Relatório Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional
ÂNGELA MARIANO MACHADO
Rio de Janeiro
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional sob a orientação da Professora Rosaria Maria de Castilhos Saraiva
 
 
 Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
 2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................3
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO CONTINUADA..........................................................................................................................4
1.1 Caracterização da escola..............................................................................................4
1.2 Caracterização do cenário da educação continuada.........................................................4
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS............................................................................................................................5
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................................................7
REFERÊNCIAS..............................................................................................................8
INTRODUÇÃO
 Este relatório tem a intenção de documentar minha experiência no decorrer do período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. Visa apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio, na Escola Municipal Sônia Maria Maltez Fernandez, situada na rua Consolação s/n°, bairro Campo Grande, na cidade do Rio de Janeiro, suas acomodações e aparelhagem disponível e bem como a equipe com quem realizei as atividades de estágio, com total de 66 horas de duração. 
 O estágio de Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional contempla os seguintes objetivos: conhecer a estrutura e funcionamento da escola de Educação Infantil ou Ensino Fundamental; Analisar o Projeto Pedagógico e estrutura curricular, verificando a sua implementação no que diz respeito à formação continuada de professores; Observar e analisar aspectos referentes à atuação do coordenador pedagógico, ações voltadas para a formação continuada da equipe de professores da instituição; A formação continuada que é desenvolvida: interna, externa, periodicidade, contínua e em serviço; Verificar os investimentos da escola nos programas de formação continuada dos professores e equipe técnico-pedagógica: processos e incentivos de formação, qualificação, requalificação e capacitação; Pesquisar programas e cursos oferecidos com vistas ao atendimento das necessidades de formação continuada dos professores; Verificar como a formação continuada desenvolvida na instituição, contribui para que o professor reflita sobre a sua própria prática; Participar das atividades de formação desenvolvidas na instituição.
Minhas expectativas são colocar em prática os conteúdos estudados, aprender a dinâmica do ambiente escolar e obter experiência na área.
Este relatório contém a presente introdução, a apresentação da escola e do campo de estágio, o desenvolvimento e análise das atividades realizadas e as considerações finais sobre o período de estágio. 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO CONTINUADA
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Municipal Sônia Maria Maltez Fernandez está localizada na Rua Consolação S/N.º, no bairro de Campo Grande, Rio de Janeiro/RJ e trabalha com Educação Infantil e Ensino Fundamental. Possui 53 funcionários, sendo 1 diretor, 1 coordenadora pedagógica, 4 merendeiras, 3 funcionários de limpeza, 1 auxiliar de serviços gerais (atividades como concertos, reformas e instalações), 2 porteiros, 3 inspetores de alunos 36 professores (entre efetivos, temporários e substitutos) e 2 secretárias. A Escola oferece alimentação aos alunos, preparada no local, água filtrada disponível em bebedouros, sanitários acessíveis a portadores de deficiência (possui também acessos total à cadeirantes em todas as dependências do prédio). Dispõe de biblioteca, sala de leitura, laboratório de informática, quadra de esportes e sala de vídeo. A escola mantém contato com os pais dos alunos através de avisos nas agendas, reuniões na escola e realiza festas abertas a comunidade.
A Escola Sônia Maria Maltez Fernandez tem como proposta pedagógica a concepção de que a educação é “o caminho para o sucesso na vida do cidadão, e para isto é necessário o empenho de toda a equipe escolar e da família do aluno. O aluno é da escola, portanto, todos são responsáveis por sua caminhada escolar”.
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO CONTINUADA
Neste estágio acompanhei a coordenadora pedagógica da escola, Marisa Magalhães, uma profissional com mais de 19 anos de experiência. 
Na Escola Municipal Sônia Maria Maltez Fernandez, a educação continuada é realizada pela coordenadora, na própria instituição, geralmente em dias letivos, mas algumas vezes aos sábados, devido à demanda das docentes. São realizadas reuniões com as professoras para identificar pontos em que podem melhorar sua aplicação, são ressaltados também os pontos positivos de suas atuações e demonstradas novas técnicas de aplicação de conteúdo.
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
O coordenador pedagógico tem como função atuar diretamente com o corpo docente e discente numa relação de orientação e apoio pedagógico. Segundo Martins (1991, p.146) “o serviço do coordenador pedagógico tem finalidade organizar o ensino em todos os cursos da escola, tendo como meta a maior eficiência na formação intelectual dos alunos”.
A coordenadora pedagógica é a responsável por toda parte pedagógica da escola, atuando de forma conjunta com a equipe gestora no planejamento, organização, orientação e avaliação dos processos necessários às práticas educativas, que possam promover o desenvolvimento educacional dos alunos e promover a formação continuada dos professores. Essa parceria permite a construção e transformação do conhecimento refletindo uma constante prática educativa.
As propostas pedagógicas realizadas pela coordenadora são de acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, e todos os professores apoiam e participam. O relacionamento é harmonioso e comunicativo.
