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Questões de PPE-IV

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Simulado: CEL0729_SM_201501271041 V.1  
	Aluno(a): ADRIANA PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501271041 
	Desempenho: 0,1 de 0,5
	Data: 18/10/2016 22:53:14 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501388231)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Sobre o compromisso da Universidade com a produção do conhecimento, Antônio Joaquim Severino considera que: 
I - O conhecimento é o diferenciador do agir humano em relação ao agir de outras espécies, é a grande estratégia da espécie. 
II - Quando falamos das transformações na esfera da humanidade, estamos necessariamente falando de história e não mais de evolução. 
III - A temporalidade da vida humana é profundamente diferente da temporalidade presente no mundo físico ou no mundo biológico. Aqui o tempo não é mais apenas uma sucessão acumulativa de novas etapas, mas uma sucessão criativa de novos estágios não necessariamente contidos nos anteriores. 
IV - O conhecimento científico deve ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências do sujeito do conhecimento. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	Somente o enunciado IV está correto 
	
	Somente o enunciado II e IV estão corretos 
	
	Somente o enunciado I, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501388206)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	É um tipo de conhecimento intuitivo da realidade ou do mundo tendo a imaginação como mediadora entre o percebido e o pensado, ou seja, possibilita outras formas de compreensão da realidade. Este enunciado refere-se a qual conhecimento? 
		
	
	senso comum 
	
	conhecimento filosófico 
	
	conhecimento mítico-religioso
	
	conhecimento artístico
	
	conhecimento científico 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501388187)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A partir do desenvolvimento da crítica, pelo pensamento filosófico-científico grego na Antiguidade, podemos afirmar que:
I - E neste sentido, esta nova condição da verdade exige sem dúvida uma mudança de atitude por parte do espírito humano: não mais passiva, de quem acolhe, recebe, mas ativa, de quem busca, descobre e desvela.
II - A inquirição, a dúvida cinde, rompe o véu que envolve os fenômenos e daí esta nova atitude receber o nome de crítica, palavra etimologicamente relacionada com crise, quer dizer quebra ou cisão.
III - A revolução cosmogônica operada pelos filósofos abriu campo para o surgimento da ciência que, em termos essenciais, como a conhecemos até hoje. 
IV - Não seria possível o desenvolvimento do conhecimento racional.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados I e IV estão corretos 
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos 
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501525514)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	"A imaginação, ao tornar o mundo presente em imagens, nos faz pensar. Saltamos dessas imagens para outras semelhantes, fazendo uma síntese criativa. O mundo imaginário, assim criado, não é irreal. É antes, pré-real, isto é, antecede o real porque aponta suas possibilidades em vez de fixá-lo numa forma cristalizada. Por isso, a imaginação alarga o campo do real percebido, preenchendo-o de outros sentidos" (ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da educação. Moderna, 2006. pp. 19-20). O parágrafo acima está se referindo ao conhecimento: 
		
	
	Mítico
	
	Filosófico
	
	Científico
	
	Do senso comum
	
	Artístico
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501870487)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento
	
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.

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