Apanhadão Met.Prat.L.Portuguesa 1 1

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M.P.L.Portuguesa - Objetivas 
1) Sandra é professora e atua nos anos iniciais do ensino fundamental. Em sua pratica, 
considera os propósitos sociais...Ela estará atingindo esse objetivo quando ensinarem as 
crianças a lerem para: 
I memorizar informações que farão parte do questionário de interpretação de texto. 
III Resolver um problema pratico, como utilizar um aparelho 
V Informar- se sobre um tema especifico como politica ou esporte 
Assinale a alternativa correta: 
R: As afirmativas II, III e V estão corretas. 
2) Leia a reflexão descrita a seguir: 
O ensino da ortografia na escola anda continua acontecendo de acordo com os modelos 
tradicionais do ensino atividades como a memorização e a resposta 
automática...necessidade de uma pratica constante de leitura de diversos gêneros textuais 
na escola iniciando já na ed. Infantil para a formação de um aluno que leia e escreva de 
forma competente. 
Podemos dizer que essa afirmação é: 
R: Corretas porque os comportamentos leitor e escritor são conteúdos de ensino e devem 
ser trabalhados na escola, mesmo antes da criança saber ler e escrever. 
3) Segundo os autores estudados nesta disciplina, a concepção de que a distinção entre fala 
e escrita é gradativa possibilita...participa ativamente, e não mais como um conjunto de 
regras arbitrarias e autoritárias diante das quais o aprendiz é obrigado a submeter-se 
passivamente e sem saber por quê. 
Das afirmativas apresentadas a seguir algumas estão de acordo com esse posicionamento. 
Analise-as para escolher a alternativa que revela o conjunto de afirmativas corretas. 
III o texto deve ser concebido pelo aluno como resultado de um processo que implica 
reestruturações e revisões sucessivas. 
IV Os erros de ortografia fazem parte do processo ensino-aprendizagem e devem e devem 
der tratados como oportunidade produtiva de intervenção do prof. 
Assinale a alternativa que contém as informações corretas. 
R: As afirmativas III e IV estão corretas. 
4) Quando estudamos revisão textual, entendemos que ao corrigir um texto o professor 
precisa adotar vários procedimentos/estratégias...o prof possa promover discussão, troca 
de opiniões entre os alunos e a necessária reflexão sobre as mudanças necessárias no 
texto. 
R: Realizar revisões ou reestruturações coletivas na lousa, com a classe toda ou um grupo 
de alunos, atuando apenas sobre um texto que foi previamente selecionado por conter 
problemas ortográficos ou gramaticais que os alunos da classe apresentam. 
4)“O desenvolvimento da leitura é bastante complexo e, como tal envolve ações 
simultâneas, como a produção de texto e o estudo dos diferentes gêneros textuais” (Solé, 
1998). Escolha a alternativa que indica as afirmativas corretas com relação a essa premissa. 
II O desenvolvimento da escrita possibilitou a comunicação a distancia e a ampliação das 
possibilidades de uso da memória. 
IV Após a leitura de textos devemos incentivar as crianças a manifestarem as suas ideias. 
R: A - II e IV 
5) Analise essa afirmação de Sonia Kramer (2002). “A contemporaneidade se caracteriza 
pelo tempo abreviado. Falta de tempo. Falta de tempo de ler e de escrever. Falta de 
contato com textos e contextos...No Brasil, em mais de 90% dos municípios não há livrarias, 
além de serem muito precárias ou quase inexistirem as bibliotecas”. 
Dentre as afirmativas em seguida, marque aquela que explica o paradoxo ao qual se refere 
a autora. 
R: Há muita discursão atualmente sobre a importância da leitura, mas pouco se tem feito 
para incentivar essa pratica. 
6) O trabalho com projeto na escola de ensino fundamental é bastante importante, pois na 
pesquisa sobre diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de 
aprendizagem coerente com os alunos. Esse recurso didático é também interessante 
porque...as manchetes, mas geralmente o inicio delas ou apenas o que achamos relevante. 
Sendo assim é possível articular deferentes situações didáticas, de durações diversas, que 
auxiliam a não fragmentar o conteúdo de forma que a criança: 
I Compreenda a leitura e a escrita como duas modalidades constantemente integradas que 
se prestam a uma função social importante: registrar obter informações, entre outras 
ações. 
