ESTÁG CURRIC OBRIG III

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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - 150 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teresópolis – Rj. 
2016/02 
MARCIA RITA MATTOS ADELINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
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MARCIA RITA MATTOS ADELINO 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura 
em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do 
Paraná para a disciplina: Estágio Curricular 
Obrigatório III 
Professores: Aida Rosa Dieguez Sábio, Maria 
Christina Zorzetto, Mariana S. Franzim, Tatiana 
Peres e Wesley Stutz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teresópolis – Rj. 
2016/02 
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SUMÁRIO 
1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR.........................................................................pg.04 
2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO ......................................................................................pg.06 
3 PLANO DE UNIDADE...................................................................................................pg.12 
4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE...........................................................pg.13 
5. RELATO DA REGÊNCIA............................................................................................pg.14 
6. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO..............................................................................pg.16 
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................pg.18 
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................pg.19 
9. ANEXOS.......................................................................................................................pg.20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
 
1- Nome completo do professor entrevistado. Marcia Cristina Tayt-Shon Ferioli. 
 
2- Ano em que concluiu a graduação. 2006. 
 
3- Possui curso de especialização? Qual. Sim; Arte, Educação e Tecnologias 
Contemporâneas. 
 
4- Qual é o tempo de magistério. 24 anos. 
 
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? 
(X) sim ( ) não. Citar os três últimos cursos realizados. “O abandono do código 
múltiplo” Arte Contemporânea; “O ensino da arte contemporânea: Fazendo do 
desafio um aliado”. 
 
6- Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou 
outras linguagens): Marque com um “X”. 
Livro didático ( ) 
Imagens e/ou obras de arte (X) 
vídeos (X) 
música (X) 
Outros. 
Quais: Imagens de obras de artes; filmes sobre os estilos artísticos, as épocas 
históricas, os artistas; musicas para ambientar as aulas. 
 
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7- Faz visita a espaços culturais, com os alunos, em Museu, Galerias, Exposições, 
Feiras e ouros? Sim (X) não ( ) 
Observação: Às vezes a logística é complicada devido a distancia de alguns 
museus. 
 
8 - Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) 
como: Grupos de dança, teatro, músicos, artistas plásticos dentre outros? 
Sim (X) não ( ) 
Credenciada pelo decreto Federal de 03/07/97 - DOU nº 126, de04/07/97 10. 
Sim (X) não ( ) 
Observação: 
 
9- Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas 
linguagens). Como? 
Sim; Sempre que possível utilizando materiais recicláveiscou propondo trabalhos 
que suscitem este questionamento. 
 
10 - Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas 
linguagens). Como? 
Sim; Propondo e realizando trabalhos com música, teatro, dança e vídeo. 
 
11. Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º, 2º e 3º 
ano do Ensino Médio. 
1º ano: Não trabalha com o 1º ano, nessa escola. 
2º ano: Romantismo, neoclassicismo e realismo. 
3º ano: Arte Brasileira e Arte contemporânea. 
 
 
 
 
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OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTES VISUAIS 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
RELATÓRIO 1 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Escola Georege March LTDA. 
 
2- Ano: 3º - turma: 1301. 
 
3- Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de 
acompanhamento) 
 
Quinta-feira: 01, 08 e 15/09/16. 
 
4- Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
 
5- Aulas juntas: ( X ) SIM ( ) NÃO Quantas: 
duas/geminadas ( X ) 
três ( ) 
quatro ( ) 
 
6- Nome do professor regente: 
 
Marcia Cristina Tayt-Sohn Ferioli. 
 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 
01/09- Arte Brasileira modernismo. 
 
08/09- Arte Brasileira contemporânea. 
 
15/09- Grafite. 
 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Sim, correlacionando os temas abordados com assuntos dos dias atuais. 
7 
 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? 
De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o 
aprendizado dos alunos? 
 
A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
dos professores de todas as disciplinas. 
 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram 
com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 
Participantes, principalmente nas aulas praticas, fazem perguntas, relacionam as 
atividades ao seu dia a dia. 
 
Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o 
aprendizado dos mesmos? Por quê? 
 
Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem. (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 
Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, às vezes um pouco dispersos, 
mas participantes. 
 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 
As aulas que observei são divididas em teóricas e práticas, nas praticas são feitos 
trabalhos relacionados às teóricas, ocorrendo à avaliação. Além da avaliação que 
escrita que a nota ajuda na média. 
 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
 
Não é utilizado livro didático. 
 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 
Papel canson, papel sufite, tintas, pincel e computador. 
 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
8 
 
RELATÓRIO 2 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Escola Georege March LTDA. 
 
