Psicomotricidade Resumo AV2

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Psicomotricidade – Resumo 
Apostilas da Estácio 
 
Perfil Psicomotor – 1ª Edição 2008 
 
Psicomotricidade de onde vem? 
Psique e Mercúrio foram eleitos os padrinhos da Psicomotricidade porque a Psicomotricidade 
se ocupa de iluminar aquilo que está oculto por trás do movimento, e para isso, é fundamental 
a curiosidade voltada para o conhecimento, com o objetivo de desenvolver a destreza e a 
velocidade. Na Grécia antiga se levava muito em conta o corpo físico, a estética, os detalhes, 
que o tornaram objeto de inspiração e desejo a exemplo Homero. 
Os Pré-socráticos viam o corpo com mais realismo, Sócrates separa a alma do corpo, Platão o 
corpo estava no mundo das coisas e a alma no mundo das ideias, Aristóteles acreditava que a 
alma dava vida ao corpo, o Cristianismo coloca tudo na figura de Deus, sendo os prazeres da 
carne pecado, na Idade Média denomina-se a idade das trevas. 
O Renascimento Descartes separa novamente o corpo da alma, nessa época explode o 
conhecimento nas áreas relacionadas ao cérebro, qual se atribui a cada sintoma uma localização 
cortical corresponde (Mapeamento Cerebral). 
Wernick empregou pela primeira vez o termo psico-motricidade, no campo da Neurofisiologia 
empregava o termo estimulo x resposta, Jean Martin Charcot investiga o membro fantasma, 
Ernest Dupré conceituo a debilidade motora como um estado patológico e depois foi 
substituído por debilidade psicomotora, Henri Wallon realizou estudos pertinentes à 
motricidade e ao caráter chamado de Paralelismo a relação entre o corpo expressado do 
desenvolvimento e a mente expressada no intelectual e emocional e também se dedicou a 
função tônica muscular. 
O embasamento teórico da Psicomotricidade está alicerçado, por outro lado, nos 
conhecimentos da evolução da espécie e por outro, na construção da subjetividade. 
Seu conceito diante da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade é: Uma ciência que tem 
por objetivo o estudo do homem por meio do seu corpo em movimento, nas relações 
com seu mundo interno e externo. 
 
O que considerar antes da investigação? 
O transtorno psicomotor é uma inquietação corporal causada por uma emoção que 
perturba, desorganiza, atrapalha, que altera o viver. O transtorno está á vista, manifesta 
no próprio corpo, ele se dá a ver. São perturbações no esquema corporal, no tônus 
muscular e na imagem corporal que leva as confusões espaciais, rítmicas, distúrbios na 
coordenação, equilíbrio etc. 
As instabilidades Psicomotoras – Exemplos: dificuldade de dar continuidade a 
brincadeiras e as produções corporais, dificuldade para inibir movimentos, necessidade 
de estar sempre em movimento, atitudes expansivas e explosivas, incapacidade de relaxar, 
descontrole emocional ou neurovegetativo, tiques, paratonias de fundo (tônus global), 
paratonias de ação (freamento brusco, interrupções), sincinesias, atividades 
desordenadas, falta de atenção. 
Estado Tensional – Aumento de tônus, agitação, alterações da imagem corporal, estado 
de alerta. Ex: Criança é repreendida pela mãe ao tocar no vaso. Fica assustada. 
Também podem causar manifestações posturais – Alteração no esquema corporal 
(câimbra, paratonia, bloqueio respiratório, estado geral de alerta permanente, tiques) e 
manifestações motoras (grafismo rígido, grande agitação motora, grande tensão, 
impulsividade, não sabe brincar e construir só destrói sem querer). 
Estado de Deiscência – presença de um estado de hipotonia generalizada, características 
tônicas elásticas e flexiveis, certa apatia, palidez, faz hematomas com facilidade, esbarra 
nos objetos, grafismo desordenado, o corpo é sentido como um envoltório sem 
consistência. 
Também podem causar manifestações posturais (alterações no esquema corporal): apatia, 
estado de hipotonia, alterações do sistema neurovegetativo (sudorese, ruídos 
epigástricos), Manifestações motoras: grafismo desordenado (gestos rápidos e labeis), 
uso de pouco tônus muscular no grafismo, busca o limite e a fronteira entre si e o mundo, 
esbarra nos objetos. 
Inibição Psicomotora 
Alteração de tônus quanto à postura e atitude (crianças ficam tensas com facilidade), 
corpo limitado à exploração do mundo, corpo vivido como objeto “bom e de desejo ao 
outro” (alteração na imagem corporal), inibição, paralisia, angustia, bloqueio geral, 
quietas demais, movimentos amplos evitados, cansaço e fadiga. Crianças quietas que não 
tem atitude e não querem ser vistas. 
Debilidade Psicomotora 
Alterações no movimento intencional, chegando muitas vezes a impossibilidade de 
realizar voluntariamente a resolução muscular necessária (paratonia), estado patológico 
de movimento, com características neuromotor, pode apresentar sincinesia. 
 
