relatório do estágio 2013.pronto

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Maria Angélica Silva de Araújo
Matricula: 201001511531
NOVA IGUAÇU-2013.1
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da Disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a Orientação da Professora Lúcia Helena dos Alves Rosa
 
Curso: Pedagogia
 
 
NOVA IGUAÇU-2013.1
SUMÁRIO 
1-INTRODUÇÃO----------------------------------------------------------------------------------------4
2-CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA------------------------5
2-1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA------------------------------------------------------------6
2-2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS----10
3- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS-------------------------------------------------------------------------------------------12
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS---------------------------------------------------------------------13
REFERÊNCIAS----------------------------------------------------------------------------------------14
ANEXOS-------------------------------------------------------------------------------------------------15
1-INTRODUÇÂO
 Este relatório foi elaborado pela aluna Maria Angélica Silva de Araújo, cursando o 5º período de pedagogia, para relatar as observações de estágio supervisionado nas turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Doutor Orlando Mello, no primeiro semestre do ano 2013.
 Foi desenvolvido no período de 11/03/2013 á 05/04/2013, tendo sido acompanhado pela Professora da turma 101 do 1ºano do ensino fundamental, Neuza Maria Sant’Anna de Oliveira . A direção da escola não se negou a prestar quaisquer informações sobre a estrutura ou conduta pedagógica, proporcionando liberdade para que as observações fossem realizadas a contento.
 O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática pedagógica na sala de aula, com o convívio com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios e dificuldades, mas também repletos de alegrias, realizações e, sobretudo cheio de crianças e jovens transbordante de vida e vontade de aprender. Tem por objetivo formar pedagogos preparados para a realidade escolar, através da inserção na instituição escolar, onde poderá refletir sobre a relação estabelecida entre a teoria e a prática e apropriar-se de conhecimentos com a interação de profissionais experientes.
 
 
2- CARTERIZAÇÂO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
 A Escola Municipal Doutor Orlando Mello foi municipalizada no dia 16 de abril de 1985, no governo do Prefeito Paulo Antônio Leone Neto, e tem como Diretora Geral a Professora Dulce Pinheiro, graduada pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia. A escola funciona em um prédio próprio possuindo instalações físicas e adequadas ao ensino, com boas salas de aulas, onde as carteiras são novas e adequadas para o tamanho dos alunos. A escola possui uma quadra onde são realizadas as atividades de recreação para alunos inseridos no Projeto Mais Educação, e as aulas de educação física para os alunos do 2º segmento (6º ao 9º ano). A quadra é bem estruturada com dois vestuários, com banheiros, chuveiros com água quente. Os Professores de educação física tem material para ministrar suas aulas.
 A escola possui salas bem arejadas, com ventiladores em todas elas. A escola possui sala dos professores, da direção, das coordenadoras, e sala da orientadora pedagógica, onde ela recebe pais e alunos. Além destas salas tem a secretaria, cozinha, refeitório onde os alunos fazem suas refeições, tomam café pela manhã, almoçam e lancham antes de irem para casa. A escola tem dois laboratórios de informática, biblioteca onde os alunos participam pegando livros para lerem em casa. Nesta escola funciona desde a Educação Infantil até, e a noite ao Ensino Fundamental e a noite o EJA, com turmas do 6º ano ao 9º ano.
 Em relação ao corpo discente, o que observei foi que a clientela da instituição do campo de estágio é composta por alunos de classe social baixa que residem em bairros próximos à instituição. Os alunos são filhos de população assalariadas, trabalhadores assalariados. No que se refere à higiene e organização, a escola mantém uma boa estrutura em todos os espaços, onde além de contar com os profissionais que trabalham para manter o asseio da instituição, as professoras e os alunos auxiliam mantendo suas salas de aula limpa.
2-1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A Escola Municipal Doutor Orlando Mello situada na Rua F, nº763 – Posse – Nova Iguaçu era uma escola do setor privado, que foi municipalizada no dia 16 de abril de 1985, passando pela escola apenas três diretoras nomeadas, sendo que a atual está em pleno exercício desde 1989. A diretora Dulce Pinheiro mudou totalmente a estrutura da escola, antes de sua gestão, a escola estava com as paredes com infiltração e algumas salas estavam interditadas. Construiu mais salas de aulas, banheiros, cozinha e quadra de esportes. A diretora Dulce Pinheiro é muito admirada e respeitada por toda sua equipe de funcionários, pelos alunos, pais e comunidade. Ela conhece todos os seus alunos e pais, estando sempre presente na escola. A escola possui serviços de água, luz, esgoto e coleta de lixo. O contexto socioeconômico da instituição é de classe social baixa, fica localizada em uma área urbana com residências e algumas casas comerciais próximos.