2- Ano: 3º - turma: 1201. 
 
3- Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de 
acompanhamento) 
 
Quinta-feira: 06, 13 e 20/09/16. 
 
4- Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
 
5- Aulas juntas: ( X ) SIM ( ) NÃO Quantas: 
duas/geminadas ( X ) 
três ( ) 
quatro ( ) 
 
6- Nome do professor regente: 
 
Marcia Cristina Tayt-Sohn Ferioli. 
 
 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 
06/09- Rococó. 
 
13/09-Neoclassicismo. 
 
20/09- Romantismo. 
 
 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
 
Sim, trazendo os temas abordados para os dias atuais. 
 
 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? 
De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o 
aprendizado dos alunos? 
 
A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
dos professores de todas as disciplinas. 
9 
 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram 
com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 
Participantes trocando informações, fazem perguntas, relacionam as atividades ao 
seu dia a dia. 
 
 
Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o 
aprendizado dos mesmos? Por quê? 
 
Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
 
 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 
Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, às vezes um pouco dispersos, 
mas participantes. 
 
 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 
As aulas que observei são divididas em teóricas e práticas, nas praticas são feitos 
trabalhos relacionados às teóricas, ocorrendo à avaliação. Além da avaliação que 
escrita que a nota ajuda na média. 
 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
 
Não é utilizado livro didático. 
 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 
Papel canson, papel sufite, tintas, pincel e computador. 
 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
 
 
 
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RELATÓRIO 3 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Escola Georege March LTDA. 
 
2- Ano: 3º - turma: 1202. 
 
3- Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de 
acompanhamento) 
 
Quinta-feira: 06, 13 e 20/09/16. 
 
4- Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
 
5- Aulas juntas: ( X ) SIM ( ) NÃO Quantas: 
duas/geminadas ( X ) 
três ( ) 
quatro ( ) 
 
6- Nome do professor regente: 
 
Marcia Cristina Tayt-Sohn Ferioli. 
 
 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 
06/09- Rococó. 
 
13/09- Neoclassicismo. 
 
20/09- Romantismo. 
 
 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
 
Sim, trazendo os temas abordados para os dias atuais. 
 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? 
De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o 
aprendizado dos alunos? 
 
A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
dos professores de todas as disciplinas. 
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10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram 
com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 
Participantes trocando informações, fazem perguntas, relacionam as atividades ao 
seu dia a dia. 
 
 
Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o 
aprendizado dos mesmos? Por quê? 
 
Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
 
 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 
Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, às vezes um pouco dispersos, 
mas participantes. 
 
 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 
As aulas que observei são divididas em teóricas e práticas, nas praticas são feitos 
trabalhos relacionados às teóricas, ocorrendo à avaliação. Além da avaliação que 
escrita que a nota ajuda na média. 
 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
 
Não é utilizado livro didático. 
 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 
Papel canson, papel sufite, tintas, pincel e computador. 
 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
 
 
 
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PLANO DE UNIDADE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
1- Tema: Realismo – século XIX; 
2- Conteúdos Específicos: Os artistas realistas Gustave Courbet e Edúard Manet; 
3- Objetivos: Contextualizar a arte dos artistas e do realismo no século XIX; 
4- Metodologia: Através dos vídeos, da música e das imagens, apresentar o 
realismo e o século XIX, tendo como expoentes os dois artistas; 
5- Recursos: Vídeos, música e imagens; 
6- Avaliação: Na aula prática, vamos trabalhar com cópias (Xerox) das obras dos 
artistas em papel canson, onde será aplicada massinha de modelar, para dar toques 
de cor. (ver imagens em anexo). 
Links: vídeos - 
Pinceladas de Arte - Gustave Courbet - O Ateliê Do Artista 
https://www.youtube.com/watch?v=DegfnWX5M_E 
Pinceladas de Arte - Éduard Manet - O Almoço Na Relva 
https://www.youtube.com/watch?v=p_1t8-4Z4dg 
Claude Debussy - Prelude to the Afternoon of a Faun 
https://www.youtube.com/watch?v=9_7loz-HWUM 
11/10/2016 – 1º dia de regência – aula geminada. 
No primeiro tempo, fiz um breve resumo dos objetivos do romantismo e comparei 
com os objetivos do realismo; no segundo tempo foi terminado o trabalho prático 
sobre o romantismo. 
18/10/2016 – 2º dia de regência – aula geminada. 
No primeiro tempo, ambientei os alunos no século XIX, com musica e imagens de 
pessoas, roupas e arquitetura da época; no segundo tempo, apresentei o artista 
Gustave Courbet e suas obras. 
25/10/2016 – 3º dia de regência – aula geminada. 
No primeiro tempo, apresentei o artista Eduard Manet e suas obras, no segundo 
tempo apliquei a atividade prática. 
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APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
 
