Ensino e Aprendizagem
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Semipresencial - Desafios
Semipresencial – Aprendizagem Ativa
Recordar
Compreender
Aplicar
Analisar
Avaliar
Criar
Aquisição de Conhecimento
Produção de Conhecimento
Criação de Conhecimento
Habilidades de pensamento de ordem inferior
Pirâmide de Aprendizagem
Taxonomia de Bloom
Cone de Dale (1946)
Leitura
Palavra Ouvida
Desenhos Observados
Ver um filme ou apresentação de slides
Atividades de baixa retenção de aprendizagem
Diálogos e Debates
Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar.
Atividades ativas de aprendizagem
Semipresencial - Desafios
Tempo Gasto
Atividades de Ensino e Aprendizagem
Flipped Classroom
Repensando o Ensino e a Aprendizagem – A Sala de Aula Invertida no Grupo Uninter
Recordar
Compreender
Aplicar
Analisar
Avaliar
Criar
Aquisição de Conhecimento
Produção de Conhecimento
Criação de Conhecimento
Leitura
Palavra Ouvida
Desenhos Observados
Ver um filme ou apresentação de slides
Diálogos e Debates
Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar.
Atividades ativas de aprendizagem
Sala de Aula Invertida na Prática – Mudando os materiais Instrucionais
Livro Impresso, Biblioteca Virtual e textos de apoio
Tutoria Interativa via Rádio Web
Rota de Aprendizagem
Vídeo Aula
Ampliação da aprendizagem em atividades disciplinares
Estudos de Caso, Simulações, Jogos, PBL, Atividades de Pesquisa, Juri Simulado, entre outros.
Tempo Gasto
Atividades de Ensino e Aprendizagem
Habilidades de pensamento superior
Recordar
Compreender
Aplicar
Analisar
Avaliar
Criar
Leitura
Palavra Ouvida
Desenhos Observados
Ver um filme ou apresentação de slides
Diálogos e Debates
Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar.
Metodologias de Aprendizagem Ativa
Sala de Aula Invertida na Prática – Mudando as Práticas da Sala de Aula
Tempo Gasto
Atividades de Ensino e Aprendizagem
Autonomia de Estudos
A aquisição do conhecimento cabe ao aluno em atividades de auto estudo com os materiais didáticos produzidos para o EAD
Estudo Indepen-dente
Os encontros presenciais se pautam pela realização de atividades de aplicação, análise, avaliação e criação.
As metodologias de ensino e aprendizagem previlegiam a participação ativa dos alunos no processo educacional.
Estratégia de Auto Estudo
Livro didático da disciplina + Vídeo Aula
Atividades Disciplinares
Ampliação do conhecimento da Disciplina
Aprendizagem Colaborativa
Chat /rádio (AVA) entre alunos e professor
Estratégias de Ensino e Aprendizagem
Atividades Inter-disciplinares
Formação do perfil profissional do Egresso
Tecnologias/Metodologias de acesso ao conhecimento
Aquisição de Conhecimento
Atividades de Criação e Produção de Conhecimento
Sequência Didática – Atividades de Ensino e Aprendizagem
Segunda
Terça
Quarta
Quinta
Encontros Presenciais
Modelo de Estrutura Pedagógica – Sala de Aula Invertida em EAD
Avaliação presencial processual, formativa e somativa
Tutoria Presencial, Tutoria a Distância, Professores Especialistas nos Encontros Presenciais
Aprendizagem Ativa e Colaborativa
Vivencial
Criação de Ideias de Negócios – BMG Canvas
Estudos de caso Disciplinares
Flipped Classroom
Flipped Classroom – O Papel do Aluno
Flipped Classroom e a Tecnologia Educacional
Desafios aos modelos de Ensino e Aprendizagem 
Desafios Educacionais do Século XXI
Desafios Educacionais do Século XXI
1 – Falta de Fluência Digital: falta de professores e profissionais treinados para o uso de tecnologias digitais; 
Desafios Educacionais do Século XXI
2 - A falta de recompensas para o ensino: as IES são avaliadas pela sua capacidade de pesquisa e inovação, não por sua capacidade pedagógica de criação de novos métodos de ensino e aprendizagem. Os professores mais qualificados de uma IES estão em grupos de pesquisas e não dão aula.
