AV avaliação institucional

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1a Questão (Ref.: 201101287509)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Partindo do trecho abaixo estabeleça uma relação com o sistema de avaliação institucional implantado no Brasil na Educação Fundamental.
"Com isso, o desafio que hoje se impõe a nós professores, em especial, é procurarmos tecer possibilidades alternativas pedagógicas e didáticas de superação da ¿malvadeza¿ da escola excludente e desencarnada que assola o sistema educacional brasileiro, seja público ou privado." (Silva, Avaliação na Perspectiva formativa-reguladora: pressupostos teóricos e práticos. 2006,p.17)
		
	
Resposta: O sistema educacional brasileiro, seja público ou privado, foca muito a avaliação e usa provas para medir o conhecimento do aluno. Com certeza é necessário avaliar, verificar a aprendizagem de cada educando, porém a avaliação deve ter o proposito de diagnosticar falhas e acertos no ensino oferecido e procurar corrigi-los, porém não é isso que podemos perceber nas escolas, essas provas não alteram em nada o modo de agir dos educandos, a educação continua da mesma forma e a avaliação não está sendo usada para o fim que deveria, que é o de oferecer uma educação com melhor qualidade.
	
Gabarito:
A avaliação institucional da Educação Fundamental brasileira realizada através da aplicação de provas aos alunos das redes públicas e privadas permite aos gestores identificarem o desempenho e o rendimento escolar do seu próprio sistema de ensino. Os resultados do SAEB, da Prova Brasil e da Provinha Brasil são encaminhados para os secretários de educação das redes estaduais e municipais e diretores das escolas avaliadas, são disponibilizados na internet os relatórios gerados após a análise dos dados.
O diretor da escola pode, a partir dos dados obtidos em sua escola e do diálogo com os agentes da comunidade escolar, redirecionar a sua gestão adotando as providências necessárias para a melhoria das condições de trabalho existentes e o aperfeiçoamento da prática pedagógica de seus professores. É importante envolver os professores, os funcionários e a família na busca da qualidade da educação oferecida.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101288126)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Atualmente encontramos em determinadas empresas e posso citar a Petrobrás e outras instituições como a Marinha do Brasil e o Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro, o cargo de Pedagogo. Geralmente são escolhidos para exercerem as suas funções junto aos setores de seleção e treinamento, integrando o setor de recursos humanos, ou um setor específico para o desenvolvimento dos objetivos de uma política de aperfeiçoamento das pessoas que ali trabalham. Como deve ser o olhar do pedagogo ao integrar o quadro de pessoal em uma organização não escolar?
 
		
	
Resposta: Ao integrar o quadro de pessoal em uma organização não escolar, o pedagogo deve focar as pessoas, seu potencial e suas habilidades, quais as possibilidades que ela apresenta para contribuir com o crescimento da organização.
	
Gabarito:
A identificação do pedagogo como o profissional que pode contribuir para o aperfeiçoamento das capacidades intelectual e produtiva das pessoas de uma organização vem ganhando relevância e vem aumentando as ofertas de emprego.
O olhar do pedagogo na empresa deve sempre deter-se nos aspectos relevantes para o aperfeiçoamento do ser humano, no desenvolvimento de suas potencialidades, de seu talento e da sua capacidade de gerir a própria vida, de integrar-se no grupo social, de participar de forma autônoma e produtiva em seu local de trabalho.
A educação deve ser pensada em um sentido amplo, como o patrimônio de uma organização, de um povo ou de uma nação e como garantia de sua preservação e continuidade histórica.
Deve ainda ser presente a idéia que o homem é um ser inacabado (Freire, 1996) sempre em construção, passível de aprimoramento e evolução. O seu aprimoramento não acontece apenas na sua trajetória escolar, no mundo do trabalho ele tem a oportunidade de aplicar os conhecimentos obtidos nela.
 
 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101255229)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O princípio constitucional que justifica a realização de um sistema nacional de avaliação institucional é:
		
	
	prestar contas à sociedade sobre o ensino na escola pública;
	
	atender à necessidade de controle da educação;
	 
	garantir o direito ao ensino de qualidade;
	
	repensar o modelo de escola particular existente no país;
	
	propor aos pais que matriculem seus filhos na escola pública.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101256717)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
		
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	 
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	 
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101255436)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito:
		
	
	ao currículo desenvolvido na escola.
	 
	ao perfil socioeconômico do aluno;
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	à realidade onde ele vive;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101256719)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecidocomo Provão.
	 
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101255908)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE. Sobre o ENADE é incorreto afirmar:
		
	
	A prova do ENADE, que avalia o desempenho dos alunos do ensino superior, se divide em questões de formação geral e questões de conteúdo específico do curso avaliado.
	
	O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
	
	O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento.
	 
	O aluno que NÃO realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. (art. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004)
	
	A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será trienal.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101348068)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. .
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados.
	 
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	 
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno.
	
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101349666)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Comissão de Avaliação da Escola Edson Arantes desenvolve seu Projeto de Avaliação Institucional, aplicando procedimentos de pesquisa . Desse modo ao repensar suas práticas percebe que os resultados têm contribuído para a escola por diversos motivos, EXCETO:
		
	
	Conquistar credibilidade junto à equipe escolar.
	
	Consolidar a cultura de avaliação institucional.
	
	Indicar aspectos a serem adotados para a superação dos pontos fracos.
	
	Subsidiar as decisões dos gestores da escola de modo fundamentado
	 
	Substituir o (PPP) Projeto Político Pedagógico.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101255440)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As escolas privadas de ensino médio estão sendo criticadas porque após receberem os resultados obtidos por seus alunos e conhecerem o seu IDEB adotam as seguintes medidas:
		
	
	reformam os prédios, pintam a escola, fazem propaganda nos jornais;
	
	comunicam a todos os resultados mas não alteram a sua proposta pedagógica.
	 
	avaliam os seus currículos e prática pedagógica adequando-os aos exames nacionais;
	
	compram livros e atualizam seus computadores e equipamentos para modernizar a escola;
	
	reavaliam as sua práticas pedagógicas e pagam cursos para seus professores;