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Aula 2 Doutoranda em Educação Compreender a relação entre filosofia e educação. Filosofia e educação O que é Filosofia? Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=RNNm_7KgxvI Essência da natureza, da alma humana Diálogo: levar o conhecimento sobre as coisas do mundo e do ser humano. Maiêutica: induzir alguém a utilizar o seu próprio raciocínio para buscar o conhecimento e a solução de suas dúvidas e problemas. Essência das coisas - autoconhecimento Não se aprende a andar nesse caminho com o recebimento passivo de conteúdos Valorizava os métodos de debate e conversação como formas de alcançar o conhecimento. Os alunos deveriam descobrir as coisas a partir dos problemas impostos pela vida. A educação deveria funcionar como forma de desenvolver o homem moral. Dedicar esforços para o desenvolvimento intelectual e físico dos alunos. Defendia o mesmo ensino para as mulheres e para os homens. Necessidade de sondar as aptidões de cada um para o mercado de trabalho. Defendia uma educação para formação do indivíduo, desenvolvendo a ética. Todo ser humano tem condição de alcançar um estágio elevado na educação. A educação seria a maneira de preparar o cidadão para a vida em sociedade, a qual deveria se dar por meio de virtude calcada na boa educação e na prática de atos virtuosos. Mola que pode modificar a sociedade e a política, formando homens éticos, sábios e virtuosos. Filosofia e educação Qual a importância da filosofia para a educação? A educação se caracteriza por uma preocupação, uma finalidade a ser atingida. Em uma sociedade se manifesta como instrumento de manutenção ou transformação social. Ela necessita de conceitos que orientem seus caminhos, valores norteadores. O que estabelece os fins educacionais é a reflexão filosófica. A educação é o meio de se transmitir a visão de mundo e de homem. A filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada. Não deve haver ação pedagógica sem reflexão filosófica. Se a reflexão filosófica não for realizada será o senso comum que norteará a educação. Filosofia e educação estão vinculadas, porque é preciso refletir sobre o tipo de educação que queremos proporcionar. Que sentido tem sido dado à educação ao longo da história da humanidade? Filosofia vai ainda contribuir significativamente para a efetivação da educação mediante uma reflexão voltada para os fins que a norteiam. Cabe à filosofia da educação a construção de uma imagem de homem, enquanto sujeito decorrente do processo de educação. Filosofia e educação Como você percebe a concretização da educação na sociedade atual? Estamos formando o sujeito critico e autônomo? Por que? Professor Aluno Escola Transmissor Mediador Responsabilidade Autonomia Espaço de interações Respostas Perguntas Problematização da realidade Criação de estratégias para a resolução do problema identificado Problemas reais demandam integrar o que se sabe Educação globalizada Reconhecendo o aluno como seresh d l Quebrar paradigmas Reflexivos Participantes do contexto social CríticosAtivos Resolução de problemas da sociedade Conhecer o que o aluno sabe e o que é relevante saber para o seu desenvolvimento. Trabalhar com a realidade do grupo e do meio em que vivem. Filosofia e educação Quebrando paradigmas Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=g5G0qE7Lf0A São modelos usados na área da educação. Para conhecer o todo, é necessário dividi- lo nas várias partes que o integram e estudar cada uma dessas partes individualmente. Constitui uma prática pedagógica que dá lugar a uma aprendizagem crítica e que causa uma verdadeira mudança no aluno. Paradigmas educacionais Paradigma conservador ou cartesiano Paradigma inovador O paradigma usado por um professor tem grande impacto no aluno e passa pela sua concepção do que venha a ser AAPRENDER, porque essa crença irá interferir nas práticas de EENSINAR. Paradigmas educacionais Lück (1995, p. 64):: Interdisciplinaridade Integração e engajamento de educadores num trabalho conjunto, de interação das disciplinas do currículo escolar entre si e com a realidade de modo a superar a fragmentação do ensino, objetivando a formação integral dos alunos, a fim de que possam exercer criticamente a cidadania mediante uma visão global de mundo e serem capazes de enfrentar os problemas complexos, amplos e globais da realidade atual.” Interdisciplinaridade ... Demanda uma nova postura do professor diante do processo de ensino, visto que tem como objetivo proporcionar ao aluno um desenvolvimento mais global. Superação na fragmentação das áreas do conhecimento Fazenda (1992, p. 52): [...] o ensino interdisciplinar nasce de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira seria a superação do monólogo e a instauração de uma nova proposta dialógica.” Filosofia e educação Interdisciplinaridade Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=qKp_Hc-TVeM Papel da escola Oferecer um modelo de educação que supere a fragmentação do conhecimento. Interação: diálogo entre as diversas área do conhecimento. Papel do professor Promover a autonomia do aprendiz Priorizar o trabalho em equipe Criar ambientes de aprendizagem Minimizar a memorização para favorecer a compreensão dos conteúdos das áreas do conhecimento. Papel do aluno Ativo mentalmente Protagonista no processo de aprender Gestão do processo de aprender Reflexão Que tipo de professor eu quero ser para meus alunos? Que aluno eu quero formar? Qual modelo de educação vou concretizar? SEVERINO. A J Educação e despersonalização na realidade social brasileira, ln: MORAIS, R de (org). CConstrução social da enfermidade. São Paulo. Cortez & Moraes. 1978. p 90-105. ______. A contribuição da Filosofia para a educação, 200-.Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/ viewFile/717/640. Acesso em: 15 de BOVO, Marcos C. Interdisciplinaridade e transversalidade como dimensões da ação pedagógicas. Revista Urutágua – RRevista Acadêmica multidisciplinar. Maringá, Universidade Estadual de Maringá, n. 7, ago./nov. 2005. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Temas Transversais. Brasília: MEC/SEB, 1998. FAZENDA, Ivani A. Interdisciplinaridade: história, teoria e Pesquisa. São Paulo: Papirus, 1994. ______. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de professores. RRevista Brasileira de Docência, Pesquisa e Ensino em Administração. vol 1, n. 1, P. 24-32, maio, 2009 GONÇALVES, Maria Augusta S. 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