III Possa ter compreensão equivocada sobre os diferentes gêneros textuais, já que trabalhar 
todos eles pode gerar mta confusão. 
Estão corretas as afirmações: 
R: I e III 
7) Entre as tantas duvida e incertezas que rodam os professores dos anos iniciais do ensino 
fundamental, temos aquela que se refere ao momento mais apropriado para o ensino da 
letra cursiva ao aluno...Entretanto, sabe-se que é adequado iniciar o ensino desse 
procedimento quando o aluno: 
Assinale a alternativa correta: 
R: Possui hipótese da escrita alfabética. 
8) Para realizar um bom trabalho relacionado a leitura e a escrita, a escola precisa 
promover algumas mudanças fundamentando-se...modismos ou movimentos inovadores 
frágeis, geralmente configuram propostas que: Marque a assertiva correta: 
R: Não tem um fundamento teórico solido e, por esse motivo, tendem a não durar mto. 
9) O grande desafio do ensino atual no que se refere o ensino da leitura e escrita é a 
formação...Analise asa firmações apresentadas em seguida e escolha a alternativa que 
relaciona os objetivos do professor nesse processo de formação. 
I Formar praticantes da leitura e da escrita, e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o 
sistema de escrita. 
II Formar pessoas criticas capazes de ler “entrelinhas” e de assumir uma posição própria 
igual ou diferentes da posição dos autores dos textos que leu. 
III Formar pessoas desejosas de embrenhar se em outros mundos possíveis que a literatura 
oferece. 
R: I, II, III 
10) Um dos grandes problemas existentes nas praticas escolares relaciona-se com o tipo de 
material utilizado para ensinar...Materiais como esse não são indicados para a formação de 
leitores e escritores competentes uma vez que: 
R: Empobrece a construção literária, tornando-se uma referencia ruim para o aluno, além 
de contribuir para o seu desinteresse. 
11) Na aula de língua portuguesa em uma escola de ensino fundamental, ao trabalhar um 
determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um 
aluno sobre a atualidade daquelas matérias...Diante sessa situação, o professor, que 
sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
R: Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações 
trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula. 
12) Podemos dizer que são desafios da escola, em relação o ensino leitura e escrita, exceto: 
Marque a resposta correta: 
R: Entender que, na escola, só o professor deve encarregar-se da revisão dos textos dos 
alunos. 
13) Precisamos saber que interagimos com cada leitura que realizamos, o que significa que 
estamos lendo articula-se diretamente...vamos construindo a partir da cultura da qual 
somos parte e que nos constitui como pessoas nas interações de cada dia. Isso que dizer 
que: Marque a afirmativa correta: 
R: O aluno não lê um texto passivamente, pois, a leitura que realiza é também um 
momento de interação. 
14) A interpretação de texto ocorre por um processo de construção, ou seja, interpretar 
depende de uma série de fatores que envolvem a interação entre o texto e o 
leitor...emocionar-se torcer por um determinado desfecho, formular opinião, etc. 
considerando-se essa premissa, bem como a discussão proposta nessa disciplina pode 
afirmar-se que num processo de leitura o leitor... 
II- Busca significados nos fatos apresentados nos texto, de acordo com experiências 
anteriores. 
IV Relaciona aquilo que já conhece com aquilo que esta tomando contato na leitura. 
Escolha a alternativa que indica o conjunto de afirmativas corretas. 
R: As afirmativas II e IV estão corretas. 
15) A linguagem falada e escritasão duas modalidades da língua com características 
diferentes...Considerando essa perspectiva, o trabalho do professor na escola deve: 
R: Promover revisões coletivas de textos para conscientizar os alunos das peculiaridades da 
situação de produção de escrita, que são diferentes da linguagem falada. 
16) Desde os estudos realizados por Isabel Solé (1998), cuja publicação no Brasil recebeu o 
nome de Estratégias de Leitura, muitas são as discursivas...Os adeptos deste princípio 
defendem que o professor que adota esta concepção, desde os anos iniciais, na formação 
de leitores proficientes, aceita o princípio de que é preciso: 
R: Ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados, com diferentes 
objetivos 
17) Para que uma leitura seja significativa, é preciso que haja um movimento constante de 
elaboração e verificação de previsões que...Nessa perspectiva sabe-se que, para Isabel Solé 
(1998), o problema do ensino da leitura... 
R: Tem como objetivo, garantir que o sujeito que está aprendendo a ler, compreenda o que 
lê, pois a compreensão é um requisito essencial para ler de forma competente. 