A professora regente, já estava com o seu planejamento concluído e as datas das 
aulas marcadas, então de acordo com o planejamento da professora e o meu 
cronograma de estágio; verificamos que a data das aulas de regência seriam nas do 
realismo, sendo assim, ficou decidido em comum acordo que esse seria o tema da 
regência; elaborei o plano, finalizado apresentei a professora que sugeriu a atividade 
pratica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
RELATO DA REGÊNCIA: 
1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 
2º ano, turma: 1201; 
2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de 
acompanhamento: regência): 
 
11, 18 e 25/10/16; 
 
3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas:Realismo – século XIX; 
 
4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? 
 
Sim, das aulas de história e literatura; 
 
5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos 
alunos nas aulas? 
 
Sim, participativos, fazendo perguntas e comentários. Principalmente na atividade 
pratica. 
 
6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema 
de forma satisfatória? Por quê? 
 
Sim, o plano foi aprovado pela professora que sugeriu a atividade pratica. 
 
7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das 
aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposto? 
 
Através dos vídeos, foi feita a leitura de obras dos artistas, das imagens de outras 
obras e da arquitetura foram apresentados visualmente aspectos do século XXI. A 
música, utilizei na aula pratica, coloquei para os alunos ouvirem enquanto faziam a 
atividade prática. 
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8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os 
mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? 
Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 
 
Sim, enquanto apresentava o vídeo e as imagens, pelas perguntas que fiz percebi 
que o tema foi compreendido. Na atividade pratica todos participaram. 
 
9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor 
regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? 
 
Indisciplina não, algum falatório, alguma dispersão, mas sem prejuízo a aula. 
 
10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique. 
Sim, o tema foi compreendido e os objetivos foram alcançados; a atividade realizada 
na aula pratica foi executada tranquilamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Resenha crítica sobre o artigo “A experiência do estágio na educação infantil e nos 
anos iniciais do ensino fundamental: primeiros apontamentos”. Izabela Teodoro da 
Silva, Andressa Bernini Paiva e Cassiana Magalhães. 
No artigo “A experiência do estágio na educação infantil e nos anos iniciais do 
ensino fundamental: primeiros apontamentos”. As autoras escrevem sobre a 
experiência vivida por elas no estágio supervisionado durante o curso de graduação 
em pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. O estágio ocorreu na 
educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental. Argumentando sobre os 
bons e maus momentos, sobre a concomitância do fazer estágio e da carga horária 
do curso, sobre como articular a teoria e a pratica e das dificuldades encontradas a 
no decorrer do estágio. 
Segundo O DECRETO No 87.497, de 18 de agosto de 1982, que regulamenta a Lei nº 
6.494, de 07 de dezembro de 1977, dispõe sobre o estágio de estudantes de 
estabelecimentos de ensino superior e de ensino médio regular (antigo 2º grau) e supletivo. 
Segundo esse decreto, no art. 2º: 
Considera-se estágio curricular (...) as atividades de aprendizagem social, 
profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em 
situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na 
comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou 
privado, sob-responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. 
O estagio é uma ferramenta, um campo de experimentação do saber do discente 
durante sua vida acadêmica, é nesse momento que ele toma contato com a pratica 
da sua futura profissão e relaciona o conhecimento teórico aprendido na sua 
graduação. 
Deve-se entender que durante o estagio, o discente é a principio mero expectador 
de um profissional no seu ambiente de trabalho e que esta ali sob supervisão deste 
pronto a participar se solicitado. Estando nesta posição de expectador, entendesse 
que observe o decorrer da pratica do profissional anotando todos os aspectos 
observados, analisando-os com base no seu conhecimento teórico, com o intuito de 
17 
 