O quadro discente da escola é de 1096 alunos, que se dividem na Educação Infantil, Ensino Fundamental, e EJA, funcionando em três turnos, manhã, tarde e noite.
 No 1º segmento tem 560 alunos e no 2º segmento tem 356 alunos e no EJA 180 alunos. Sendo que no 1º turno estudam 520 alunos, no 2º turno estudam 356 alunos e no 3º turno 180 alunos.
 O quadro de pessoal é composto por:
50 professores
1 diretor geral
1 diretor adjunto
2 orientadores pedagógicos
2 orientadores educacionais
1 coordenadora de aprendizagem
1 coordenador político pedagógico
3 merendeiras
6 auxiliares de serviços
1 secretária
6 administrativos
3 porteiros
4 coordenadoras 
 Além deste pessoal tem o pessoal de apoio, que são 10 monitores que trabalham no Projeto mais Educação.
 No aspecto estrutural e material verificou que a escola possui:
13 salas, todas com ventiladores.
2 salas de informática, com 6 ventiladores em cada sala
1 sala da direção
1 sala das coordenadoras
1 sala da orientação pedagógica
1 cozinha
1 refeitório
1 quadra de esportes
8 banheiros
1 sala de professores
1 biblioteca
1 secretaria
1 pátio.
 A escola oferece para a comunidade Projetos do governo Federal com o Mais Educação e Escola Aberta:
 No Mais Educação os alunos permanecem em horário integral, chegando á escola às 8hs e permanecendo até às 16hs, sendo oferecido aos alunos atividades como recreação, aulas de informática, cantinho da leitura, aulas de reciclagem, trabalhos manuais e aulas de reforço escolar. O Programa Mais Educação é uma estratégia do governo federal para promoção da educação integral no Brasil. A proposta que este programa quer evidenciar é de uma educação que busque superar o processo de escolarização tão centrado na figuraescola. A escola de fato é um lugar de aprendizagem legítimo dos saberes curriculares e oficiais na sociedade, mas não devemos toma-la como única instância educativa. Deste modo integrar diferentes saberes, espaços educativos, pessoas da comunidade, conhecimentos... é tentar construir uma educação que, pressupõe uma relação da aprendizagem para a vida, uma aprendizagem significativa da qualidade cidadã.
 O Programa Escola Aberta é fruto de um acordo de cooperação técnica entre o Ministério da Educação e a UNESCO, com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade da educação, a inclusão social e a construção de uma cultura de paz. Com objetivos específicos de promover e ampliar a integração entre escola e comunidade; oportunizar o acesso a espaços de promoção da cidadania; contribuir para redução das violências na comunidade escolar. Com oficinas de cultura, esporte, lazer, geração de renda, formação para a cidadania e ações complementares ás da educação formal.
 O Projeto Político Pedagógico da escola tem o objetivo de formar cidadãos felizes e conscientes da sua importância na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Possui sintonia com a LDB, Diretrizes e PCN’s. Sua proposta possui clareza e objetividade.
 No contexto da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais se concebe a educação escolar como uma prática que tem a possibilidade de criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas fundamentais para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente. (PCN’s – vol. 1-1997 pag.33).
 O projeto político pedagógico é coerente com a realidade onde a escola está inserida, tendo a intenção de traduzir o exercício permanente de reflexão de uma comunidade escolar, sobre a sua realidade e necessidade, e a partir destas apontar ações e estratégias conjuntas, que favorecem uma prática educativa humanizada e comprometida com reais princípios de cidadania e bem comum.
 O projeto político pedagógico é realizado de maneira coletiva, envolvendo toda equipe escolar. Neste documento consta que acreditam que a construção do conhecimento e valores que garantem uma compreensão crítica e transformadora da realidade em que os alunos estão inseridos. Consta também neste documento que o princípio e finalidade do ensino cabem ao professor/as, funcionários/as, e especialista a tarefa de garantir a circulação do conhecimento, da multiplicidade de pensamento, bem como humanização nas relações decorrentes dos processos de ensino e de aprendizagem.