18) Considerando a concepção atual do ensino e aprendizagem da leitura, é correto afirmar 
que os conhecimentos que os sujeitos já possuem antes de se exporem a uma nova 
situação de aprendizagem devem ser: 
R: Considerados, pois estão presentes na estrutura mental e é a partir deles que os 
indivíduos interpretam o mundo. 
19) Uma parcela significativa de alunos que ingressa no ensino superior queixa-se da 
dificuldade que possui com a leitura dos textos indicados pelos professores. Também é 
representativo o número de universitários que não se sente à vontade para produzir 
textos...A formação recebida por esses alunos no ensino fundamental evidencia que o uso 
de questionários e de atividades de interpretação que visam apenas a localização da 
informação correta não contribuíram para o desenvolvimento da competência leitora e 
escritora, pois esse tipo de atividade: 
R: I - Desconsidera as interpretações iniciais das crianças, que deveriam ser respeitadas 
mesmo que equivocadas, para que aos poucos, pudessem ser repensadas, contando com a 
mediação do professor. 
R: II - Estabelece uma divisão entre os tipos de leitura na escola e no meio social, pois a 
localização de informações para responder a questões sobre um texto é uma atividade que 
só ocorre na escola. 
III - Distancia a leitura da prática social, pois a trata como uma atividade inútil ou gratuita 
na escola, que se presta a cumprir formalidades didáticas enquanto na vida ela é rica, útil e 
valorizada. 
Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas: 
R: As afirmativas I, II e III estão corretas. 
20) Leia o que segue: 
O interesse por brincar com palavras surge com a linguagem oral e, ao entrarem em 
contato com as histórias lidas na família ou na Escola, as crianças vão se interessando...Esse 
é um processo bastante comum, que ocorre com a maior parte das crianças. Entretanto 
para que se constitua em aprendizagem, dependerá: 
Analise as afirmativas apresentadas: 
II - Da correspondência entre o interesse da criança, e o interesse do adulto em dialogar 
com ela, sem subestimá-la, pois a criança possui saberes que devem ser considerados pelo 
adulto 
III - Da atenção do adulto para responder as questões, com o máximo de sinceridade, pois 
as crianças costumam manter o interesse quando obtêm respostas satisfatórias. 
Escolha a alternativa que indique o conjunto de alternativas corretas: 
R: As afirmativas II e III estão corretas. 
21) Na escola, a leitura e a produção de textos (orais e escritos), bem como a análise dos 
elementos linguísticos que os...Repensando o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental, no sentido de trabalhar nessa perspectiva, sabe-se que: 
II- São as situações reais de uso social da língua que possibilita à criança a aprendizagem do 
conhecimento relativo ao seu uso. 
IV- A reescrita de um texto, por exemplo, é uma das possibilidades interessantes para se 
explorar com as crianças a identificação de problemas linguísticos, suas intenções e 
sentidos atribuídos ao texto. 
V-O ensino gramatical voltado para uma abordagem fragmentada dos conceitos deve ser 
substituída pela análise linguística a ser explorada por meio de uma diversidade de gêneros 
textuais. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras. 
R: As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
22) Sabendo que o ato de escrever é mais do que o desenvolvimento de habilidades de 
mãos e dedos, isto é, é mais do que um treino de letras e traçado, é importante, entre 
outras coisas, que nos anos iniciais do Ensino Fundamental seja oferecido às crianças: 
R: Práticas de leitura com textos que circulam socialmente, visando subsidiar as crianças 
com as informações necessárias para o desenvolvimento da leitura e da escrita. 
23) Analise a situação a seguir descrita e escolha a alternativa correta para a questão. 
Uma professora do 2º ano realizou um projeto sobre parlendas com seus alunos...De 
acordo com os estudos realizados nesta disciplina, selecione, dentre as alternativas a seguir 
apresentadas, aquela que corresponde com uma atividade fundamental que a professora 
deve ter adotado para ampliar o que os alunos sabem sobre a leitura e a escrita. 
R: Propor a leitura e a escrita de uma parlenda que já conheçam de memória e selecionar 
uma dessas produções para realizar revisões coletivas do texto. 
24) Analise a situação de ensino de leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela ainda 
corresponde ao modelo praticado na maioria das escolas. 
