RELATÓRIO SEMINÁRIO 1

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POLO NOVA FRIBURGO 
 
Curso 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
Trabalho 
 
Relatório Seminário 1 
 
NOME DO ALUNO: 
 
Surama Huback Teixeira 
 
MATRÍCULA: 
 
16212080491 
 
DISCIPLINA: 
 
1º SEMINÁRIO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS 
TUTOR: 
 
Ian Andrade 
Relatório de SEMINÁRIO 1: 
A entrega do relatório é parte fundamental de todo o processo vivenciado na 
disciplina 1º Seminário, bem como a participação nos fóruns abertos ao longo da 
disciplina na plataforma, a participação na oficina lúdico-corporal no Polo, a leitura do 
texto “Corpo e controle no cotidiano escolar” disponibilizado na plataforma e assistir ao 
filme “Sociedade dos poetas mortos”. 
O relatório deve ser digitado com os seus conteúdos entre 3 e 4 laudas. O texto 
deve ser em forma de redação e subdividido em itens, na sequência a seguir: 
Item 1. Relacionar as ideias do texto ”Corpo e controle no cotidiano escolar”, do 
Prof. Dr. Marco Santoro, com as suas próprias ideias e experiências sobre o corpo na 
escola. 
R: Nós somos movidos por movimentos, somos vistos com o objetivo de mudar 
algumas regras já estabelecidas há anos, com isso as escolas por vezes sentem – se 
ofendida por não querer que mostremos nossas expectativas e termos que ferem os 
propósitos da “regra” escolar. 
Venho de uma época em que não podíamos nos expressar, nossas aulas de 
educação física eram somente sentadas pois somente os meninos podiam jogar bola. 
Fomos privados da relação amistosa, criação da solidariedade entre os alunos e 
por que não dizer entre a sociedade, pois de pequeno estamos evoluindo e crescendo com 
as atividades que são propostas. 
O descobrir, o conhecer está além do que a escola nos força a aprender com os 
conteúdos, precisamos apreciar e conhecer os diversos fatos que vão além da sala de aula. 
Podemos criar concepções que nos mostram todos os benefícios que a sociedade 
possa nos apresentar, assim como jogos instrutivos que auxiliam na parte psicológica e 
em vários ramos do conhecimento. 
Ao oferecermos alguma atividade como jogos, estamos contribuindo para que 
nossas crianças tenham um progresso e com isto adquiram a maturidade única e também 
global. 
Queremos é que nossos jovens tenham a construção física unida com a 
intelectualidade, mas para isso acontecer devemos vencer os obstáculos da escola e 
fornece atividades que inclua movimentos e tantas outras para estimular a parte cerebral, 
com isto eles terão um melhor desenvolvimento em todas as matérias. 
 
Item 2. Após assistir ao filme “Sociedade dos Poetas Mortos”, identifique trechos 
do filme nos quais o professor Keating se utiliza de atividades práticas relacionadas ao 
corpo a fim de construir conhecimentos em sua disciplina de forma não tradicional. 
R: O professor inova suas aulas com atividades que não são bem vistas aos 
modelos e tradições da escola. 
Primeiramente ele retira os alunos de sala para que possam conhecer alunos 
antigos e suas histórias afim de começar uma aula fora da sala de aula e fazendo com que 
os alunos comecem a vê-lo de outra forma. 
Verifiquei também que ao começar a estudar em seus livros, o professor começa 
a fazer com que os alunos comecem a ser críticos, pois como você pode medir poesia e 
no alto de seu enfoque pede para rasgar seus livros quebrando assim o espaçamento que 
havia entre o aluno e o professor. 
Os alunos começam a buscar fazeres até então proibidos, caminhadas em florestas, 
reuniões em cavernas e leitura de textos desaprovados para época. Institui uma forma 
diferente de leitura de poesia, ao subir em sua mesa ela mostra para todos que existe uma 
visão diferente do que todos teimam em força-los a acreditar. 
Ao experimentarem situações antes proibidas os mesmos começam a ser 
questionadores, fazendo com que suas escolhas se tornam prazerosas como o jovem que 
quer atuar. 
Para mim o auge da transformação foi quando o professor chama todos para o 
jardim e fazendo uma aula de educação física diferente, pois ao mesmo tempo que repetia 
as falas do bilhete com fervor, colocava-os para chutar mas fazia com que eles colocassem 
toda emoção no contexto da aula, mas principalmente faziam com que eles pensassem. 
Fez com que eles parassem para questionar o que queriam da vida e que 
começassem a ser ousados, mas ao mesmo tempo revolucionassem a maneira de agir, de 
pensar e estudar, pois na época só queriam que eles aprendessem para passar na faculdade. 
 
Item 3. Com o intuito de avançar do conhecimento teórico para o prático, 
descreva, pelo menos, 2 exemplos de atividades relacionadas ao corpo que podem ser 
utilizadas na escola a fim de propiciar uma educação transformadora. (Observação: Use 
a criatividade! Não cite as atividades trabalhadas durante a oficina de seminário 1) 
R: Atravessar a rua: um participante será o guarda e o restante pedestre. 
Desenharemos no chão linhas paralelas imitando uma rua, o objetivo é atravessar sem 
que o guarda pegue, mas a cada travessia iremos dificultar para os alunos atravessarem 
como por exemplo pular em um pé só. Essa atividade tem função de atenção para quando 
informamos as regras e comandos, o equilíbrio para atravessar em um pé só, rapidez e ter 
coordenação. 
Elefante colorido: um dos participantes será escolhido para comandar, ficará à 
frente e começando diz: elefante colorido, todos perguntam: que cor ele tem? O 
comandante fala a cor e os outros tem que tocar em algo que possua a cor informada. 
Quanto mais longe a cor mais difícil será o jogo, se forem crianças mais velhas 
poderemos dificultar para que o comandante persiga os outros participantes e tente 
captura-los e assim irá trocar o comando. 
Essa atividade tem o objetivo de estimular a atenção, agilidade, memória 
coordenação motora e conhecimento de cores. 
 
Item 4. “De acordo com o (s) texto (s) mensais disponibilizados nos fóruns, 
escolha um deles e desenvolva, junto a discussão produzida no fórum, as relações entre o 
conteúdo do texto, as participações do fórum e o cotidiano escolar. 
R: Brincar e Aprender: ninguém nasce sabendo, começamos a aprender brincando, 
primeiramente somos estimulados pela família quando pequenos, é de suma importância 
a brincadeira para as crianças, fazendo que estejam estimuladas e assim o seu 
desenvolvimento ficará mais fácil. 
Nós educadores devemos observar o que nossos alunos estão com dificuldades 
não só motoras, mas também emocionais, cabendo à nós na brincadeira estimular e 
quebrar essas barreiras da dificuldade. 
Ao brincar estaremos estimulando e acompanhando o desenvolvimento físico, 
emocional, psicológico de cada uma delas, aprenderão regras, farão exercícios, poderão 
construir com determinadas brincadeiras, mas o que mais gosto é que eles podem soltar 
a criatividade, deixar livre o pensamento. 
Como o próprio texto menciona: “brincar é sinal de saúde”, pois elas mostram 
todas as suas emoções – alegria, tristeza, medo, timidez, etc... 
Com isso conheceremos cada dia mais nossos discentes e aprimoraremos nossa 
interação, pois nada é mais gratificante do que ver a reação de felicidade de poder brincar 
mesmo sem que saibam que estão aprendendo, no olhar das crianças.