Estrutura do Sistema Nervoso – Unidade Funcional de Luria 
Para Luria o cérebro é composto de múltiplas estruturas funcionais sistematicamente 
intregadas em três grandes unidades funcionais fundamentais. 
 
A primeira Unidade Funcional 
Estruturas do sistema nervoso, responsáveis pelo funcionamento da primeira unidade 
funcional são o tronco cerebral, o diencéfalo e as regiões médias do córtex, com função 
de regular tônus cortical e postural e os estados de alerta. A formação reticulada é 
responsável pelo tônus cortical, dá atenção a atividades conscientes, regula as funções 
vitais durante o sono, e é responsável pelas atividades automáticas do ser humano. A 
formação reticulada assume um papel importante na aprendizagem e na motivação. 
 
A segunda Unidade Funcional 
Contêm as zonas de percepções dos órgãos sensoriais, região occipital (visão), região 
temporal superior (audição), região pós-central parietal (analisador tátil e cinestésico, 
ligado ao movimento motor). Só entra em ação após o nascimento, estabelecendo 
importante papel nas relações entre o organismo e o meio. 
A terceira Unidade Funcional 
Localizadas na região pré central e frontal, implica na organização da atividade 
consciente, na programação, regulação e verificação de uma atividade. Área relacionada 
com o desenvolvimento e a perfeição da motricidade humana. 
 
Obs.: Segundo Fonseca: São essas áreas que se apoiam as bases psiconeurológicas da 
Psicomotricidade que abrangem as funções de programar, regular, e efetivar ações 
motoras voluntárias. A terceira unidade funcional difere da segunda no sentido de 
organização. Enquanto a segunda unidade é responsável pela percepção. A linguagem é 
o maior regulador do comportamento humano, porém não pode ser vista separada dessas 
partes. Todas as unidades atuam juntas. 
 
Que Instrumentos Usar? 
Crianças Apraxias – Apresenta ausência na resposta da atividade, realização imperfeita 
ou incordenada. Seu desempenho é muito fraco. 
Crianças Dispráxicas – Dificuldade de controle com presença de sinais desviantes, 
realização fraca, insatisfatória e com disfunções ligeiras. 
Crianças Eupráxicas – Realiza de forma completa, adequada e controlada, apresenta bom 
desempenho. 
Crianças Hiperpráxicas – Execução de forma perfeita, precisa, econômica e com 
facilidade de controle, obtendo um desempenho excelente. 
Recursos propostos – Fazer um relatório descritivo, fazer um gráfico qualitativo para as 
mães e os professores da criança, idade máxima (criança deverá conseguir fazer todas as 
atividades propostas) a partir do 6 ou 7 anos, idade mínima (para começar a fazer as 
atividades com a criança) a partir de 3 a 4 anos. 
 