“O trabalho rotineiro com a linguagem segue esta sequência: leitura em voz alta pelos 
alunos de um determinado texto, enquanto os outros acompanham em seu próprio livro: 
se o leitor cometer algum...A seguir, se preenche uma ficha de trabalho mais ou menos 
relacionada ao texto lido e que pode abranger aspectos de sintaxe morfológica, ortografia, 
vocabulário e, eventualmente, a compreensão da leitura 
Para ultrapassar esta forma usual e não muito eficaz de trabalhar com a leitura na escola, 
Isabel Solé defende que: 
I – A leitura na escola precisa estar orientada por objetivos, ou seja, a criança precisa saber 
para que vai ler alguma coisa para apreciar, para localizar uma informação, para estudar, 
para conhecer as regras de um jogo...), pois isso lhe permite atribuir sentido ao que faz. 
II – É preciso criar um clima de confiança mútuo (professor-aluno) para a leitura, já que o 
aluno precisa sentir-se capaz de ler e de compreender o texto que tem em mãos, além de 
poder contar com o apoio do professor quando sentir necessidade. 
III- O professor deve fazer perguntas que exijam reflexão, começando pelo título do livro, 
mas também a partir de ilustrações e trechos previamente selecionados no texto, 
permitindo que os alunos elaborem hipóteses e formulem perguntas sobre o texto. 
Para responder a esta questão, escolha a alternativa que indica quais são as afirmativas que 
promovem a reflexão e as aprendizagens dos alunos e, concomitantemente, possibilitam 
superar um modelo tradicional ( e pouco eficiente) de ensinar leitura na escola. 
R: As alternativas I, II e III estão corretas. 
25) Lemer (2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da leitura e 
da escrita utilizando-se das diversas modalidades...Em relação ao desenvolvimento de 
projetos, especificamente, sua importância para a aprendizagem do aluno é reconhecida 
porque: 
R: Reúne as condições necessárias para dar sentido à leitura, pois o aluno entende a razão 
da leitura que realiza na escola (buscar informações, saber mais, conhecer uma curiosidade 
etc.) 
26) O professor, no desempenho de suas funções, deve oferecer aos seus alunos uma 
diversidade de recursos e materiais, de qualidade reconhecida, que possam ser explorados 
a fim deque as crianças percebam que a leitura e a escrita são instrumentos de acesso a 
informações relativas à vida, ao mundo, ao cotidiano. Isso significa que: 
R: A criança precisa perceber que a escrita tem uma função social, portanto, precisa 
explorar elementos relacionados ao funcionamento do nosso sistema de escrita, bem como 
ao contexto social, e não apenas treinar formas e letras. 
27) Com relação às estratégias para compreensão de texto, segundo Solé (1998), é 
interessante que os alunos, além de assistirem ao professor que lhes mostra como construir 
suas previsões, como as verificar...Uma das formas de propiciar o ensino dessas estratégias 
pode ser a leitura compartilhada, porque... 
R: Os alunos em interação com o professor, aprendem a utilizar várias estratégias para 
compreensão da leitura e que deverão fazer parte da sua prática cotidiana para que 
possam utilizá-la de maneira autônoma. 
28) Lemer (2002), afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que na maioria 
das vezes acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever...dentre 
as alternativas a seguir apresentadas, qual delas justifica essa afirmação e 
descontentamento da autora com o ensino atual. 
R: Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido: 
consequentemente os alunos distanciam-se cada vez mais da leitura e da escrita. 
29) Quando escreve a obra “ Estratégias de Leitura” (1998), Isabel Solé afirma que “as 
estratégias são suspeitas inteligentes, embora arriscadas, sobre o caminho mais adequado 
que devem os seguir para compreender um texto”. Ao utilizar as expressões “suspeitas e 
“arriscadas”, a autora revela que as estratégias de leitura: 
R: Indicam possibilidades de compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte 
da interação do leitor com o texto. 
30) A leitura competente de um texto mobiliza uma série de saberes de quem o lê, pois 
uma mesma mensagem pode ter mais de um significado...É por isso que se considera que 
ler e escrever de forma competente é muito mais do que a ação automatizada de decifrar 
textos e compor frases. Esta perspectiva revela que: 
II- Para ler e escrever é preciso considerar outros aspectos que estão para além do próprio 
texto, ou seja, a interpretação, o contexto, a ironia, os fatos, etc. 