enriquecer a sua experiência; e não em questionar o profissional quanto a sua forma 
de trabalhar. Neste observar pode o estagiário se deparar com situações boas e 
ruins, que acrescentam e alertam para o futuro profissional, acaba-se julgando o 
profissional que permitiu observar o seu modo de trabalho, deve-se lembrar que 
enquanto estagiário, estar-se ainda no meio acadêmico; e o profissional que ali o 
recebe, estaria ele em atualização? 
Estagiar, não é só assistir o trabalho de um profissional, demanda tempo, 
conhecimento e disponibilidade. Não devendo ser encarado somente como mais 
uma das atividades curriculares da graduação, deve ser programado com tempo. 
Em outro momento deixa-se de assistir para atuar, na regência o profissional que 
recebe passa a avaliar, e seu julgamento é de suma importância para o discente. 
As autoras neste artigo relatam problemas com relação ao estágio que não entendo 
com problemas, são situações que ocorrem e que devemos passar nesse momento 
de experimentação. O estágio não é uma tarefa controlada e sim uma experiência 
que no decorrer acontecem situações das mais variadas e que bom que acontecem. 
Citam o desejo de intervir no trabalho do profissional, mas não é esse o caso do 
estágio, não se está lá fiscalizando a conduta do profissional. Argumentam sobre a 
relação da teoria e com a pratica; mas na maioria das vezes a teoria não é 
totalmente aplicada na pratica, a fatores externos que obrigam adequações a essas 
teorias, que muitas vezes não são formuladas por pensadores ou teóricos próximos 
da realidade onde ocorrem as praticas. O discente precisa ter acesso a essas 
informações, do que está no teórico (idealizado) e o que esta na pratica (realidade), 
para saber discernir e para não se sentir desmotivado ou decepcionado. 
O estágio é de suma importância para o discente, que deve contar com total apoio 
da sua instituição de ensino, dando subsidio ao mesmo para realizar com 
tranquilidade e animo essa etapa da sua graduação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
 
Neste terceiro e ultimo período de estágio, fiquei um pouco preocupada com a carga 
horária, por que, o ensino médio na minha cidade é ofertado pela rede estadual e 
particular, mas não nos três anos; tive que procurar uma nova escola, já conhecendo 
a professora ficou mais fácil. 
Fui bem recebida na escola George March, pelas orientadoras, pelo diretor, 
professores, funcionários e alunos. Pude observar as aulas tranquilamente, e fazer a 
regência sem problemas. 
Com relação às aulas de artes no ensino médio, foi bem diferente do estágio 
anterior, a escola maior, alunos já preocupados com as provas do ENEN, a 
preocupação da escola com simulados e a sala de artes, onde ocorrem às aulas 
praticas. 
Após a observação das aulas tive que fazer a regência, continuei com a 
preocupação quanto ao tempo de aula, se ia dar tempo de apresentar o conteúdo e 
fazer as atividades, deu tudo certo, creio que com o tempo exercendo a atividade 
acabarei acostumando. 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf ARTE – PARÂMETROS 
CURRICULARES NACIONAIS. 
CAVA, LAURA CÉLIA SANT’ANA CABRAL, Metodologia do Ensino da arte. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015. 
MONTAGNINI, ROSELY CARDOSO – Arte Brasileira. Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional S.A., 2014. 186 p. 
MONTAGNINI, ROSELY CARDOSO,História da arte; pré-história à idade média / 
Rosely Cardoso Montagnini, Vania Konell, Clara Aniele Schley, Fábio Luis da Silva, 
Rosana Soares. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. 
 
CAVA, LAURA CÉLIA SANT’ANA CABRAL, Leitura da imagem. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2015. 
 
JANSON, H. W. – Iniciação à história da arte / H. W. Janson, Anthony F. Janson,; 
[tradução Jefferson Luiz Camargo]. – 2ª Ed. – São Paulo: Martins Fontes, 1996. 
 
Pró-Docência - Revista Eletrônica das Licenciaturas / EUL – A EXPERIÊNCIA DO 
ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL: PRIMEIROS APONTAMENTOS. Izabela Teodoro da Silva, Andressa 
Bernini Paiva e Cassiana Magalhães. 
http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/Volume4/TEXTO%2008%20-
%20p.%2079%20a%2087.pdf 
 
DECRETO N
o
 87.497, DE 18 DE AGOSTO DE 1982, 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d87497.htm 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Sala de artes. 
Atividade da regência.