Aula 02(1)

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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LP
Aula 2: A contribuição da Sociolinguística no ensino de Língua Portuguesa
Tema da Apresentação
AULA 2 – A CONTRIBUIÇÃO DA SOCIOLINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nesta aula, você irá:
rever os conceitos de variação e de mudança linguística;
reconhecer a língua como importante instrumento de interação social;
compreender o papel do professor frente à diversidade linguística encontrada em sala de aula;
- compreender o processo de estabelecimento do padrão da língua portuguesa no Brasil.
 
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Em que sentido a Sociolinguística contribui para o ensino.
Uma vez que a variação é algo pertinente a todas as línguas do mundo, nosso aluno chega à escola falando diversas variedades do Português. Entretanto, depara-se com uma variante bem diferente daquela com a qual está acostumado.
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Para Camacho (2004, p.61), antes da Sociolinguística, fones, fonemas, morfemas, sintagmas e orações eram unidades de natureza invariante, discreta e qualitativa. Agora, segundo o esse autor, já se pode falar nesses conceitos de forma variável, contínua e quantitativa. 
Variação e Mudança Linguística
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Ante essas considerações, a Sociolinguística propõe uma ruptura da teoria de Saussure. O linguista estruturalista afirma que a ciência da Linguagem deve dar conta da parte homogênea da linguagem verbal, ou seja, a língua em sua feição mais abstrata. Já a teoria em tela aponta para o estudo da heterogeneidade, ou algo que estaria relacionado à parole saussuriana. Em outras palavras, é a negação da homogeneidade como condição principal para o funcionamento de determinada língua e a necessidade de se considerar fatores sociais em seu processo de estruturação e funcionamento. 
A língua como instrumento de interação 
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Fernando Tarallo, importante sociolinguista brasileiro, nos diz:
 
“Considera que há a emergência de uma gramática brasileira que, ao final do século XIX, mostrava claras diferenças estruturais em relação à gramática portuguesa. 
Assim, tem-se um novo sistema gramatical – chama-se de gramática brasileira ou de dialeto com sua própria configuração uma vez tratar-se de uma questão meramente ideológica – emergiu ao final do século XIX, estabelecendo uma nova gramática radicalmente diferente da modalidade lusitana [...]”.
PORTUGUÊS BRASILEIRO X PORTUGUÊS EUROPEU
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Paul Teyssier, famosos estudioso de Língua Portuguesa 
 
“O português é a língua de Portugal e do Brasil, assim como dos diversos países da África e da Ásia que estiveram, até recentemente, sob administração portuguesa. 
Existem diferenças entre o português de Portugal e o do Brasil. Essas diferenças abrangem todos os aspectos da língua, - fonética, vocabulário, morfologia, sintaxe. A própria ortografia não está ainda totalmente unificada. 
 
E você? Concorda com o Prof. Tarallo?
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Assim, cada uma das duas formas que toma a língua escrita e falada deve ser considerada, no seu domínio geográfico próprio, como a única válida e «correcta». Há portanto duas normas do português, cada uma das quais forma um sistema autónomo e coerente. O estrangeiro que aprende a língua deverá pois optar, à partida, quer pela norma portuguesa, quer pela norma brasileira, e não sair daí. Mas quem quiser dominar verdadeiramente o português deverá, depois de estar seguro dos mecanismos próprios daquela das duas normas que tiver escolhido, adquirir um certo conhecimento das principais características da outra.”
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Quais são as consequências disso para o ensino de Língua Portuguesa? Se considerarmos que nossa Gramática Normativa (e também a pedagógica) se pauta no Português Europeu podemos compreender parte dos problemas enfrentados em nossas aulas.
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A fala dos portugueses é diferente da nossa;
Gramática Normativa baseada no PE;
Qual o objetivo da escola? A fala ou a escrita?
 
