Fases_da_AP_MOTORA.ppt

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FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM
FATORES FISIOLÓGICOS
Maturação;
Integridade dos órgãos sensorias;
Fadiga (física e psicológica);
Nutrição.
FATORES COGNITIVOS
Raciocínio;
Memória;
Atenção;
Percepção;
Pré-requisitação.
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FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM
FATORES AFETIVOS –EMOCIONAIS
Motivação (Fator intrínseco);
Incentivação (Fator extrínseco);
Conflitos;
Inibições (bloqueios);
FATORES INDIVIDUAIS
Fatores hereditários;
Personalidade (temperamento);
Diferença quanto ao ritmo de crescimento físico-mental-emocional-sexual-social;
Cultura geral (inteligência);
Objetivos de vida!
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Aprendizagem Motora
Por meio do Movimento é que as pessoas se relacionam com o mundo.
Aprender a mover-se portanto, é entendido como envolvendo o contínuo desenvolvimento da capacidade de usar o corpo efetiva e prazerosamente, com crescente evidência de controle e quantidade de mov., assim como o desenvolvimento de capacidade de mover-se de várias formas, em situações esperadas e inesperadas, e em tarefas crescentemente complexa.
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Fases da Aprendizagem Motora
3 principais sistemas de classificação das fases da APM.
Fitts e Posner (1967) com 3 estágios: Cognitivo, Associativo e Autônomo.
Adams (1971) com 2 estágios: Verbal-Motor e Motor.
Gentile (1972) com 2 estágios: Aquisição da idéia do movimento e fixação/diversificação do padrão do movimento. 
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FITTS E POSNER (1967)
A classificação é feita através da análise de cinco parâmetros.
Quantidade de erros
Qualidade de erros
Capacidade de detecção de erros.
Consistência da performance.
Automatização do movimento.
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Estágio Cognitivo
O aluno tenta adquirir a idéia do movimento;
Não possuem qualquer automatização e o executante necessita pensar em todas as partes componentes da habilidade;
Quantidade de erros muito elevada;
A capacidade de detectar e corrigir os erros ainda ñ foi desenvolvida;
Baixa consistência de execução e alternância de sucessos e fracassos. 
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Estágio Associativo
O aluno apresenta um bom entendimento de meta e dos movimentos a serem executados;
Corrige os movimentos escolhidos;
Diminuição significativa de erros; erros menores;
O movimento passa a ser consistente;
Tenta aprimorar sua habilidade e identificar seus próprios erros, diminuindo a quantidade de incertezas;
Atividade cognitiva é menor.
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Estágio autônomo
Auto nível de automatização;
A capacidade de detecção e correção de erros está desenvolvida a um ponto em que até os erros mais simples e refinados podem ser detectados e corrigidos;
Consistência de execução muito alta;
Não existe variação entre uma tentativa e outra.
Pode modificar qualquer detalhe do movimento aprendido.
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O significado do erro no processo de aprendizagem
O erro deve ser entendido como um fato natural na aprendizagem. Ao professor cabe ajudar o aluno na identificação e correção dos erros;
È impossível executar duas tarefas ao mesmo tempo, se ao menos uma delas não foi dominada pelo executante;
Como professores não estaremos auxiliando o aluno se colocarmos muitas informações, detalhando em demasia o movimento para o aluno que está apenas iniciando o seu processo de aprendizagem motora.
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ESTRUTURA TEMPORAL
Fase pré-escolar;
Fase universal;
Fase de orientação;
Fase de direção;
Fase de especialização; 
Fase de recreação/saúde;
Fase de aproximação/integração;
Fase Alto Nível;
Fase de readaptação. 
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NÍVEL DE RENDIMENTO
 FASE 
PRÉ-ESCOLAR
I: 2-3 anos
D: 4-5 anos
F: 2-3 vezes
 FASE 
UNIVERSAL
I: 6-12 anos
D: 6 anos
F: 2-3 vezes
 FASE 
ORIENTAÇÁO
I: 12-14 anos
D: 2-4 anos
F: 2-3 vezes
 FASE 
DIREÇÁO
I: 14-16 anos
D: 2-4 anos
F: 3-4 vezes
 FASE 
ESPECIALIZAÇÁO
I: 16-18 anos
D: 4-5 anos
F: 3-4 vezes
 FASE 
APROXIMAÇÁO-
INTEGRAÇÁO
I: 18-21 anos
D:4-5 anos
F: 2-3 vezes
 FASE
RECREAÇÁO-SAÙDE
I: 16 anos
D:  anos
F: 2-3 vezes
FASE ALTO NÍVEL
I: 21  anos
D: 8-10 anos
F: 6-10 anos
 FASE 
Readaptação
I:  2-5 anos
F: 2-3 vezes
IDADE
Fases e níveis do rendimento esportivo. Duração e relação com a idade e freqüência de treinamento. GRECO- 1995
LEGENDA
I -Idade
D-\duração
F- Freqüência
 sem duração específica