AV DIDATICA

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17/6/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0304_AV_201301211851 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301211851 - ANDRÉ LUIS NOVAK NASCIMENTO SANTOS
Professor: THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO Turma: 9007/AA
Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 1,5 Data: 06/06/2014 15:16:04
 1a Questão (Ref.: 201301256012) Pontos: 0,5 / 0,5
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição,
inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como
representante:
Jean Jacques Rousseau
Henrique Pestalozzi
J. Friedrich Herbart
 João Amós Comênio
J. Dewey
 2a Questão (Ref.: 201301280811) Pontos: 1,5 / 1,5
Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência,
o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações
abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série
de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e
operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação
a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias
para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e
membros da comunidade.
Resposta: Opção A: O projeto politico pedagógico engloba de uma forma geral escola e comunidade, ele é
partipativo justamente por conter todos os elementos participantes do ppp indo de de educadores,discentes a
comunidade,ou seja o coletivo scolar, mostrando como a didática para ser aplicada tambem tem que levar em
consideraão o ambiente social "cultural",contruindo assim um ppp que possa da melhor forma atender a todos
sem perder a praticipação do coletivo escolar para a sua confecção.
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração
do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e
exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
 3a Questão (Ref.: 201301263293) Pontos: 0,5 / 0,5
A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
17/6/2014 Estácio
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a transformação social
a desmistificação dos fatos
 o caráter transmissor de ensino
a produção de conhecimento
o confronto de saberes
 4a Questão (Ref.: 201301263369) Pontos: 0,0 / 0,5
São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
 Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
 Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
 5a Questão (Ref.: 201301263295) Pontos: 0,5 / 0,5
Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação
envolve:
assimilar as formas de preservação da natureza
 problematizar a cidadania planetária
memorizar as espécies animais e vegetais
constatar o desmatamento
conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
 6a Questão (Ref.: 201301460804) Pontos: 0,5 / 0,5
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
Constrói conhecimento
Desmistifica o conhecimento
Produz conhecimentos
 Transmite o conhecimento
Problematiza o conhecimento
 7a Questão (Ref.: 201301313431) Pontos: 1,0 / 1,0
Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como
podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que
parcialmente, a fragmentação do conhecimento?
Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos
registros;
Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina.
Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se
constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade;
 Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando
concretas suas ações;
Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico;
17/6/2014 Estácio
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 8a Questão (Ref.: 201301318465) Pontos: 1,0 / 1,0
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a
ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva
aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao
compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e
sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos
alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
I, III e IV.
Apenas III e V.
 Apenas IV e V.
I, II e III.
II, IV e V.
 9a Questão (Ref.: 201301313437) Pontos: 0,5 / 0,5
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos
alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem
perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes
tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O
que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado
com a contemporaneidade?
Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
 Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um
diálogo permanente com outros conhecimentos;
Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da
escola;
Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é
mais difícil de ser concretizado;
Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender
melhor
 10a Questão (Ref.: 201301283515) Pontos: 1,0 / 1,5
Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão
abaixo:
Avaliação escolar
Resposta: Este modelo tem por cracteristica a construçaõ de um censo crítico, no qual os educadoresatravéz
de estimulos e mediações de debates criam uma certa "dúvida",trazndo os educandos a curiosidde de
explorar,saber o porque,para começarem posteriormente a mudar a sociedade na qual estão ensridos,para isto
o educador utiliza como uma de suas ferramentas a avaliação escolar, com ela é possivel o educador contruir
temas-problematizadores, na qual leva seus alunos a mostrarem seu ponto de vista,com isso o discente
conseguer saber atravéz da avaliação escolar se seu objetivo está sendo alcaçado da forma que havia
17/6/2014 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=83239650&p1=201301211851&p2=1572365&p3=CEL0304&p4=101696&p5=AV&p6=6/6/2014&p10=9225605 4/4
planejado.
Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto,
do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o aluno apresente mais
de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o
aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação
e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem,
ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos.
Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.