Verificação da Primeira Unidade Funcional 
Prova de Tonicidade de Fundo – Prova de passividade – sujeito deve permanecer 
passivo e relaxando durante a execução das manobras pelo examinador. Membros 
superiores – Mobilizar o antebraço, sustentar o braço em semi-flexão e soltar,ele deverá 
pendular. Caso apareça paratonia não insista. Tronco – balançar o corpo. Membros 
inferiores – Sentado, segura a perna e solta, apalpar o tornozelo. 
Provas de extensibilidade – O sujeito deve promover a extensão do referido segmento 
corporal sem desconforto e serão observados os ângulos formados pelos segmentos em 
questão. Observar o ângulo que se forma entre o braço e o antebraço, fazer pequenos 
alongamentos, inclinar o tronco para a frente, alongar o quadríceps e verificar o ângulo 
entre a coxa e a panturrilha. 
Sincinesias – Tonica – Só aumenta a tonicidade, pouca intensidade. Tonica cinética – 
aumento de tônus com a presença de movimento, muita intensidade. O membro 
dominante geralmente esta mais presente. 
Prova de Sincinesias de imitação – Pede-se ação em uma das mãos e obtém a resposta 
na outra. Prova de marionete, fazer movimentos com as mãos. Sincinesias axais – Pede-
se uma ação no eixo do corpo (exemplo: abrir a boca) e tem a resposta nas extremidades 
ou vice-versa. 
Controle Tonico postural 
Repercutividade – Resposta de sobressalto a estimulo sonoro inesperado. Instabilidade 
postural – de pé com os olhos fechados e braços estendidos observar oscilações laterais e 
Antero posterior, Instabilidade de ação – mesma posição, porém ira marchar sem sair do 
lugar. 
Equilíbrio – Equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico – trabalho feito por nos na sala. 
Verificação da segunda unidade funcional 
Conhecimento do corpo – Cinestesia – Reconhecer e renomear, de olhos fechados, entre 
8 e 18 pontos do corpo que lhe forem tocados. 
Fatores Perceptivos – Fator sensorial, ótico corresponde à imagem do corpo, fatores 
sensitivos unificam-se e totalizam no esquema corporal, fatores cinestésicos vão permitir 
a revelação do esquema corporal. 
 
Fatores Práxicos – Imitação de gestos – gestos com as mãos ou com os braços. Ex: 
abrir e fechar as mãos, abrir uma mão e fechar a outra. 
Prova de Conhecimento das partes do corpo – Tabela com partes do corpo para 
nomear no avaliador, mostrar no avaliador, nomear no próprio corpo e mostrar no 
próprio corpo. Cada item valerá 5 pontos e são feitos com crianças de 3 a 4 anos. 
Prova tabuleiro vazado com três formas – circulo, triangulo e quadrado criança 
deverá encaixar as formas. 
Formação do retângulo – Com os dois triângulos formar um retângulo. 
Representação topográfica – Apartir dos 6 anos – fará um mapa da sala, e se 
posicionar na sala e fazer o trajeto do mapa. 
Prova de Estruturação Rítmica – reprodução por batidas das estruturas temporais. 
Simbolização das Estruturas espaciais – desenhar as bolinhas ordenadas 
sucessivamente. 
Reprodução por batidas das estruturas temporais – Criança escuta o ritmo e 
reproduz o ritmo igual. 
Simbolização das estruturas temporais – são apresentados cartões e a criança bate de 
acordo com o cartão. 
Lateralização – Dominância Lateral – Mãos – segurar a maçaneta, escrever, assuar o 
nariz, segurar a tesoura, escovar os dentes, bater um martelo..., Olhos – Telescópio, 
luneta, cartão com furo dentro, Pedal – chutar bola, retirar a bola do canto da parede. 
Reconhecimento da direita e da esquerda – pedir para mostrar a mão direita, a Mao 
esquerda, o olho direito... terapeuta segura uma bola e pergunta em qual esta a mão? 
 
Verificação da Terceira Unidade Funcional - Área de Brodmann 
 
Praxia Global – Saltar com os pés juntos e mantê-los unidos - saltar sem impulso, acima 
de um elástico colocado a 20cm do chão. 
Coordenação Oculomotora – Lançar bola de tênis do cesto, apanhar uma bola lançada 
com uma mão e depois com a outra. 
Coordenação Oculopedal – Chutar a bola de tênis para ela entrar embaixo dos pés da 
cadeira. 
Coordenação e Dissociação - Batimentos de pé e de mão em sequencia, um de cada vez. 
Prazia Fina – Coordenação Motora Fina – fazer um nó, movimentos de pinça, 
confeccionar pulseiras. 
Velocidade e Precisão – fazer um traço no quadrado com rapidez sem deixar que o traço 
esbarre nas margens do quadrado.