IV - Tanto a codificação (escrita) como a decodificação (leitura) de textos constituem 
apenas uma das etapas do processo de aquisição da leitura e da escrita, mas não são as 
únicas. 
 Assinale a alternativa que contem as afirmativas corretas: 
R: As afirmativas II e IV estão corretas 
31) Para criar boas condições de aprendizagem o professor precisa apresentaro conteúdo 
aos alunosde forma problematizadora e desafiadora...Nesta concepção de atuação 
docente, o professor deve ter como objetivo: 
R: Elaborar uma situação problematizadora para o ensino da leitura e da escrita, 
considerando-se que esta proposta deve conter um desafio passível de ser resolvido pelos 
alunos, desde que mobilizem aquilo que já sabem e possam trocar experiências (se for 
muito fácil, não motiva, se for difícil demais, desanima). 
32) Lerner (2002) tece duras críticas a um modelo de ensino fragmentado. Segundo a 
autora, esse modelo não contribui para a aprendizagem efetiva dos alunos, especialmente 
no que se refere ao análise da leitura e da escrita, porque: 
R: A fragmentação e o detalhamento dos conteúdos fazem com que estes percam a sua 
identidade, dificultando o seu reconhecimento no contexto social. 
33) Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos que, para que 
a escola, contribua para a formação de futuros leitores, é fundamental que a leitura faça 
parte de sua rotina diária. Para que isso se concretize é importante: 
R: Alimentar o imaginário das crianças por meio de debates e reflexões sobre as histórias 
lidas. 
34) Há uma frase popular que diz: Um exemplo vale mais do que mil palavras. Relacionando 
a frase ao trabalho do professor para incentivar seus alunos a lerem, escreverem e 
tornarem-se leitores e escritores competentes, pode se dizer que o modelo oferecido pelo 
professor aos alunos é importante, pois: 
R: Ao ler para as crianças o professor mostra o ato da leitura e oferece uma boa referencia 
para os alunos, a partir da qual eles constituirão a sua própria identidade como leitor. 
35) Estratégias são procedimentos que contribuem para a fluência da leitura, aumentando 
a compreensão que se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo que esta sendo 
lido...Costumamos fazer uso de estratégias durante a leitura, principalmente quando: 
Indique a opção de afirmativa correta: 
R: Nos deparamos com alguma dificuldade ou quando, de alguma maneira, a fluência 
necessária á compreensão do conteúdo escrito é comprometida. 
36) Para Délia Lerner “ Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para 
compreende-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que 
se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita...”. 
Refletindo sobre essa ideia, podemos afirmar que: 
R: Para ensinar a ler é preciso considerar que esse é um ato de produção de sentido, que se 
constitui a partir das experiências de cada um . 
37) No trabalho com a leitura na escola cabe ao professor oferecer situações significativas 
aos seus alunos, uma vez que eles aprendem aquilo que lhes faz algum sentido. Essa é uma 
tarefa bastante complexa...Dentre as situações abaixo, qual alternativa revela uma pratica 
educativa adequada para ser desenvolvida na escola? 
Assinale-a: 
R: As interpretações das crianças, em principio, não devem ser consideradas corretas ou 
incorretas apenas pela proximidade que tem da interpretação do professor. 
38) No desempenho de suas funções , o professor deve fazer o uso de uma diversidade de 
recursos e materiais que possam ser explorados a fim de que a criança perceba que a 
leitura e a escrita são instrumentos de acesso as informações da vida, do mundo, do 
cotidiano. Isso significa que : Assinale a correta: 
R: os textos trabalhados na escola devem ter sentido para o aluno, e isso é mais fácil 
quando esse material provem da sua realidade, ou seja, do seu cotidiano. 
39) Um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola é o fazer com que os alunos 
aprendam a ler corretamente (solé, 1998, p.32). Acerca da relação entre letramento, 
alfabetização e escola na infância, leia as afirmativas a seguir, escolhendo, dentre as 
alternativas apresentadas, aquela que se relaciona as corretas: 
I- Há três modos comunicativos de grande importância para a aprendizagem da Língua 
Portuguesa: o oral, o escrito e o visual. 
Iv- A linguagem escrita é compreendida por Vygotsky como uma ferramenta de medição 
simbólica (o sistema de escrita como um sistema de signos). 
