» POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0139_AV2_201102036102 » POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 201102036102 - EDLAINE VIANA FONSECA 
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL Turma: 9017/Q 
Nota da Prova: 3,0 de 8,0 Nota do Trab.: Nota de Partic.: 1,3 Data: 27/11/2013 20:10:16 
 1a Questão (Ref.: 201102098187) Pontos: 0,0 / 0,5 
Em 1996, o governo federal, ao criar a Emenda Constitucional 14 e o FUNDEF, pretendia: 
 
 
Ampliar o investimento Federal na Educação 
 
Redistribuir as verbas já existentes nos estados e municípios 
 
Privatizar a universidade pública 
 
Redistribuir as verbas oriundas do salário educação 
 
Privatizar o ensino fundamental e médio 
 
 2a Questão (Ref.: 201102098183) Pontos: 0,0 / 0,5 
Para garantir o princípio da equidade na redistribuição dos recursos do FUNDEB, adotou-se como norma: 
 
 
Um mesmo valor per capita, de acordo com a etapa e a modalidade da educação básica, estabelecido em 
cada Estado 
 
Um mesmo valor per capita, de acordo com a etapa e a modalidade da educação básica, estabelecido 
nacionalmente 
 
Um mesmo valor per capita para todas as instituições de nível superior do país 
 
Um mesmo valor per capita, para todas escolas estaduais, e um outro valor também igual para todas 
municipais, estabelecido nacionalmente 
 
Um mesmo valor per capita, para todas escolas estaduais, e um outro valor também igual para todas 
municipais, em cada Estado 
 
 3a Questão (Ref.: 201102097533) Pontos: 0,5 / 0,5 
Nos anos 60 foi assinada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei 4024/61 que propôs mudanças na 
Educação Brasileira. A (s) alternativa (s) que está (ão) plenamente DE ACORDO com as recomendações da LDB 
4024/61 é (são): 
I. Permite a transferência de recursos públicos para as escolas particulares. 
II. Prevê a Educação como um Direito de todos. 
III. Propôs a obrigatoriedade da pré-escola. 
IV. Organizou o ensino nos níveis primário, ginásio e científico. 
 
 
III e IV 
 
II e III 
 
I e III 
 
I e IV 
 
I e II 
 
 4a Questão (Ref.: 201102097717) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Lei 5692/71 determinou em seu texto que "Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do 
ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes". Analise as informações abaixo e marque em seguida a 
SEQUENCIA CORRETA de V (VERDADEIRO) e F (FALSO) apresentando-as como determinações ou não da Lei 
5692/71: 
I. O ensino de 2º grau destina-se à formação da criança em idade de 7 a 14 anos. 
II. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos 
equivalentes. 
III. O ensino de 2º grau terá cinco anos, conforme previsto para cada habilitação, compreendendo, pelo menos, 
2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, respectivamente. 
IV. a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por disciplinas, 
habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior. 
V. os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser aproveitados 
em curso superior da mesma área ou de áreas afins. 
 
 
F V F V V 
 
V V V F F 
 
F F V V V 
 
V F F F F 
 
V F V F V 
 
 5a Questão (Ref.: 201102097615) Pontos: 0,5 / 0,5 
As alternativas abaixo apresentam concepções relacionadas ao Estado de bem-estar Social e tipos de 
organização político-econômica. A ÚNICA alternativa que pode ser considerada um conceito de bem-estar social 
como organização é: 
 
 
política econômica que delega ao Estado o poder de organizar a política 
 
política que coloca o povo como único representante legal da economia 
 
política que define o papel do Estado como órgão regulador das sanções sociais 
 
política econômica que coloca o Estado como agente da promoção social e organizador da economia 
 
política que não coloca o Estado como organizador da Economia 
 
 6a Questão (Ref.: 201102097617) Pontos: 0,0 / 0,5 
A desigualdade social não ocorreu apenas nos países mais pobres do mundo capitalista, mesmo nos países mais 
ricos as diferenças sociais se aprofundavam. Do ponto de vista dos economistas conservadores, a solução 
cabível para fomentar a distribuição da riqueza e da renda era: 
 
 
O livre comércio 
 
O aumento da inflação 
 
A dispensa dos funcionários 
 
O aumento dos salários 
 
A doação de bens e isenção dos impostos 
 
 7a Questão (Ref.: 201102097812) Pontos: 0,0 / 1,0 
A "Conferência de Educação para Todos" (Março de 1990, em Jomtien) estabeleceu como orientação priorizar o 
ensino fundamental em detrimento dos demais níveis de ensino. Ainda, defendeu que a tarefa de assegurar a 
educação é de todos os setores da sociedade. De acordo com essa postura, o dever do Estado foi relativizado. 
Podemos dizer que esse relativismo está expresso nas seguintes ações, EXCETO: 
 
 
Repasse da responsabilidade do Estado com o Ensino Fundamental 
 
Ensino Fundamental voltado para a o treinamento para o mercado de trabalho 
 
A educação é um direito fundamental de todos, mulheres e homens, de todas as idades, no mundo 
inteiro 
 
Municipalização e privatização do ensino 
 
Redimensionamento do Estado como tutor e investidor das políticas públicas educacionais 
 
 8a Questão (Ref.: 201102097650) Pontos: 0,0 / 1,0 
Os debates políticos que se travavam no alvorecer dos anos de 1930 incluíam um crescente interesse pelas 
questões educacionais. "(...) Nesse ideário reformista, que tomava forma desde os anos de 1910 e 1920, as 
possibilidades de intervenção no processo educativo eram superestimadas a tal ponto que nele pareciam estar 
contidas as soluções para os problemas do país: sociais econômicos e políticos" (Shiroma, Eneida Oto, Moraes, 
Maria Célia M. de, Evangelista, Olinda. Política Educacional. DP&A: 2004, p. 17). Marque a alternativa que 
expressa o ideário dos reformistas contemplado na Constituição de 1934: 
 
 
Definiu que a família assumiria a educação dos filhos 
 
Incluiu o ensino religioso das escolas públicas, passando a vigorar a escola laica 
 
Estabeleceu o direito de todos, em todos os níveis, à educação 
 
Estabeleceu o direito de todos à educação, e, a obrigatoriedade e gratuidade do ensino primário 
 
Não estabeleceu o direito à educação 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201102100912) Pontos: 0,0 / 1,5 
Como a educação é concebida pela perspectiva política neoliberal? 
 
 
Resposta: Penso que seja uma educação mais voltada e centrada para a formação e processo do aluno. Dentro 
do contexto neoliberal, a educação é concebida de forma mais "livre" no qual o conhecimento de todos são 
respeitados, valorizados e reaproveitados somando-se com o que irão adquirir deste momento em diante. Uma 
educação que se preocupara com com a formação e com uma melhor educação com mais recursos e com mais 
investimento para a escola, para o professor e acima de tudo para o aluno. 
 
 
Gabarito: mercadoria de produção 
 
 10a Questão (Ref.: 201102100646) Pontos: 1,5 / 1,5 
A primeira Lei de Diretrizes e Bases despertou um intenso debate no legislativo federal, acarretando uma longa 
demora para a sua conclusão. Qual a principal característica dessa Lei? 
 
 
Resposta: A principal caracteristica desta Lei era e é garantir uma boa educação a todos com direitos e 
brigaçoes respaldados, sem exclusão nenhuma, A Lei de Diretrizese Bases é um elo para cada seguimento 
educacional, contempla desde a pré escola ao ensino superior, ela dá suporte ao aluno, aos profissionais, aos 
alunos especiasi e a EJA, enfim, a Lei de Diretrizes e Bases é uma base para toda educação, ela faz garantir que 
todos tem direito a educação seja qual for a idade. 
 
 
Gabarito: Instituição da obrigatoriedade para o ensino primário