Avaliação- veronica

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Avaliação: CEL0193_AV2_201101364131 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 201101364131 - VERONICA RAMOS VIEIRA 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9007/AG 
Nota da Prova: 6,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 23/11/2013 16:10:04 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201101527458) Pontos: 0,5 / 0,5 
Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão (Edgard MORIN). Todo erro nos indica um caminho a 
evitar, mas nem toda descoberta nos indica um caminho a seguir (Giovanni VALILATI). 
Os fragmentos acima nos permite afirmar que: 
 
 
No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de 
descoberta e, portanto, do ato de conhecer. 
 
No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é 
anunciado, pois o mesmo encontra-se iludido. 
 
No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, 
professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão. 
 
No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas. 
 
No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em 
vista que ele demonstrou o caminho correto para o aluno. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201101523880) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque a opção que completa a sentença: 
Podemos afirmar que a primeira geração parte dos resultados, a segunda dos objetivos, a terceira preocupa-se 
com o julgamento de valor que se vai atribuir e a quarta centra-se no processo de 
___________________________________________________________. 
 
 
negociação entre aquele que ensina e aquele que aprende. 
 
negociação entre aquele que ensina e os pais 
 
renegociação entre aquele que ensina e aquele que aprende. 
 
negociação entre aquele que ensina e aquele que patrocina o ensinamento. 
 
negociação entre aquele que é o gestor 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201101527454) Pontos: 0,0 / 0,5 
Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem 
com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de 
opressão, dominação e exploração? 
 
 
Liberal Tecnicista 
 
Progressista Libertária 
 
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
 
Liberal Tradicional 
 
Progressista Libertadora 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201101527467) Pontos: 0,5 / 0,5 
O aluno deve seguir uma lógica única, de um só saber, reconhecendo um conjunto de conhecimentos como 
único e legítimo. Neste sentido têm-se por verdade o que a escola ensina como sendo o certo (ESTEBAN, Maria 
Teresa. O que Sabe Quem Erra? Reflexões Sobre Avaliação e Fracasso Escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001: 16). 
O fragmento acima é uma crítica a qual Pedagogia? 
 
 
Tradicional 
 
Libertadora 
 
Crítico-Social dos Conteúdos 
 
Libertária 
 
Tecnicista 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201101512386) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, inciso V, que a 
verificação de rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno: 
 
 
a avaliação contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos reaultados obtidos ao 
longo do processo sobre as provas finais; 
 
a avaliação cumulativa com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova 
final. 
 
a avaliação contínua com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do 
período letivo; 
 
a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno considerando apenas os aspectos 
qualitativos; 
 
a avaliação contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na 
prova final; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201101519645) Pontos: 0,5 / 0,5 
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação 
com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos 
do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
 
 
a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos 
professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos. 
 
a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem 
desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua 
necessidade. 
 
a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem. 
 
A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino. 
 
diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, 
independentemente da intencionalidade da avaliação. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201101526285) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma aluna do segundo ano da escola "X" não teve um aproveitamento escolar como a professora Carmem. A 
mesma comparou seus resultados com os demais colegas da turma e verificou que o menino ficou abaixo do 
desempenho geral. Tomou a decisão de reforçar seus erros diante da turma para que os mesmos não se 
repetissem. Partindo de uma perspectiva de avaliação como instrumento de formação dos sujeitos, podemos 
dizer que a professora: 
 
 
Agiu certo, pois o erro deve ser objeto de análise. E ao reforçar o mesmo, permite que todos o avaliem. 
 
Agiu de acordo com as orientações legais existentes na Legislação de Ensino no Brasil. 
 
Agiu errado, pois devemos aprender com os erros. Os mesmos servem para rever procedimentos, e 
desenvolver novas ações. 
 
Agiu certo, pois ao reforçar os erros ela permite que o aluno se envergonhe e tome cuidado para não 
repetir o resultado. 
 
Agiu certo, pois tomou a avaliação como verificação de resultados, e não como um processo de reflexão 
sobre a prática cotidiana. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201101507771) Pontos: 0,0 / 1,0 
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da 
avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa 
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual 
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada 
um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia? 
 