R: I e IV 
40) Muito se tem investido para a compreensão de que o ensino da leitura e da escrita na 
escola, precisa ser modificado, já que se deseja que estas sejam práticas prazerosas...É o 
caso da seguinte afirmação; “Ler e escrever são situações e que podem ser muito 
interessantes para a criança”. (Documento conversa com os pais”/2008 – Secretaria 
Municipal de Educação – São Paulo). São práticas indicadas para essa finalidade. 
I - Ler para as crianças, o que pode ser feito por pais e professores, no melhor horário que 
encontrarem para essa atividade. 
II - Incentivar que as crianças façam cópias de texto, ressaltando os erros cometidos, a fim 
de evita-los no futuro. 
III - Mostrar para as crianças o quanto a leitura nos ajuda em situações do cotidiano (função 
Assinale a alternativa que contêm as afirmativas corretas: 
R: As afirmativas I, II e III estão corretas 
41) Como todo processo de ensino, a compreensão da escrita exige do professor a adoção 
de alguns cuidados para envolver os alunos...Dentre as possibilidades estratégicas para 
envolver o alunonuma aprendizagem ativa da leitura e da escrita, destacam-se: 
I - Criar um ambiente letrado, em que a leitura e a escrita estejam presentes assim que a 
criança souber ler e escrever convencionalmente. 
II - Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois embora pequenas, elas levam para 
a escola o conhecimento que advém da vida. 
IV - Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que possui 
um sentido, constitui um desafio e dá prazer. Assinale a alternativa que indica todas as 
alternativas verdadeiras. 
R: As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
42) Lerner(2002) Afirma que Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade 
para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente 
ao que se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura 
escrita...Em relação à pratica de leitura nos anos iniciais, numa perspectiva voltada para a 
interlocução entre sujeitos e a construção de sentido é adequado: 
R: Propor e mediar a leitura de variados gêneros textuais que circulam socialmente, tais 
como propagandas, contos, noticias de jornal, fábulas, letras de música. 
43) Os documentos oficiais das diferentes esferas da educação defendem que é preciso 
superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura...A principal causa para 
esse “fracasso” deve-se ao fato de compreender que ler é: 
R: Converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação. 
44) Para Abramovich (1997), a literatura-juvenil foi incorporada à escola, imaginando-se 
que, por decreto, todas as crianças passariam a ler, fato que poderia ser verdade...Com 
base nessa ideia, é correto afirmar que os livros de literatura infantil devem ser: 
R: Associados ao prazer, encantamento, descoberta, imaginário, fantasia e não a uma 
obrigatoriedade impositiva. 
45) Uma educação, na perspectiva construtivista, precisa criar condições para o 
desenvolvimento da capacidade do uso eficaz da linguagem...De modo geral, o trabalho 
que a escola deve desenvolver para atender a esta perspectiva deve centrar-se: 
R: Na viabilização do acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, 
visando favorecer a reflexão critica para a efetiva participação numa sociedade letrada. 
46) O modelo atual de ensino impele-nos a discutir com os alunos as diferentes 
possibilidades de compreensão de um texto. Entretanto, há ainda muitos professores que 
acreditam na interpretação única , crença esta relacionado ao fato de que o professor: 
R: Acredita que o significado e o sentido estão presentes no texto, e não na interação deste 
com o leitor. 
47) Os registros realizados pelo professor durante as observações que faz dos alunos na 
resolução de uma tarefa permitem uma reflexão a respeito das situações didáticas...Assim, 
analise as informações abaixo, assinalando aquela que não compreende essa perspectiva. 
R: A função dos registros é permitir que o professor planeje o que os alunos irão executar. 
O planejamento deve garantir um ensino padronizado para todos. 
48) Muito se tem discutido sobre a importância de pensar sobre mudanças que se tornam 
cada vez mais imediatas no ensino, entretanto, inúmeras...É por isso que, para Lerner 
(2002), uma mudança efetiva só acontece quando: 
R: Entendemos que mudar é não afetar os fundamentos do ensino, mas propor 
transformações pontuais. 
R: As praticas de sucesso são mantidas e as praticas ineficazes são transformadas. 
 Duvida entre c e E 
49) Preocupada em contribuir com sua equipe docente na formação de leitores, a diretora 
Debora tem refletido sobre formas as praticas de leitura e escrita em sua escola. Pensando 
nesse proposito, como gestora, ela deve considerar que: 
Assinale a opção correta: 
R: A formação de leitores competentes deve privilegiar a produção de sentidos que os 
textos possam ter para os alunos. 
