relatório de ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ANDREIA MARTINS RIBEIRO
RU: 1094659
TURMA 07/2014 GD PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
GRAVATAÍ
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ANDREIA MARTINS RIBEIRO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
 Relatório de estágio Supervisionado: 
 Ensino Fundamental apresentado à UTA-
 Historicidade no curso de
 Licenciatura em Pedagogia do Centro
 Universitário Uninter.
 Tutora: Lana Gomes Otero da Silva
 Local: PAP Gravataí.
GRAVATAÍ
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3
2 A ESCOLA ESTAGIADA.........................................................................................3
3 PLANO DE AULA....................................................................................................6
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................8
5 REFERÊNCIAS.........................................................................................................9
6 APÊNDICES............................................................................................................10
7 ANEXOS.................................................................................................................11
8 FICHAS DE FREQUÊNCIA....................................................................................15
1 INTRODUÇÃO
	O presente trabalho refere-se à disciplina de estágio supervisionado: ensino fundamental, apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia, do Centro Universitário Uninter, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Áurea Celi Barbosa, localizada na cidade de Gravataí/RS, em uma turma de 4° ano no turno vespertino, contendo 20 crianças, e a presença de uma professora no turno.
	Considero este estágio de extrema relevância, pois posso dessa forma aliar a teoria à prática, contribuindo assim de forma significativa para minha futura formação, assim, conhecendo a realidade educacional dos anos iniciais do ensino fundamental, acompanhando todo planejamento feito pela professora que possui uma experiência de treze anos na área da educação.
	Este relatório tem por objetivo fazer com que o estagiário conheça de perto a realidade de sala de aula e seus desafios, vivenciar a rotina de uma turma e seu relacionamento com a professora, observar a metodologia utilizada em sala de aula pois, somente aliando os estudos a prática posso tornar-me uma profissional competente, compreendendo também a importância de um bom planejamento.Como afirma Pimenta e Lima (2010, p. 103), “estágio como reflexão da práxis possibilita aos alunos que ainda não possuem o magistério aprender com aqueles que já possuem experiência na área docente.”
	A metodologia utilizada para compor este relatório, baseou-se no estágio em sala de aula, na entrevista com a professora e na observação dela em sala de aula, leitura do regimento interno e da grade curricular da turma em questão, e do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola estagiada. Porém mantive durante este período uma postura de pesquisadora imparcial absorvendo dessa forma o conhecimento que ali estava adquirindo. Os livros que compõem esta UTA de historicidade foram de extrema relevância para realização deste estágio, percebo que adquiri um conhecimento significativo, sendo muito importante esse momento de estágio onde pude aliar teoria à prática.
	O relatório divide-se em aspectos gerais da escola estagiada, observações e regência em sala de aula, e finalmente o plano de aula que ministrei na turma, considerações finais, apêndices e anexos.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
	O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Áurea Celi Barbosa, localizada na rua: Marco Pólo, número 729, no bairro São Vicente, CEP 94155-080, situada na cidade de Gravataí, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser feito pelo telefone (51) 3488-4853 e pelo e-mail aureacelibarbosa@gravatai.rs.gov.br.
	A escola oferece as modalidades de ensino nos níveis de educação infantil e ensino fundamental nos períodos matutino e vespertino e a Educação de Jovens e Adultos no período noturno, conta também com o programa Novo Mais Educação.
	A escola atende a um número total de 1047 alunos, desse número 24, são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 05 de junho de 2017 a 20 de junho de 2017, no período da tarde, sendo observada uma turma de 4° ano , que conta com 20 alunos (ANEXO A), sendo 14 meninas e 6 meninos, com a presença da professora Maria Angélica Pimentel Gavião (ANEXO B), com formação em Pedagogia, com treze anos de experiência na área da educação, sendo todos esses anos na escola estagiada.
		A instituição conta com 19 salas de aula, sala de AEE, secretaria, direção, coordenação, orientação, sala de vídeo, biblioteca que foi revitalizada, sala dos professores, sala do Novo Mais Educação, cozinha, despensa, refeitório, 2 banheiros masculinos, 2 banheiros femininos, banheiro dos professores, 2 pracinhas, quadra de basquete, quadra de futebol, quadra de vôlei, estacionamento, sala de informática, e está sendo construído um ginásio com previsão de entrega para maio de 2018. Possui rampa dando condições de acesso para os portadores de necessidades especiais. E a segurança é feita através de câmaras de segurança e um porteiro em cada turno.
