trabalho feira cultural

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INTRODUÇÃO
	A interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei N° 5.692/71. E tem se tornado mais presente com a LDB (Lei das Diretrizes e Bases) N°9.394/96 e com os Parâmetros. Além da sua grande influência na legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade tornou-se cada vez mais presente no discurso e na prática de professores (InfoEscola).
	Para que essa ligação entre as matérias aconteçam faz se necessário que os docentes possuam conhecimento sobre os assuntos que serão abordados em sala de aula para o processo ensino-aprendizado seja eficaz. 
	Através desse conhecimento as Professoras Ana e Maristela da Escola Municipal Anísio Teixeira tiveram a ideia de promover uma Feira Cultural na Região de Nova Iguaçu englobando as matérias de História e Geografia e as turmas do 4° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma buscando a interação interdisciplinar trabalhando com as outras disciplinas em um interesse comum determinado pela equipe pedagógica escolar.
A interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai a atenção de mais de um olhar, talvez vários. (BRASIL, 2002, p. 88-89) 
PASSO II
PLANO DE AULA
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das Atividades
	Geografia
O ambiente em que vivemos: campo e cidade
	Reconhecimento do ambiente que cerca o estudante e suas diferentes características
	Reconhecer elementos do ambiente do campo e da cidade.
Distinguir, a partir de uma lista de produtos, quais são aqueles produzidos no campo ou na cidade.
	Sala de Informática liberada.
	Baixar fotos para ser montado um slide de apresentação no dia da Feira Cultural
	Levar os alunos para a sala de computação para realizarem pesquisa sobre a área rural de Tinguá e centro de Nova Iguaçu.
	Ciências
Reconhecimento de noções iniciais de ecologia
	Ter noção:
Nicho ecológico (“ocupação ambiental”)
Habitat (“endereço ambiental)
Ecossistema (“conjunto ambiental”)
Tipos de solo
	Identificar diferentes tipos de solo a partir do ecossistema onde foi observado.
	Transporte para levar as crianças para o Rebio de Tinguá.
Câmera fotográfica para registrar todas as tarefas.
	Observar o interesse das crianças em saber sobre a biodiversidade do local
	Aula passeio na área de conservação ambiental, com coleta de tipos de solo.
	História
Percepção e entendimento das transformações sociais, espaciais, culturais e históricas acontecidas no bairro.
	Perceber as transformações sociais em diferentes épocas: na habitação, na alimentação, na educação e no lazer.
	Identificar as festas locais como sendo um dos marcos de referência na vida da comunidade da qual o aluno faz parte.
	Levar dois moradores locais para ser entrevistados pelas crianças.
	
	Fazer entrevista com os moradores do local e registrar através de um pequeno texto sobre a transformação local
	Matemática
Aprendendo sobre medidas de Massa
	Compreender que o grama é a principal medida de massa existente.
	Mostrar quando devemos nos referir (toneladas, quilograma e grama)
	Imagens de animais, verduras, legumes, carnes para ser feita a comparação
	
	Separar imagens para demonstrar o conteúdo em sala de aula.
	Português
Classes de palavras: Encontro consonantal, dígrafos e encontro vocálico.
	Analisar o Hino da Cidade de Nova Iguaçu e entender o significado de algumas palavras.
	Apresentar o vídeo do hino e entregar a letra xerocada para as crianças sublinharem onde tem encontro consonantal, dígrafos e encontro vocálico.
	Xerox do hino e Data show.
	Verificar se os alunos compreenderam o conteúdo de português e se souberam se socializar.
	Colocar os alunos por grupos para que um possa ajudar o outro na atividade.
	História
	
	
	
	
	
	Geografia
	
	
	
	
	
	Matemática
Culinária
	Utilizar as medidas de massa para a confecção de um bolo.
	Separar os ingredientes conforme a receita.
Dividir o bolo em partes iguais para todos os alunos.
	Reservar o refeitório para as crianças prepararem o bolo de aipim.
	Observar se o conteúdo da aula anterior foi absorvido.
	Solicitar a direção da Escola o material necessário para a confecção do bolo e o auxílio das merendeiras.
	Feira Cultural
	
	
	
	
	
Referencias
http://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/ acessado em 16/03/2017
http://www.webartigos.com/artigos/a-interdisciplinaridade-na-escola/24165/ acessado em 16/03/2017