Desafios Educacionais do Século XXI
3 – Competição entre os novos modelos de educação: não estamos buscando a melhora dos modelos, mas a competição entre eles. O foco não está em melhorar os processos de ensino e aprendizagem, o foco está nos meios (tecnologia), na redução de custos (moocs), na oferta de certificados baseados em avaliações (provas – ENEM e ENADE), em certificações baseadas em % de acertos (será que garantem o resultado?)
Desafios Educacionais do Século XXI
4 – A falta de inovação no ensino superior: segundo HESS e KEllY (2013), o modelo de transmissão de conteúdos usado na atualidade, tem ajudado a manter a sistemática de ensino passiva:
Currículos inflexíveis;
Não adaptados ao mercado;
Baseados na transmissão de conhecimentos e aulas doutorais;
Que não valorizam o professor como especialista em ensinar, produzir materiais didáticos, em interação, como participante ativo, interdisciplinar, multidisciplinar;
Desafios Educacionais do Século XXI
5 – Reduzir a pressão para aumentar o número de alunos no ensino superior sem se preocupar com:
Se existem demandas para os cursos oferecidos;
Se os alunos estão preparados para o curso desejado;
Se a IES tem o suporte financeiro, estrutural e acadêmico para ofertar a demanda desejada;
Desafios Educacionais do Século XXI
6 – Manter a educação relevante: 
A informação e o conhecimento estão migrando do papel para o digital;
O presencial para o virtual e digital;
Mais flexibilidade e adaptação em contrapartida a Diretrizes Curriculares Nacionais;
Criação de novos cenários de aprendizagem com o uso de tecnologia + interatividade + presencialidade + mediação + informação e conhecimento digital
Aproveitamento dos melhores professores (doutores e pesquisadores) para os processos de ensino, valorizando a sua formação como mediadores, produtores de material didático, especialistas na personalização de processos de ensino e aprendizagem. 
Elementos da Pesquisa 
para um Modelo Escolar Criativo
Conteúdo e Currículo
Avaliação
Práticas de 
Aprendizagem
Práticas de Ensino
Organização
Liderança e Valores
Conectividade
Infraestrutura
Práticas Pedagógicas Inovadoras
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Elementos da pesquisa 
Para um Modelo Escolar Criativo
Adaptado de NMC – Horizon Report 2014
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Conteúdo e Currículo
Avaliação
Práticas de Aprendizagem
Práticas de Ensino
1- Inteligência Emocional
5 – Reconhecimento da aprendizagemformal e informal
8– Aprender pela exploração
14 – Desenvolver habilidades e capacidades (soft Skills)
2 – Inter, multi e transdisciplinaridade
6 – Avaliação formativa
9 – Aprender pela criação
15 – Potencializar o aprendiz
3 – Recursos EducacionaisAbertos
7– Formatos de avaliação envolvente
10 – Aprendercom jogos
16 – Múltiplosestilos de aprendizagem
4 – Atividades Significativas
11 – Aprendizagem auto-regulada
17 – Múltiplos modos de pensar
12 – Aprendizagem personalizada
13 – Colaboração com os pares
Organização
Liderança e Valores
Conectividade
Infraestrutura
18 – Inovação em Serviços
21 – Inclusão Social
24 – Eventos de Aprendizagem
27 – Espaçofísico
19 – Inovar no cruzamento de dados de aprendizagem do aluno
22 – Empreendedorismosocial
25 – Redes Sociais
28 – Infraestruturade Tecnologia da informação
20 - Monitorar a qualidade
23 – Inovação nos modelos de Gestão
26 – Conexão com o mundoReal
Referenciais
NMC: The New Media Consortium. The Horizon Report. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2004 NMC: The New Media Consortium
NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2005 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2005 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-0-2
NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2006 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2006 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-3-7
NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2007 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2007 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-4-5
NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2008 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2008 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-6-1
Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009). Informe Horizon. Austin, Texas: The New Media Consortium. Traducción al español de The 2009 Horizon Report. ISBN 0-9765087-6-1
Johnson, L., Smith, R., Levine, A., Stone, S. (2010). The 2010 Horizon Report : Edición en español.(Xavier Canals, Eva Durall, Translation.) Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9825334-7-5
Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A., and Haywood, K., (2011). The 2011 Horizon Report. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9828290-5-9
Johnson, L., Adams, S., and Cummins, M. (2012). The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9846601-3-1
Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edição Ensino Superior 2013. ISBN 978-0-9889140-4-9
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9897335-5-7