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Conceito de Procedimentos Didáticos Grupo ser Educacional Gente criando o futuroGrupo ser Educacional Gente criando o futuro Aula 3 1 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD Tudo começou com um sim. Uma molécula disse sim para outra molécula e nasceu a vida. (Clarice Lispector – A hora da estrela) 1. Conceito de Procedimentos Didáticos Pessoal, a nossa trajetória de aprendizagem se inicia, na verdade, quando nascemos. A partir daí, passamos a desenvolver a capacidade de apreender e aprender sobre o mundo com todos os nossos sentidos. Olfato, tato, visão, audição e paladar são órgãos sensoriais que nos colocam em contato com o mundo e nos permitem a apreensão e compreensão do mundo, formando a base do nosso intelecto e da nossa aprendizagem. Fonte: http://sereduc.com/MtVuzK Ora, quando estamos nos profissionalizando, através de nossos respectivos cursos superiores, isto passa a ser um momento de grande aprendizagem. Um momento que exige de nós o aprofundamento e o aprimoramento do que nós estudamos e aprendemos. Momento em que devemos colocar todos os nossos sentidos ao dispor uma boa aprendizagem científica. A propósito, APRENDIZAGEM é: Fonte: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-que-e-aprendizagem.htm Pois bem, em nosso cotidiano acadêmico passamos por vários processos de aprendizagem: leituras, seminários, fichamentos, pesquisas, trabalhos científicos e vários outros tipos de atividades que nos ajudam e aprimoram o desenvolvimento de nossas competências e habilidades nas áreas em que escolhemos para nos profissionalizar, através da ciência. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da ex- periência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o(a) professor(a) é co-autor do processo de aprendizagem dos(as) alunos(as). Nesse enfoque centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente. 2 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD Para que possamos, então, caprichar e aprimorar, cada vez, o nosso processo de aprendizagem, a metodologia científica estruturou e construiu várias técnicas e procedimentos para que, através deles, possamos aprender mais e melhor o que é a ciência e a área de conhecimento que escolhemos. A estes procedimentos ou técnicas damos o nome de PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: Fonte: http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica/files/2010/10/Procedimentos-Did%C3%A1ticos.pdf Podemos, então, extrair e depreender da citação de HAYDT que os procedimentos didáticos são atividades e experiências que desenvolvemos, criamos e construímos para a realização da nossa aprendizagem. Eles também podem ser vistos como: ● Formas de interação que se processam entre o(a) aluno(a), seu meio ambiente (sala de aula e laboratório, por exemplo) e o(a) professor(a); ● Os procedimentos didáticos ou de ensino e aprendizagem é um processo dinâmico que exige do(a) aluno(a) algum tipo de atividade para se realizar. Assim, podemos nos utilizar do gráfico, a seguir, para representar esquematicamente a relação entre os principais agentes da aprendizagem. “Os procedimentos de ensino devem, portanto, contribuir para que o aluno mobilize seus esquemas operatórios de pensamento e participe ativamente das experiências de aprendizagem, observando, lendo, escrevendo experimentando, propondo hipó- teses, solucionando problemas, comparando, classificando, ordenando, analisando, sintetizando, etc”. (HAYDT, 2000, p. 1444) 3 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD 1.1 Procedimentos didáticos ou de ensino e aprendizagem Ok, então, pessoal! Já mostramos a relação entre o conhecimento científico e os procedimentos didáticos. É realmente bom enfatizarmos que, no ensino superior, o processo de aprendizagem exige um maior nível de aprofundamento no que diz respeito às nossas atividades acadêmicas cotidianas (leituras, trabalhos, pesquisas, etc.). E para podermos realizá-las, a metodologia científica desenvolveu uma série de recursos. Vamos, então, passar a elencar e explicar quais as estratégias ou formas de PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS. Na verdade, existem várias formas de procedimentos didáticos que nos ajudam a estudar, produzir trabalhos e até mesmo pesquisar. Construiremos, então, aqui, uma espécie de tipologia dos procedimentos didáticos. Faremos isto, mostrando quais são estas estratégias ou tipos ou atividades, descrevendo suas funções e objetivos: 1. Leitura: análise de texto, seminário; 2. Pesquisa bibliográfica; 3. Publicações científicas; 4. Projeto e relatório de pesquisa; 5. Trabalhos científicos. Então, pessoal, já podemos organizar em uma planilha os tipos/atividades de procedimentos didáticos, suas funções e objetivos: Tipos Atividades Objetivos Operacionalização 1. Leitura (ato de ler) Busca e assimilação, retenção, crítica, comparação, verificação e integração de conhecimento. 1. Meio eficaz de aprofundamento dos estudos. 2. Aquisição de conhecimento e cultura em geral. • Identificação do título, da data da publicação, da ficha catalográfica, do índice e da bibliografia; • Sublinhar e/ou resumir. 