Resposta 1: Diferença entre fala e escrita.
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Língua padrão - O conceito de língua padrão varia para gramáticos e linguistas. Para a Gramática Normativa, língua padrão e língua culta são formas sinônimas. No entanto, se pararmos para analisar os usos de forma científica, perceberemos que deveríamos nomeá-los de forma diferenciada. 
Resposta 2: Língua padrão, norma e língua culta.
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Língua padrão ou norma padrão, para a Linguística, corresponde aos usos prescritos pela Gramática Normativa. Sabemos que há usos prescritos, mas que não são efetivamente usados. Quer um exemplo? A mesóclise.
Considerando-se esse conceito de língua padrão, a visão de norma que ele estabelece é a de que teríamos uma forma considerada correta e uma forma considerada incorreta. Essa é a concepção de língua divulgada pelas escolas e que é chamada de muitas formas: língua pátria, língua oficial, língua formal entre outras.
Resposta 2: Língua padrão, norma e língua culta.
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Língua culta. ‘Culta’ também é considerado um termo problemático: norma culta vai se opor à norma inculta? Que conceito de cultura é esse? Só as classes dominantes têm cultura?
Então, o que seria, para os linguistas, língua culta ou norma culta?
“Assim, a expressão norma culta deve ser entendida como designando a norma linguística praticada, em determinadas situações (aquelas que envolvem certo grau de formalidade), por aqueles grupos sociais mais diretamente relacionados com a cultura escrita, em especial por aquela legitimada historicamente pelos grupos que controlam o poder social.” (Bagno: 2007, p. 105). 
Resposta 2: Língua padrão, norma e língua culta.
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Língua Padrão
+ Culta
- Culta
Qual seria, então, o papel da escola? Elevar nossos alunos nesse gradiente tanto quanto possível, ou seja, aproximá-lo desse uso considerado o prestigiado.
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COMO SURGIU O PADRÃO?
 
A norma padrão é fruto de um processo histórico e é na sua origem a língua do poder econômico, político e social. O curioso em relação a essa tão falada ‘língua padrão’ é o fato de ela mudar com o tempo,de tal modo que formas que já pertenceram ao padrão hoje fazem parte da variedade não padrão da língua. Quer exemplos? Avoar e despois são formas encontradas em Os Lusíadas e que hoje fazem parte da variedade não padrão da língua. 
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“Ao contrário do que declaram algumas pessoas desavisadas, os linguistas não consideram o processo de constituição de uma norma-padrão como uma coisa intrinsecamente negativa. Eles sabem que a vida social é regulada por normas, entre as quais estão as normas de comportamento linguístico. Os linguistas simplesmente chamam a atenção para o fato de a normatização da língua não ser um processo “natural”, mas sim o resultado de ações humana conscientes, ditadas por necessidades políticas e culturais, e nas quais impera frequentemente uma ideologia obscurantista, dogmática e autoritária.”
(Bagno, Marcos. Nada na língua é por acaso – Por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007, p. 37)
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O Projeto NURC.
 
O projeto NURC – Norma Urbana Culta – desenvolvido por professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro, descreveu usos orais cultos. Observe que o uso do adjetivo ‘cultos’, no Projeto, relaciona-se ao fato de o indivíduo ter Terceiro Grau Completo, ou seja, essa é a visão linguística do que é ser falante culto. Marcos Bagno em Português ou Brasileiro? Um convite à pesquisa apresenta os objetivos a seguir como sendo os do Projeto NURC:
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 “1. Dispor de material sistematicarnente levantado que possibilite o estudo da modalidade oral culta da língua portuguesa em seus aspectos fonético, fonológico, morfo-sintático, sintático, lexical e estilístico;
2.	Ajustar o ensino da língua portuguesa, em todos os seus graus, a uma realidade lingüística concreta [...] 
3.	Superar o empirismo na aprendizagem e ensino da língua-pa­drão pelo estabelecimento de uma norma culta real;
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Basear o ensino em princípios metodológicos apoiados em dados lingüísticos cientificamente estabelecidos;
5. Conhecer as normas tradicionais que estão vivas e quais as superadas, a fim de não sobrecarregar o ensino com fatos linguísticos inoperantes;
Corrigir distorções do esquema tradicional da educação, en­travado por urna orientação acadêmica e beletrista.” (2001:53)
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Primeiros resultados do NURC na década de 80
 