	Através de análise feita no Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Áurea Celi Barbosa, percebe-se que a escola tem como missão melhorar a qualidade do ensino para a formação de cidadãos críticos e atuantes e também garantir aos alunos um aprendizado significativo, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e fraterna. Os principais valores que esta instituição de ensino preza são: honestidade, responsabilidade, justiça, flexibilidade, solidariedade, criatividade, assegurando que somente a partir desses valores a instituição pode ter um crescimento contínuo, tanto individual quanto coletivo, tendo como filosofia oferecer educação de qualidade em todos os níveis e modalidades de ensino que lhe foram autorizados por lei à sua comunidade, garantindo também a inclusão escolar das pessoas com necessidades especiais. O Projeto Político Pedagógico foi construído de forma totalmente democrática contando com todos os segmentos da escola e comunidade escolar.
	Na primeira semana do estágio optei pela observação e pelas entrevistas com a professora e com os alunos, que foram essenciais para melhor compreensão da singularidade de cada aluno, pois de acordo com a teoria que obtive até então, compreendi que cada um tem uma aprendizagem diferente, ou seja, cada um tem seu tempo e sua forma de compreensão do que é ensinado, então a partir daí pude preparar de forma cautelosa, mas eficiente o planejamento para segunda semana que seria de regência. A professora da turma é calma, atenciosa, porém extremamente exigente, relaciona-se bem com seus alunos, as crianças são ativas e inquietas, o relacionamento entre os alunos ocorre de forma pacífica, acontecendo alguns atritos hora ou outra, sendo todos resolvidos de forma firme pela professora. Minha presença na sala de aula foi bem aceita, devidoao fato de contarem com outros estagiários durante o ano letivo, a escola é bem requisitada para estágios, pois recebem seus estagiários muito bem oferecendo todo suporte para realização do estágio.
	A rotina semanal deles conta com atividades em sala de aula, e na terça-feira a turma dedica-se a artes e hora da leitura nos dois primeiros períodos, onde eles retiram um livro da biblioteca e entregam na próxima semana.
	A sala de aula possui um espaço médio, é bem ventilada, possui quadro negro, classes, cadeiras, ar condicionado, o espaço é pouco decorado, pois de acordo com a professora as alunos maiores do turno inverso destroem os trabalhos.
	A avaliação ocorre através de provas e trabalhos desenvolvidos pela professora ela também avalia a participação, o comportamento, entre outros aspectos, ocorrendo pela forma de parecer descritivo.
	A grade curricular é repassada pela Secretaria Municipal de Educação (SMED), baseada na base curricular comum desenvolvida para cada ano.
	Na segunda semana dediquei-me a regência, desde a recepção dos alunos até a saída dos mesmos, acompanhei inclusive no recreio para ver como se comportavam fora da sala de aula sendo uma experiência muito importante para minha futura formação, apesar do pouco tempo consegui atendê-los de forma satisfatória com total dedicação, e a partir daí perceber que cada um é um ser único.
	Para o plano de aula optei pela disciplina de matemática, pois percebi a dificuldade que tinha com essa disciplina, construí com a turma dois jogos: dominó humano para trabalhar a multiplicação e o jogo da adição, subtração, multiplicação e divisão (jogo ASMD) (ANEXO C), a turma compreendeu muito bem as explicações prestando atenção a cada momento, sendo extremamente participativos, alegaram não gostar da disciplina, porém através de jogos conseguiram compreender melhor os exercícios propostos o que me deixou completamente realizada com este estágio, e segura em sala de aula, pois consegui desenvolver todo trabalho que me propus com a desenvoltura adequada desenvolvendo meu potencial sobre cada disciplina aprendida até o momento, conseguindo analisar e perceber na prática a importância do planejar no ensino fundamental.
	Optei pela matemática, pois de acordo com os professores do ensino fundamental anos finais, a matemática é pouco aprofundada nos anos iniciais, o que faz com que eles cheguem aos anos finais com pouco rendimento na disciplina de matemática, aumentando o número de recuperações e até de retenções. Porém observei que a escola ainda trabalha com o método tradicional, em sua maioria, isso também contribui a meu ver com essa pouca estima dos alunos, que não compreendem determinadas disciplinas, por seus professores não trabalharem os conteúdos de forma a trazer o cotidiano dos alunos para sala de aula, a escola também não desenvolve muitos projetos, afastando os alunos e a comunidade da instituição, o que de certa forma é lamentável.
	
3 PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO
a. Estagiária: Andréia Martins Ribeiro.
b. Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Áurea Celi Barbosa.
c. Disciplina: Matemática.
d. Turma: 43.
e. Professora Regente: Maria Angélica Pimentel Gavião.
2) CONTEÚDO
As quatro operações fundamentais.
3) OBJETIVOS
- Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas para resolução das soluções. 
- Desenvolver o seu raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade através de exercícios e jogos.