1.1 Leitura (análise de texto) Estuda o texto dividindo-o ou decompondo-o em partes para analisá- las e interpretá-las e estabelecer as relações entre elas. 1. Definir as ideias mais importantes e as secundárias. 2. Interpretar as relações entre as partes. 3. Chegar à conclusão da análise através da identificação dos elementos gerais. • Selecionar o texto; • Ler com profunda atenção; • Assinalar os aspectos principais e secundários; • Agrupá-los em semelhanças, diferenças ou em ordem de importância; • Interpretar e registrar as ideias ou os fenômenos através da conclusão. 4 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD 1.2 Leitura (Seminário) Técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e apresentação sobre o tema ou objeto de estudo. 1. Pesquisar sobre o tema ou objeto de estudo. 2. Desenvolver senso de organização, objetividade e capacidade de apresentação e exposição. 3. Utilizar instrumentos lógicos e visuais para a apresentação do seminário. • Utilização de recursos didáticos: slides, datashow, textos, etc.; • Utilização de plano/ roteiro; • Apresentação do tema, Introdução, conteúdo e conclusão e bibliografia, participantes do grupo e data; • Exposição oral através de recursos impressos, imagéticos (Imagens) e audiovisuais. 3. Pesquisa bibliográfica Levantamento de dados, fatos, relações ou leis através de procedimento reflexivo e sistemático, através de livros, revistas e periódicos sobre um tema ou objeto de estudo. 1. Colocar o pesquisador(a) em contato direto com tudo que foi produzido e escrito sobre determinado assunto, tema ou objeto de estudo. 2. Permitir o estudo do tema a partir de teorias, conceitos e definições bibliográficas e de outras fontes confiáveis. • Escolha do tema; • Elaboração do plano de pesquisa; • Identificação do tema; • Localização das fontes (livros, revistas, etc.); • Fichamento (anotação das informações mais importantes – central e secundárias); • Análise e interpretação da bibliografia; • Redação da pesquisa (fichas).1. Publicações científicas Apresentação dos resultados da pesquisa, através de congressos, simpósios, encontros, etc. 1. Comunicar os resultados de pesquisas e estudos científicos. • Artigos científicos; • Informe científico; • Resenha crítica, etc. 2. Projeto e relatório de pesquisa Processo que define a elaboração, execução e apresentação da pesquisa. 1. Apresentar e descrever as etapas da pesquisa. • Elaboração do projeto: capa, contracapa, introdução, objetivos, justificativa, objeto, metodologia, fundamentação teórica, cronograma, orçamento, bibliografia/ referências; • Apresentação; 5 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD 3. Trabalhos científicos Apresentação gráfica e textual (redação) dos trabalhos científicos. 2. Definir através de normatização (ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas) as condições gráficas e textuais de apresentação dos trabalhos científicos (monografias, dissertações e teses). • Estrutura textual e gráfica(partes dos trabalhos) - Parte pré-textual: 1. Folha de rosto; 2. Ficha catalográfica; 3. Página de aprovação (opcional); 4. Dedicatória (opcional); 5. Sinopse/resumo); 6. Agradecimentos; 7. Relação de quadros e tabelas; 8. Sumário. Parte textual (corpo do trabalho): 1. Introdução; 2. Desenvolvimento; 3. Conclusões, recomendações e/ou sugestões; Parte pós-textual: 1. Apêndices ou anexos; 2. Glossário (opcional); 3. Bibliografia. Fonte: Adaptação de LAKATOS e MARCONI, 2008. 1.2 Os procedimentos didáticos e as novas tecnologias O último item da nossa aula é, então, a relação entre a utilização dos procedimentos didáticos e as novas tecnologias que estão ao nosso alcance para a produção de nossas atividades acadêmicas. • As novas tecnologias devem favorecer a expressividade, a participação, e a criatividade nos diversos contextos; • As tecnologias facilitam o acesso à informação, ao conhecimento. TIPOS DE TECNOLOGIAS QUE NOS SERVEM COMO SUPORTE PARA OS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: • AUDIOVISUAIS: Documentários ou didáticos nos quais são utilizados elementos visuais (imagens fixas ou em movimento) e elementos auditivos (palavra, música e/ou efeitos sonoros); quadro, mapas e desenhos (eletrônicos, virtuais ou digitais); projetor (datashow), retroprojetor; vídeos. CDs e DVDs. • DIGITAIS: internet. • IMPRESSOS: revistas, jornais, catálogos, etc. Então, pessoal, chegamos ao final de mais uma aula. Bons estudos! E até a próxima! 6 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3 Metodologia da Ciência | EAD REFERÊNCIAS • LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científica: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2008. • FERRÉS, Joan. Não basta usar ferramentas tecnológicas, é preciso criar um ambiente multimídia em sala de aula. Revista Pátio, v.3, n.9, mai/jul 1999, p. 25-27. • GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2007. • LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científica: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2008. • LEITE, Lígia Silva (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Rio de Janeiro: Diadorim Editora Ltda, 1996. • LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. 2.ed. 1.reimpressão. São Paulo: Editora 34, 2001.
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