Substituição do mais que perfeito: fora x tinha ido; dormira x tinha dormido;
Apagamento do /r/ final do infinito: vou dormiØ;
Futuro sintético x locução: sairei x vou sair;
Vós fostes x vocês foram (vós x vocês);
Tu x você, mas se usa te;
A/para ele, a/para ela x lhe;
Nós x a gente.
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Qual o conceito de regra para o Projeto NURC? Regra para o NURC significa regularidade no uso.
 
Qual o conceito de regra para a Gramática Normativa? Uso da língua como forma de expressão produzida por pessoas cultas, de prestígio. Em sociedades com língua escrita, esse é o modelo que se considera como o representante da língua. 
 
Para a Gramática Normativa. Se diverge do padrão: erro, vício de linguagem, vulgarismo.
 
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Para a Gramática Descritiva. 
 
A língua falada ou escrita é composta de dados variáveis e procuram-se as regularidades que condicionam essa variação.
 
As pessoas utilizam com muito mais frequência que se pensa as formas ditas ‘erradas’: esse é o aminho que leva da variação à mudança linguística. As formas ‘erradas’ que os falantes cultos começam a usar acabam por tornar-se ‘certas’.
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E agora vocês devem estar se perguntando: como fica a escola?
 
“A escola não pode ignorar as diferenças sociolinguísticas. Os professores e, por meio deles, os alunos têm que estar bem conscientes duas ou mais maneiras de dizer a mesma coisa. E mais, que essas formas alternativas servem a propósitos comunicativos distintos e são recebidas de maneira diferenciada pela sociedade. Algumas conferem prestígio ao falante, aumentando-lhe a credibilidade e o poder de persuasão; outras contribuem para formar-lhe uma imagem negativa, diminuindo-lhe as oportunidades. Há que se ter em conta ainda que essas reações dependem das circunstâncias que cercam a interação. 
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Os alunos que chegam à escola falando “nós cheguemu”, “abrido” e “eles drome”, por exemplo, têm que ser respeitados e ver valorizadas as suas peculiaridades linguístico-culturais, mas têm o direito inalienável de aprender as variantes do prestígio dessas expressões. Não se lhes pode negar esse conhecimento, sob pena de se fecharem para eles, as portas, já estreitas, da ascensão social. O caminho para uma democracia é a distribuição justa de bens culturais, entre os quais a língua é o mais importante.”
 (BORTONI-RICARDO, Stella-Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolinguística e educação. São Paulo: Parábola, 2005, p.15)
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De olho na imagem!
https://www.youtube.com/watch?v=NrtrLbDPC-Y
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Ensinar Português ou estudar brasileiro?
Ensinar português é:
 
ensinar um conjunto de prescrições sintáticas consideradas corretas;
inculcar na mente do aluno que aquilo que diverge da Gramática Normativa não é português;
transmitir uma ideologia linguística que prega a homogeneidade linguística e que encara todas as formas divergentes de prescritas como ’ruína do idioma’;
afirmar que brasileiro não sabe português.
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Estudar brasileiro é:
 
ter uma visão sintonizada com o pensamento científico atual e admitir que a Gramática Normativa é uma ‘doutrina’ com 2.300 anos de soberania representa apenas uma etapa da evolução do conhecimento humano.
refletir criticamente sobre a prescrição gramatical;
compreender que a língua falada e escrita no Brasil é fruto da evolução linguística comum a todos os sistemas linguísticos e que toda língua é um corpo em movimento, em transformação e nunca definitivamente pronto.
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Todas as línguas variam : a mudança é inevitável.
A realidade do aluno e a realidade da escola.
O papel da escola x ensino da língua em atividade
Ensinar português ou estudar brasileiro?
Resumindo…
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