“A utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”.

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INTRODUÇÃO:
O mundo contemporâneo está marcado pelos avanços na comunicação, e na informática, e por outras transformações tecnológicas e científicas. O principal foco é mostrar as tecnologias como ferramentas metodológicas na educação, já que seu avanço vem aumentando na sociedade, a escola necessita preparar-se para acolhê-la de forma eficiente do ponto de vista educativo, para atender às necessidades dos discentes.
Na medida em que as TCI (tecnologias da comunicação da informação) ganham espaço no âmbito escolar, o professor passa a dispor de novas e inúmeras possibilidades de acesso à informação e abordagem dos conteúdos, podendo tornar as atividades mais dinâmicas, no processo de ensino aprendizagem, o professor desenvolve novas habilidades, sendo capaz de analisar os meios à sua disposição e fazer suas escolhas tendo como referencial algo mais que o senso comum. 
O uso de computadores no ambiente escolar tem se popularizado, e as escolas têm procurado se adequar para a implantação de laboratórios de informática. Nesse sentido, a legislação brasileira prevê escolas inclusivas que tenham como concepção a implantação de projetos de tecnologias da informação e comunicação que tenham como base os princípios do desenho universal (BRASIL, 2015).
A escola como um dos espaços mais privilegiados para a discussão, e construção do conhecimento, oportunizar seus profissionais e estudantes a fazer o uso das ferramentas tecnológicas disponíveis no ambiente escolar, visando dinamizar e intensificar o processo de ensino e aprendizagem.
LIBÂNEO (2007, p.309) afirma que: “o grande objetivo das escolas é a aprendizagem dos alunos, e a organização escolar necessária é a que leva a melhorar a qualidade dessa aprendizagem”.
Sabemos que a aprendizagem dos alunos é fundamental para a sociedade, fazendo cidadãos de bens, e dando oportunidades para cada um dos alunos. É na escola que a criança passa a ter essas oportunidades e incentivos para um futuro melhor e digno.
DESENVOLVIMENTO:
A era digital tomou conta da sociedade, de tal forma, que já é considerado analfabeto digital a pessoa que não tem o conhecimento e o domínio destas inovações. Estamos diante de uma sociedade que aprendem e se desenvolve com tecnologias e comunicação a cada vez mais veloz, os alunos são hoje interativos e precisa de professores com conhecimento digital para que possam compor novas interfaces pedagógicas. 
 Isto se reflete nos tipos de atividades propostas em sala de aula, pois os alunos do século XXI, já nasceram em grande escala tecnológica, eles dominam as redes sociais, possuem celulares digitais, tem uma agilidade muito rápida quando o assunto é tecnologia.
LOPES, José em seu artigo publicado em 2004, abordou a maneira como a informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional, sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social que vem aumentando de forma rápida. Além disso, evidenciou que a educação está passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essas novas tecnologias. A questão principal levantada neste artigo foi como a introdução da informática vem ocorrendo no ambiente escolar e sem dúvida a discussão inerente a este assunto colabora muito com este projeto que acrescenta ainda, a reconstrução da prática pedagógica do professor no uso da informática na educação.
Quando pensamos em educação, temos uma vaga lembrança que o professor organiza as salas com cadeiras feitas em circulo, lousa de giz ou pincel. Ainda existe sim, essa escola tradicional, mais nos dias atuais sabemos que as escolas apesar das dificuldades já tem o uso de computadores, multimídia, DVDs, pendrive embora em alguns lugares sejam mais evoluídos. Ainda existem escolas que acaba resistindo nas inovações, por falta de recurso, infraestrutura, o despreparo de professores, a falta de materiais e quando chegam, chega por imposição e não por escolha dos professores e gestores e dentre outras coisas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) afirmam que: 
Cabe à escola, em parceria com o mercado, o Estado e a sociedade, fazer do jovem um cidadão e um trabalhador mais flexível e adaptável às rápidas mudanças que a tecnologia vem impondo à vida moderna. A educação permanente será uma das formas de promover o contínuo aperfeiçoamento e as adequações necessárias às novas alternativas de ocupação profissional (p.186)
Uma dessas realidades educacionais é a falta de capacitação profissional para o uso de ferramentas tecnológicas presente no ambiente escolar é importante buscar mecanismos que diminuam esse distanciamento, de professores em relação à tecnologia trazendo mais inovações e capacita-los da maneira certa
Passo 3.
Tecnologia, um estudo sistemático sobre técnicas, processos, métodos e meios de instrumentos, a tecnologia se divide em três etapas segundo o Ihde (1993, cap.2)
A primeira etapa retrata que uma tecnologia tem componentes tangíveis que você pode pegar.
Segunda etapa tem o material que é feito e faz parte de um conjunto de ações humanas culturais.
Terceira etapa ela faz relações entre objeto material e as pessoas que os usam, idealizam ou concebem (design) que constroem ou modifica.
A informática se faz presente na tecnologia porque uma liga outra, ela é caracterizada por duas etapas o hardware e software.