A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor”. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores, supervisores, professores polivalentes e especialistas) para tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. (PCN’s vol.1 -1997 pág.36).
 -A Proposta Curricular do Projeto Político pedagógico é:
- Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem;
- Diminuir o índice de reprovação;
- Garantir e ampliar o acesso á permanência na escola;
- Dar condições para que o aluno se aproprie da leitura e da escrita;
- Desenvolver no aluno o gosto pela escola e o interesse pelos estudos;
- Colaborar com a formação integral, social, física, cognitiva, ética, sexual e ecológica dos alunos;
- Incentivar atividades de cooperação e liderança;
- Tornar o aluno corresponsável pelo processo educativo;
- Promover a inclusão social;
- Promover o contato e conhecimento das novas mídias e tecnologias;
- Favorecer e estimular a participação de pais na vida escolar dos filhos;
- Incentivar e motivar a participação dos alunos em diversas atividades como: concursos, olímpiadas, feiras, exposições entre outros.
2-2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
 O referido estágio foi realizado em uma turma do 1º ano do ensino fundamental.
A professora observada Neuza Maria Sant’Anna de Oliveira trabalha na rede municipal desde ano 2002,é pedagoga, formada em 2010 pela UERJ, e faz mestrado pela UFRJ. Tem matrícula na prefeitura de Mesquita desde 2008. Trabalha na Instituição desde o 2° semestre de 2012.
 
Planejamento do professor:
A professora planeja suas aulas seguindo o plano de curso da turma, elaborado no início do ano letivo. Os objetivos propostos são de acordo com o aprendizado de seus alunos. A professora alfabetiza seus alunos pelas fases da aquisição da escrita segundo Ferreiro. As crianças escrevem espontaneamente o que ela deseja, da maneira que querem e sabem. Assim a avaliação da escrita acontece no sentido daquilo que ela está adquirindo e não nas falhas que ela apresenta.
Metodologia do professor:
Ela divide a turma em grupos: fase pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Utiliza o livro didático somente como apoio, utiliza revistas e jornais, onde trabalha com recortes de palavras, faz brincadeiras, canta, faz dramatizações com seus alunos.
Postura do professor:
A professora fala com clareza, se comunicando com a turma em um bom tom ,explica a matéria, fazendo pausa e interagindo com os alunos.
 Avaliação:
A avaliação se dá através da leitura e escrita no sentido daquilo que o aluno está adquirindo e não nas falhas que o aluno apresenta.
Disciplina:
 A turma é bem disciplinada. Ouvem a professora com muita atenção e participam de todas as atividades. A respeitam e há uma sintonia entre professor e aluno.
Organização e utilização pedagógica da sala de aula:
No cantinho da leitura, os alunos pegam o livro que querem, depois a professora escolhe uma história para contar para seus alunos ,todos prestam atenção, e respondem quando a professora faz as perguntas relacionada a história. A professora falou dos direitos da criança, que devemos respeitar e cumprir nossos deveres. Pediu que eles falassem um pouco sobre seus direitos e deveres, se eles estavam cumprindo com os seus deveres de estudante. Todos participaram, expondo suas opiniões. Na turma tem uma menina autista, que é acompanhada pela professora. A escola não tem recursos necessários para a inclusão desta aluna, mas a professora se dedica a ensiná-la e a interagir com a turma. 
Após as atividades a professora conversa, brinca e conta história para seus alunos. Ela inicia contando uma história, onde seus alunos se imaginam dentro da história, como um faz de conta. Antes do final da aula corrige todos os cadernos.
3- DESENVOLVIMENTO DAS ANÁLISES DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
 A Primeira aula foi de Língua Portuguesa, a professora inicia com leitura de imagens, uma história com animais, e a medida que conta a historia, vai perguntando aos aluno o nome do animal ,depois mostra a escrita para o aluno.. Logo após os alunos respondem a interpretação do texto. Na volta do intervalo para o almoço a professora distribui papel em branco para todos os alunos, e pede que eles escrevam nome de animais doméstico que eles gostariam de ter. Pede que assinem seus nomes.
 A Primeira aula que assisti foi de Língua Portuguesa, a professora inicia com leitura interpretativa, nesse momento a professora começa avaliar e aconselha o aluno que demonstra dificuldade. Logo após os alunos respondem a interpretação do texto. Na volta do intervalo para o almoço a professora distribui papel em branco para todos os alunos, e pede que eles escrevam nome de animais doméstico que eles gostariam de ter. Pede que assinem seus nomes.
 No segundo dia a professora trabalhou as vogais, cantou com as crianças, apresentou as vogais em cartazes, deu atividade no livro didático, encerrou a aula com jogo de memória. 
 No terceiro dia ,trabalhou com os números naturais, no quatro dia ela trabalhou o s órgãos do sentido, levou bala de coco e de canela, uma lixa de parede, um ursinhode pelúcia, um frasco de perfume e desinfetante. Pediu que as crianças comparassem a lixa e o ursinho; a bala de coco e de canela e o perfume do desinfetante. A aula foi bem diferente e dinâmica.
 No dia do circo, contou uma história e pediu que os alunos descrevessem os personagens, o cenário e os objetos. Fez pintura com seus alunos.
 No quinto dia trabalhou com as vogais. No sexto dia falou sobre o Direitos e Deveres dos alunos. No sétimo dia participei de uma aula sobre a família e suas casas. No oitavo dia a aula foi de leitura, onde os alunos foram os personagens. Foi bem legal. No nono dia ela explicou o alfabeto maiúsculo e minúsculo, utilizando cartazes. No décimo dia de estágio a professora ensinou quantidades, somando quantidades. Ensinando os alunos, adição com números de 0 a 10. No Décimo primeiro dia a aula foi de português, juntando as sílabas.
 No décimo segundo dia de estágio, celebramos a páscoa com as crianças, ajudei a professora a fazer as lembranças para a páscoa. No décimo terceiro dia foi o dia de trabalhar com recortes de jornais e revista. No décimo quarto dia a professora falou sobre os hábitos de higiene. No décimo quinto dia foi o dia da brincadeira com jogos educativos. No décimo sexto dia a professora falou sobre a dengue. No décimo sétimo dia foi o dia da leitura oral. A professora toma a lição de cada aluno para conhecer a dificuldade de cada aluno. No último dia de estágio a professora trabalhou leitura com seus alunos. 
 A professora desenvolve um procedimento em que os conteúdos trabalhados sejam de forma interdisciplinar, contextualizando com a realidade sócio-cultural da turma apreciando também a cultura local, são realizadas atividades em que essa aprendizagem seja significativa para os alunos. 
 O livro didático é usado por alguns alunos, o uso do caderno e frequente e atividade xerografada. A professora Neuza trabalha numa abordagem progressista, sempre trazendo os temas abordados relacionando-os ao cotidiano do aluno, as sua vivências. As atividades são diferenciadas, pois existe três grupos diferenciados de alunos.
4-CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A realização desse estágio para mim foi de fundamental importância, pois ampliou meus horizontes, clareou metas e flexibilizou respostas, que até então estavam ainda obscuras.
 Mostrou-me a importância de se informar, pesquisar mais e estudar muito. Que a união entre familiares e educadores, compartilhando verdadeiramente a tarefa de educar a criança é fundamental.
 O resultado que aqui está mostra uma agenda de atividades, um compromisso com práticas educativas em que a escolha dos educadores tem vínculo com a aprendizagem e cujo eixo é o direito da criança a uma educação de qualidade desde o nascimento.
 Mais do que tudo isso, foi à emoção que senti, podendo acompanhar de perto o desenvolvimento das crianças.
 Percebi que a nossa atuação como educador consciente é importante, a responsabilidade que nos cabe na formação dessas, que representam o futuro.
 Sabemos que nem sempre temos o reconhecimento e o valor que merecemos, mas o importante é cumprirmos com eficiência nosso papel, na busca de uma educação de qualidade.
 Durante o estágio tive a oportunidade de observar as maneiras de práticas pedagógicas que podemos utilizar para passar os conteúdos. A professora durante o meu estágio demonstrou interesse em ensinar a forma criativa que atrai a atenção dos alunos, possibilitando uma aprendizagem satisfatória, atingindo os seus objetivos proposto. 
 
5-REFERÊNCIAS:
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de Nove 
Anos: passo a passo do processo de implantação. Brasília, 2009. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/passo_a_passo_versao_atual_16_setembro.pdf
 BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008
GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
SECRETAR DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
ANEXOS:
Projeto pedagógico: Hora da leitura
Portfólio
Memorial