A Coordenadora procura ser uma pessoa criativa, organizada, ouvinte e aberta aos conhecimentos, buscando sempre promover atualizações, aprofundamento das temáticas educacionais e também construção contínua da competência profissional. Quanto à formação continuada dos professores os encontros acontecem dentro da própria instituição escolar através de projetos desenvolvidos pela equipe gestora e professores.
Com o objetivo de alcançar as metas para a aula de formação continuada com as professoras, pude acompanhar a dedicação da coordenadora ao realizar o planejamento organizando por tópicos tudo que seria tratado no encontro, preocupando-se em ter qualidade no que faz. Sendo assim tais ações da coordenadora atuam não somente no grupo de professoras, mas também em si mesma. Segundo Freire (2002, p.23), “Não existe docência sem discência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”.
Participei de uma reunião com a equipe docente e pude observar como algumas professoras sentem-se inseguras em relação a mudanças. Todas trabalhavam com o métodode cartilhas e apostilas anteriormente, e atualmente foram instruídas a trabalhar mais com textos e sua interpretação, o que, em minha opinião engloba mais os conteúdos em aula, ao invés de estudos fragmentados. A coordenadora então passou a dar suporte a todas, sanando dúvidas e encorajando as professoras a trabalharem este novo método. 
Conforme afirma Torres (2007, pag.45):
 As reuniões pedagógicas vêm sendo apontadas como espaço privilegiado nas ações partilhadas do coordenador pedagógico com os professores, nas quais ambos se debruçam sobre as questões que emergem da prática, refletindo sobre elas, buscando-lhes novas respostas e novos saberes, ao mesmo tempo.
 A organização das ações de educação continuada é um pouco complexa, pois cada docente possui uma grade de horários diferente dos demais, então reunir todos exige planejamento. Os pontos que farão parte das reuniões também são escolhidos com antecedência. Dessa forma pude compreender que o planejamento auxilia na orientação, organização e concretização daquilo que se desejar alcançar e faz-se uma ferramenta de fundamental importância na organização profissional. Conforme afirma Oliveira (1997, p.21), "planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir”.
 Durante meu período de estágio, a coordenadora desenvolveu um projeto de alfabetização, para dar apoio aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, e uma apostila de apoio para as professoras. E para sua realização me pediu ajuda para organização das atividades e tarefas que deveriam ser realizadas no decorrer deste projeto, e na confecção apostila. Forneci algumas atividades que ela anexou ao projeto junto com as que ela formulou, e a professora que atende ao projeto considerou as atividades estimulantes e motivadoras, e que seriam valiosas durante a aprendizagem dos alunos.
O prazer está presente nas atividades lúdicas. A criança fica absorvida de forma integral. Cria-se um clima de entusiasmo. Podemos ressaltar que grandes educadores do passado já reconheciam a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem. A criança se expressa, assimila conhecimentos e constrói a sua realidade quando está em alguma atividade lúdica. Ela também espelha a sua experiência, modificando a realidade de acordo com os seus gostos e interesses (MALUF, 2012, p.23).
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A bagagem teórica compreendida durante as aulas, ao longo do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, foi complementada com as observações e a prática pedagógica vivenciada na Escola Municipal Sônia Maria Maltez Fernandez.
 Todo esse tempo de observação comprovou o quanto se faz necessário realizar o Estágio Supervisionado, pois traz benefícios tanto ao acadêmico como à escola que recebe o estagiário. O aluno estagiário pode compreender melhor o que aprendeu durante o curso, pois a prática vivenciada na escola muda completamente seu pensamento de que o fazer pedagógico é a simples aplicação de um esquema pronto.
 Este período em que estive com a coordenadora pedagógica da escola, uma profissional com mais de 19 anos de experiência superou minhas expectativas em relação à coordenação escolar e suas atividades diárias. Aprendi que é necessário conhecer a teoria e as diretrizes, mas acima de tudo, é fundamental ter amor à profissão e amabilidade com as pessoas envolvidas no processo. O envolvimento e respeito à equipe fazem da educação um processo rico, que se renova todos os dias.
 A educação continuada é um conceito de aprendizagem que consiste na ideia da constante qualificação do indivíduo, seja no âmbito acadêmico, profissional ou pessoal. Em suma, a educação continuada é a confirmação de que nunca é tarde para aprender ou que sempre há algo a ser aprendido.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa-21ª Edição- São Paulo. Editora Paz e Terra, 2002.
TORRES, Suzana Rodrigues. Reuniões pedagógicas: espaço de encontro entre coordenadores e professores ou exigência burocrática? In: ALMEIDA, Laurinda R.; 
OLIVEIRA, Dalila de Andrade. Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. 7ª ed. Petrópolis: Vozes, 1997.
MALUF, Angela Cristina Munhoz. Atividades lúdicas para educação infantil: conceitos, orientações e práticas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.