Hardware e tudo aquilo que é metálico e também é a parte física do computador. Exemplos: celular, desktop, controle, tablet.
Software é toda parte programada do computador e tem apenas informações contidas nele mesmas. Exemplos: Windows, Office, Linux, Adobe, jogo.
Essas tecnologias pode sim, ser usadas em sala de aulas, sabemos que já se encontra nas escolas lousa digital, de giz, pincel, data show, e celulares. Mais para o uso desses objetos precisa-se de professores capacitados para trabalhar com esses instrumentos em sala de aula.
 
 LIBÂNEO (1994), afirma que: “os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentas, explicadas ou demonstradas pelo professor e a atividade dos alunos é receptiva, embora não necessariamente passiva”. Diz também, que o método expositivo é bastante utilizado nas escolas, apesar das críticas, principalmente por não levar em conta o princípio da atividade do aluno e que apesar desta limitação, é um importante meio de obter conhecimentos.
Porque a utilização da informática no meio da educação é caracterizada pelo o uso do computador como ferramenta de pura resolução de problemas, e pesquisas. E com a chegada dessa tecnologia nas escolas exige uma nova postura pedagógica dos educadores. Tendo que aprender a ensinar, a produzir, a se comunicar e reconstruir conhecimentos, pois é fundamental para uma boa formação de cidadãos qualificados para atuar e conviver na sociedade.
Levy (1999, p.172):
Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos processos de transação de conhecimento? Não se trata aqui de usar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de acompanhar consciente e deliberadamente uma mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e, sobretudo os papéis de professor e de aluno.
Devemos integrar as tecnologias como apoio ao ensino e aprendizagem, pois se torna um grande desafio para a educação, especialmente na rede pública de ensino para dar igualdade de condições aos alunos. O professor necessita buscar ferramentas eletrônicas pra atender a necessidade e a curiosidade dos alunos, e ainda tem professores que não possuem computador, notebook, nem celular digital, muitos professores mal sabem ligar e desligar uma TV. Essas pessoas tem muita dificuldade em trabalhar com as novas tecnologias. 
TIBA (2006) Diz que:
Atualmente o professor não é uma fonte de aprendizagem. (...) o professor deixou de ser o responsável únicoe exclusivo de informações porque os alunos estão conectados a televisão, canais a cabo, internet, multimídia. Aos poucos jovens que ainda não estão globalizados, falta mais oportunidade do que desejo [pelo aprender] (TIBA 2006, p.28).
 Atualmente está presente nas escolas varias inovações, tentando incorporar o processo educacional, é um desafio muito grande para trabalhar com as tics de modo eficiente, mostrando como usa-las, nos meios de comunicação para chegar à informação de forma correta.
Segundo Moran (2004, p.15):
“o professor agora tem que se preocupar, não só com o aluno em sala de aula, mas em organizar as pesquisas na internet, no acompanhamento das práticas no laboratório, dos projetos que serão ou estão sendo realizados e das experiências que ligam o aluno à realidade”. (MORAN, 2004, p. 15).
O professor deve explorar quadros digitais, slide, computador por meio de pesquisas, ou vídeo aulas, usar tablets, celulares, fazendo os alunos se interessem em participar, montando equipes de estudos, desafiando os alunos a colocar em pratica tudo que sabe, sobre tecnologia.
Resenha Critica:
Nos dias atuas a presença da tecnologia na vida das crianças e dos jovens que já nasceram praticamente conectados com o mundo virtual, vem trazendo um grande impacto no ambiente escolar. No entanto, em muitas escolas a tecnologia é vista apenas como um modismo, com o intuito de “modernizar” a escola para atender as pressões da sociedade, dos pais e dos alunos.
 De acordo com Kenski (2012, p. 73).
Para que as novas tecnologias não sejam vistas como apenas mais um modismo, mas com a relevância e o poder educacional transformador que elas possuem, é preciso refletir sobre o processo de ensino de maneira global. Antes de tudo, é necessário que todos estejam conscientes e preparados para assumir novas perspectivas filosóficos, que contemplem visões inovadoras de ensino e de escola, aproveitando-se das amplas possibilidades comunicativas e informativas das novas tecnologias, para a concretização de um ensino crítico e transformador de qualidade.
Nesse contexto lança um desafio para a escola e para os professores com essa ferramenta para adequar-se, a essa nova realidade com um recurso para motivar o aluno a frequentar a escola. O novo formato da educação não se prende mais a lousa de giz, nem em livros didáticos, mais esses recursos tradicionais ajuda muito, tendo como auxilio as tecnologias, podendo ser uma forte arma para chamar atenção dos alunos.
Entende-se que a tecnologia educacional é um dos métodos mais eficaz, e tem meios de aprendizagem usando as metodologias digitais, para tornar fundamental a elaboração de uma aula moderna, sendo a transformadora de recursos em sala de aula.
Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática. (MORAN, 2000, p. 32)
O professor sabe como se apropriar das tics, mas o que leva o professor muitas vezes a não usar as tecnologias e a informática em sala de aula, são justamente os recursos que deixam á desejar, sendo importante que cada educador encontre sua forma de ensinar utilizando-se das novas tecnologias.
Segundo VYGOTSKY (1989), “a aprendizagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do saber, do conhecimento todo e qualquer processo de aprendizagem é ensino-aprendizagem, incluindo aquele que aprende aquele que ensina e a relação entre eles”.
 Ele explica esta conexão entre desenvolvimento e aprendizagem através da zona de desenvolvimento proximal (distância entre os níveis de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real), um “espaço dinâmico” entre os problemas que uma criança pode resolver sozinha (nível de desenvolvimento real) e os que deverá resolver com a ajuda de outro sujeito mais capaz no momento, para em seguida, chegar a dominá-los por si mesma (nível de desenvolvimento potencial).
Atualmente os professores precisam de orientações para uma formação, mostrando como utilizar as tics, elaborando as aulas mais dinâmicas e modernas no meio de ensino e aprendizagem, a princípio foi importante mostrar a questão da ciência e do conhecimento, pois o conhecimento é um processo dinâmico, e a ciência é baseada na verdade e precisa ser reinventada.
As tecnologias permite que o aluno por meio de uma interação, viabiliza a troca de informação na contribuição para o processo de aprendizagem. É muito importante lembrar sobre os perigos da rede como muito se questiona atualmente, pois as tecnologias virtuais, na medida em que possibilitam a construção do processo do conhecimento, podem provocar consequências negativas.
O professor é o agente base na construção de uma escola de sucesso, é importante educar, adequando-se ao sistema pedagógico na era digital, tendo a necessidade de inclusão social capaz de possibilitar àquele aluno ainda fora do processo tecnológico, mostrando à oportunidade de fazer parte desse mecanismo essencial à sociedade atual no processo de aprendizagem.
cONCLUSÃO:
A tecnologia esta cada vez mais avançada, ela articula a leitura, a escrita, e a visão, Desenvolvendo um conhecimento único, e tornando possível a troca de interatividade do conhecimento com o outro. Não é difícil perceber que a tecnologia tem um papel de destaque no momento social que estamos vivendo. O aluno de hoje tem o acesso às novas tecnologias em seu cotidiano, e ele começa a desempenhar um novo papel no contexto escolar, porque traz para a escola maior conhecimento e suas necessidades.
O professor precisa utilizar ferramentas que facilitem o processo de ensino e aprendizagem, pois é necessária uma capacitação constante por parte do corpo docente, e por meio de um manuseio dessas tecnologias disponíveis, conseguiremos fazer com que haja uma maior interação entre professor e aluno aprendendo a usar as inovações tecnológicas, para não ficar apenas em salas de aula, mas sim incorporar na realidade do próprio aluno.
Observa-se que a escola está se preparando para adotar o uso das tecnologias com mais eficiência, e os professores estão cada vez mais buscando alternativas para facilitar seu trabalho mediante o uso de recursos tecnológicos. Embora alguns professores desconheçam as inúmeras possibilidades do uso das mídias na educação, divulgar essas informações é dever de todo educador que trabalha com a tecnologia educacional.
Conclui-se que as tecnologias da informação e comunicação estão trazendo muitos benefícios para a escola, a sua função em sala de aula faz com que os professores repensem em sua forma de ensinar. Aproximando-se do conhecimento e da realidade dos alunos, em transformar a escola em um ambiente propício ao desenvolvimento tecnológico.
rEFERÊNCIAS:
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 7 p. Disponível em: Acesso em: 6 mar. 2017. (ESSA REFERÊNCIA DEVE PERMANECER NO TRABALHO, POIS SE REFERE À REFERÊNCIA DO DESAFIO PROFISSIONAL)
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Kenski, Vani Moreira (2012). Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus.
LIBÂNEO, José Carlos. Et. al. Didática. Educação escolar: políticas, estrutura e organização São Paulo: Editora Cortez, 5.ed. São Paulo : Cortez, 2007, p. 309.
LOPES, José Junior. A introdução da informática no ambiente escolar. Instituto De Geociências E Ciências Exatas, dezembro, 2002. Disponível em <http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.pdf/>. Acesso em: 28Agosto. 2017.
MORAN, José Manuel. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p.13-21, Mai/Ago 2004. Quadrimestral.
MORAN, José Manuel ET al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000. Vygotsky:     aprendizado    e    desenvolvimento, um processo sócio- histórico.  Scipione. Série  Pensamento e Ação no Magistério.
PRETTO, NELSON DE LUCA. "A educação    num   mundo de    comunicação". In: Uma escola com/sem futuro.  Campinas: Papirus, 1996. (Coleção  Magistério: Formação e     Trabalho Pedagógico). Pp. 97-120
TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: Novos paradigmas na educação. São Paulo: Integra Editora, 2006.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE licenciatura em história.
“A utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”.
ACARAÚ
2017
nome completo do aluno: SARAKELLY LAVOR
“A utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”.
Desafio profissional apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas do Curso de Licenciatura em História.
Tutor a Distância: Silvana Roque 
ACARAÚ
2017