 
Estético 
 
Econômico 
 
Ético 
 
Social 
 
Entretenimento (lazer) 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201101527497) Pontos: 1,5 / 1,5 
Todo planejamento deve garantir em sua estrutura mecanismos de 
acompanhamento da execução de um projeto, principalmente quando este 
abarcar um universo complexo de relações e ações a serem implantadas. A 
avaliação é o mecanismo central para que se possa verificar se o cronograma 
está sendo cumprido, bem como, identificar os problemas e dificuldades e 
apontar soluções para que se possa realizar tal projeto. No caso doprocesso de 
ensino e aprendizagem, a avaliação é concebida a partir de visões diferenciadas 
de mundo, de sociedade, de ensino e de aprendizagem. Desta forma, explique 
em que consiste a proposta de uma avaliação diagnóstica no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
 
Resposta: EM UM PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM A PROPOSTA DE SE FAZER UMA AVALIAÇÃO 
DIAGNÓSTICA É DE IDENTIFICAR OS PROBLEMAS,E APONTAR AS DIFICULDADES DO ALUNO E ENCONTRAR 
SOLUÇÕES PARA QUE SE POSSA DESENVOLVER UM BOM PLANEJAMENTO.E QUE ATRAVÉS DE UM BOM 
PLANEJAMENTO O PROFESSOR POSSA CONSEGUIR ALCANÇAR OS SEUS OBJETIVOS,E COM A AVALIAÇÃO 
DIAGNÓSTICA PODEMOS OBSERVAR O QUANTO ANTES AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELO ALUNO. EM UM 
TRATAMENTO DE SAÚDE O MÉDICO TEM QUE DIAGONSTICAR O MOTIVO DA DOENÇA,SUAS CAUSAS PARA 
USAR UMA MEDICAÇÃO.E NO CASO DA EDUCAÇÃO O PROFESSOR TEM QUE SABER AVALIAR O SEU ALUNO 
ATRAVÉS DE UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PARA QUE CONSIGA ACOMPANHAR O SEU ALUNO EM SUAS 
DIFICULDADES,E QUE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM FINALMENTE ACONTEÇA,E PARA ISSO OS 
PROFESSORES TEM QUE FICAR ATENTOS SOBRE A REALIDADE SOCIAL DE CADA ALUNO. 
 
 
Gabarito: 
Tem por finalidade fazer um diagnóstico dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de 
ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento 
cognitivo do aluno. Além disso, tal modelo pode ser aplicada durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma 
aprendizagem significativa. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201101527499) Pontos: 1,5 / 1,5 
O planejamento participativo parte de uma visão crítica e progressista tendo bases no materialismo histórico e 
no materialismo dialético. Se estrutura a partir de uma concepção de um modelo democrático amplo e 
participativo. Portanto, valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e 
as relações de poder existente. É comum a utilização de algumas terminologias, tais como: agente social, 
participação coletiva, pluralismo de ideias, construção do consenso, responsabilidade de todos e etc. 
Desta forma, explique em que consiste a proposta de uma avaliação formativa no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
 
Resposta: NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A PROPOSTA DE UMA AVALIAÇÃO FORMATIVA 
CONSISTE EM PARTICIPAR,QUESTIONAR,RELACIONAR,PENSAR.A AVALIAÇÃO FORMATIVA PARTE DE UMA 
AVALIAÇÃO ONDE TEMOS QUE REPENSAR OS NOSSOS ERROS E ACERTOS,E TENTAR SEMPRE NOS AVALIAR A 
PARTIR DE UMA VISÃO CRÍTICA E PROGRESSISTA. NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A AVALIAÇÃO 
FORMATIVA CONSISTE FORMAR UMA CONSTRUÇÃO ATRAVÉS DO CONHECIMENTO E DO SABER,ONDE 
ENCONTRA -SE UMA PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS EM UM PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO. 
 
 
Gabarito: 
Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o processo 
de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos 
pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o 
desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a 
reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo.