Buscar

Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico Aula 02

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 6 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 6 páginas

Prévia do material em texto

Aula 2 Doutoranda em Educação
Compreender a relação entre filosofia e educação.
Filosofia e educação
O que é Filosofia?
Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=RNNm_7KgxvI
Essência da natureza, da alma 
humana
Diálogo: levar o conhecimento sobre 
as coisas do mundo e do ser humano. 
Maiêutica: induzir alguém a utilizar o 
seu próprio raciocínio para buscar o 
conhecimento e a solução de suas 
dúvidas e problemas.
Essência das coisas -
autoconhecimento 
Não se aprende a andar nesse 
caminho com o recebimento 
passivo de conteúdos
Valorizava os métodos de debate e 
conversação como formas de alcançar o 
conhecimento. 
Os alunos deveriam descobrir as coisas a 
partir dos problemas impostos pela vida. 
A educação deveria funcionar como 
forma de desenvolver o homem moral.
Dedicar esforços para o desenvolvimento
intelectual e físico dos alunos. 
Defendia o mesmo ensino para as 
mulheres e para os homens.
Necessidade de sondar as aptidões 
de cada um para o mercado de trabalho.
Defendia uma educação para formação 
do indivíduo, desenvolvendo a ética.
Todo ser humano tem condição de alcançar 
um estágio elevado na educação.
A educação seria a maneira de preparar 
o cidadão para a vida em sociedade, a qual
deveria se dar por meio de virtude calcada
na boa educação e na prática de atos 
virtuosos.
Mola que pode modificar a sociedade e a 
política, formando homens éticos, sábios e 
virtuosos.
Filosofia e educação
Qual a importância da filosofia para a educação?
A educação se caracteriza por uma 
preocupação, uma finalidade a ser 
atingida.
Em uma sociedade se manifesta 
como instrumento de manutenção 
ou transformação social.
Ela necessita de conceitos que 
orientem seus caminhos, valores 
norteadores.
O que estabelece os fins 
educacionais é a reflexão 
filosófica.
A educação é o meio de se 
transmitir a visão de mundo e de 
homem. 
A filosofia fornece à educação uma 
reflexão sobre a sociedade na qual 
está situada. 
Não deve haver ação pedagógica 
sem reflexão filosófica.
Se a reflexão filosófica não for 
realizada será o senso comum que 
norteará a educação. 
Filosofia e educação estão vinculadas, porque é preciso 
refletir sobre o tipo de educação que queremos 
proporcionar. 
Que sentido tem sido dado à 
educação ao longo da história 
da humanidade?
Filosofia vai ainda contribuir significativamente 
para a efetivação da educação mediante uma 
reflexão voltada para os fins que a norteiam.
Cabe à filosofia da educação a construção de 
uma imagem de homem, enquanto sujeito 
decorrente do processo de educação.
Filosofia e educação
Como você percebe a concretização da educação 
na sociedade atual?
Estamos formando o sujeito critico e autônomo? 
Por que?
Professor
Aluno
Escola
Transmissor Mediador
Responsabilidade Autonomia 
Espaço de interações 
Respostas Perguntas 
Problematização da realidade
Criação de estratégias para a 
resolução do problema identificado 
Problemas reais demandam integrar 
o que se sabe
Educação globalizada
Reconhecendo o aluno como seresh d l
Quebrar paradigmas
Reflexivos
Participantes do 
contexto social
CríticosAtivos
Resolução de problemas da sociedade
Conhecer o que o aluno sabe e o que é 
relevante saber para o seu desenvolvimento.
Trabalhar com a realidade do grupo e do meio 
em que vivem.
Filosofia e educação
Quebrando paradigmas
Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=g5G0qE7Lf0A
São modelos usados na área da educação. 
Para conhecer o todo, é necessário dividi-
lo nas várias partes que o integram e 
estudar cada uma dessas partes 
individualmente.
Constitui uma prática pedagógica que dá 
lugar a uma aprendizagem crítica e que 
causa uma verdadeira mudança no aluno. 
Paradigmas educacionais
Paradigma conservador ou cartesiano
Paradigma inovador
O paradigma usado por um professor tem grande impacto no aluno e 
passa pela sua concepção do que venha a ser AAPRENDER, porque 
essa crença irá interferir nas práticas de EENSINAR.
Paradigmas educacionais
Lück (1995, p. 64)::
Interdisciplinaridade
Integração e engajamento de educadores num trabalho 
conjunto, de interação das disciplinas do currículo escolar 
entre si e com a realidade de modo a superar a 
fragmentação do ensino, objetivando a formação integral 
dos alunos, a fim de que possam exercer criticamente a 
cidadania mediante uma visão global de mundo e serem 
capazes de enfrentar os problemas 
complexos, amplos e globais da 
realidade atual.” 
Interdisciplinaridade ...
Demanda uma nova postura 
do professor diante do 
processo de ensino, visto que 
tem como objetivo 
proporcionar ao aluno um 
desenvolvimento mais global. 
Superação na fragmentação das áreas do 
conhecimento 
Fazenda (1992, p. 52): 
[...] o ensino interdisciplinar nasce de uma nova 
pedagogia, cuja tônica primeira seria a superação 
do monólogo e a instauração de uma nova proposta 
dialógica.”
Filosofia e educação
Interdisciplinaridade
Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=qKp_Hc-TVeM
Papel da escola 
Oferecer um modelo de educação 
que supere a fragmentação do 
conhecimento.
Interação: diálogo entre as 
diversas área do conhecimento.
Papel do professor 
Promover a autonomia do aprendiz
Priorizar o trabalho em equipe
Criar ambientes de aprendizagem
Minimizar a memorização para favorecer 
a compreensão dos conteúdos das áreas 
do conhecimento.
Papel do aluno 
Ativo mentalmente
Protagonista no processo de 
aprender
Gestão do processo de aprender
Reflexão
Que tipo de professor eu quero ser 
para meus alunos?
Que aluno eu quero formar?
Qual modelo de educação vou 
concretizar?
SEVERINO. A J Educação e despersonalização na realidade social 
brasileira, ln: MORAIS, R de (org). CConstrução social da enfermidade. 
São Paulo. Cortez & Moraes. 1978. p 90-105.
______. A contribuição da Filosofia para a educação, 200-.Disponível 
em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/
viewFile/717/640. Acesso em: 15 de
BOVO, Marcos C. Interdisciplinaridade e transversalidade como 
dimensões da ação pedagógicas. Revista Urutágua – RRevista 
Acadêmica multidisciplinar. Maringá, Universidade Estadual de 
Maringá, n. 7, ago./nov. 2005.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: 
Temas Transversais. Brasília: MEC/SEB, 1998.
FAZENDA, Ivani A. Interdisciplinaridade: história, teoria e Pesquisa. 
São Paulo: Papirus, 1994.
______. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de 
professores. RRevista Brasileira de Docência, Pesquisa e Ensino em 
Administração. vol 1, n. 1, P. 24-32, maio, 2009 
GONÇALVES, Maria Augusta S. Teoria da ação comunicativa em 
Habermas: possibilidades de uma ação educativa de cunho 
interdisciplinar na escola.
Educação e Sociedade. Campinas, ano XX, n. 66, p. 125-140, 
abril/1999.
LÜCK, Heloisa. Pedagogia interdisciplinar: 
fundamentos teórico-metodológicos. 
Petrópolis: Vozes, 1995. 92 p.

Outros materiais