4) SÍNTESE DO ASSUNTO
Trabalhar com jogos nas aulas de matemática contribui de forma significativa com a aprendizagem dos alunos criando contextos que se aproximem mais do dia- a- dia deles. De acordo com Aranão (1996, p. 22), “o ensino da matemática deve fundir-se à aprendizagem natural, espontânea e prazerosa que as crianças experimentam desde o nascer”.
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA
Desenvolver com os alunos técnicas e macetes com as quatro operações. Passar atividades no quadro para turma, para que utilizem as técnicas aprendidas na resolução dos exercícios. Construir dois jogos, o primeiro jogo será o dominó humano, recorta-se 28 cartelas com resposta e pergunta para o próximo jogador, modo de jogar: distribuem-se os cartões entre os alunos, um dos alunos inicia o jogo lendo o seu cartão fazendo a pergunta e terminando com: - quem tem? Quem tiver a resposta vai para frente e se posiciona ao lado do colega, formando dessa forma, o dominó sucessivamente até o último cartão, o jogo termina assim que todos lerem seus cartões. O segundo jogo é o jogo ASMD, inicia-se confeccionando o jogo a partir de um tabuleiro e uma pet pequena com três dados dentro, modo de jogar: O jogador lança os três dados e com os números que saíram o jogador tem que elabora uma equação utilizando as quatro operações em vinte e cinco segundos sendo que o resultado seja a casa da qual o jogador  deve avançar no jogo. Quando o resultado da equação não for o número que se precisa para próxima casa do jogo, passasse a vez.
6) RECURSOS
- Quadro;
-Giz;
-Caderno, lápis, borracha;
- Jogo Dominó Humano: 28 cartões de papel cartão com respostas e perguntas;
- Jogo ASMD:  formado por um tabuleiro de madeira revestido por E.V.A., uma garrafa pet de 250 ml, 5 tampinhas de cores diferentes e 3 dados.
7) AVALIAÇÃO
Será avaliada a participação e o interesse, e se os alunos compreenderam de fato as quatro operações.
REFERENCIAL TEÓRICO
ARANÃO, Ivana V. D. A Matemática através de brincadeiras e jogos. Campinas, SP: Papirus, 1996.
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A experiência proporcionada pelo Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Áurea Celi Barbosa, foi de grande importância, contribuindo muito para minha futura formação como educadora, pois consegui conciliar de forma completa teoria e prática, sendo que foi de extrema relevância a utilização dos livros que tive acesso desde o início do curso.
	A escola mudou um pouco desde o último estágio que lá realizei não se demonstra mais tão democrática e dessa forma não possibilita que os educadores inovem em suas aulas, portanto procurei neste período de regência agir de forma com que as aulas fossem interessantes e divertidas, para que os alunos interagissem em cada aula tornando a aprendizagem deles estimulante e significativa saindo do modelo tradicional hoje utilizado pela escola.
		Considerando importante todas as etapas do estágio, tanto a observação de um profissional experiente quanto à parte em que tive o privilégio de exercer a docência, consigo perceber que a cada novo ciclo cresço ainda mais como futura educadora, tentando sempre agir com criatividade, pois meu desejo é formar alunos com consciência crítica e atuante na sociedade, que foram os valores sempre passados pela Uninter aos seus alunos. 
5 REFERÊNCIAS
ARANÃO, Ivana V. D. A Matemática através de brincadeiras e jogos. Campinas, SP: Papirus, 1996.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria Socorro L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In: Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. (Coleção Docência em Formação. Série Saberes Pedagógicos).
6 APÊNDICES
APÊNCICE A- Questionário realizado com a professora regente da turma.
1- Qual a sua formação? E o que a levou a escolher pela profissão de docente?
2- Há quanto tempo trabalha com ensino fundamental anos iniciais?
3- Qual a sua opinião sobre o ensino fundamental atual?
4- O que você acha da grade curricular de conteúdos para o ensino fundamental fornecida pela SMED?
5- Que tipo de metodologia você aplica em sala de aula?
6- Dialoga com os alunos?
7- De que forma o lúdico está presente em sua prática pedagógica? 
8- Como é feita a avaliação dos alunos?
9- Que tipo de professora você se define?
10- Como você considera o seu relacionamento com os alunos, com os pais e com os demais profissionais da escola?
11- Cite pontos positivos e negativos em sua prática docente?
12- Qual conselho você daria a um futuro professor, sobre os procedimentos pedagógicose avaliação?
7 ANEXOS
ANEXO A- Relação Nominal dos alunos
ANEXO B- Relação De professores
ANEXO C- Jogo ASMD e Dominó Humano.
Jogo ASMD
Jogo Dominó Humano
8 FICHA DE FREQUÊNCIA