50) A avaliação do processo de aquisição de leitura e escrita da criança é complexa e gera 
algumas incertezas nos professores...Nesse sentido analise as afirmações abaixo escolha a 
alternativa que relaciona aquelas que estão corretas: 
I Forma leitores competentes leva ao incentivo de uma atitude de leitura de textos 
completos, que podem ser recomendados pelo professor. 
II É possível controlar quase tudo, pois o conhecimento é permanente e o aluno o 
demonstra no cotidiano. Sendo assim, o professor deve ter cuidado para que os erros não 
se fixem. 
IV Nas atividades silenciosas, embora perca o controle sobre a leitura de seus alunos, o 
professor de continuar atuando como modelo de leitor, o que favorece a aquisição do 
habito de leitura pelos alunos. 
R: I, II e IV 
51) Ao discutir acontecimentos do período em que o Brasil vivenciou a ditadura militar, 
Aranha (2006, p.316) nos conta que “os militares atuaram no interior das universidades, 
silenciando o debate e intervindo de forma violenta nos campi, cassando professores e 
desarticulando movimentos estudantis.” Com a repressão dos debates que ocorriam nas 
universidades entre professores e alunos, o governo militar tinha como propósito: 
R: Reprimir toda forma de manifestação crítica e de protesto contra o governo, 
enfraquecendo os movimentos que tentavam difundir suas ideias de oposição ao regime 
vigente, desviando o ensino dos interesses da sociedade para os governamentais. 
52) Ferreiro e Teberosky afirmam que: Ensinar a ler e a escrever continua sendo uma das 
tarefas mais especificamente escolares. Um número muito significativo (demasiadamente 
significativo) 20 Unidade I...Analisando-se essa afirmação e, considerando-se o que 
discutimos nesta unidade, é possível concluir que um dos pilares do fracasso na 
alfabetização é: 
R: A apropriação equivocada de concepções de ensino que gera, como consequência, uma 
prática pedagógica ineficiente e inconsistente, dificultando a aprendizagem do aluno, ao 
invés de favorecê-la. 
 
 
Discursivas MPEL.Portuguesa 
1) Segundo os PCNs de L. Portuguesa: “De modo geral, o ensino da ortografia dá-se por 
meio da apresentação e repetição verbal de regras, com sentido de “fórmulas”, e da 
correção que o professor faz...avaliação, os alunos – se bem que capazes de “recitar” as 
regras quando solicitados – continuam a escrever errado. Por que os PCNs afirmam que, 
apesar do.grande investimento feito nas atividades citadas, os alunos continuam a escrever 
errado? Explique. 
R: Decorar regras, sem compreendê-las, sem analisá-las no seu contexto, sem discutir suas 
regularidades e exceções, não garante que o aluno saberá utilizá-las no momento de sua 
produção ou seja, o aluno escrever varias vezes a palavra que escreveu errado não significa 
que estará aprendendo isso poderá leva-lo a memorização mas não a ter consciência do seu 
verdadeiro .. Justifica-se, aqui, a necessidade de propor discussões para que tal 
compreensão possa, sempre que possível, emergir desses debates que ocorrem na sala de 
aula. Serão essas as oportunidades em que o professor poderá sistematizar nossas 
convenções ortográficas e gramaticais, extraindo do aluno aquilo que se observa sobre suas 
regularidades, o professor deverá investigar quais as dificuldades ortográficas mais 
urgentes de seus alunos e trabalha-los uma a uma. 
2) Os autores estudados neta disciplina, de um m odo geral, tecem críticas ao modelo 
tradicional de ensino que não formou leitores competentes. Solé (1999), por exemplo, 
afirma que, “em geral, a atividade leitura-pergunta-resposta é o modelo mais utilizado e 
validado por manuais, guias didáticos e professores como uma boa atividade de 
compreensão leitora”. Que argumento(s) apresenta(m) esses autores para justificar o 
fracasso desse modelo de ensino? 
Resp. Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na memorização ou na 
simples identificação de um trecho, não favorecem a utilização desse conhecimento 
quando o alunoestá a frente a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e 
criativa. Quando isso ocorria sob forma de um questionário que precisávamos responder a 
partir da localização de um texto. Com tudo isso não se exigia uma reflexão sobre o que 
estava escrito, tanto do ponto de vista dos aspectos ortográficos e gramaticais como no que 
se refere ao conteúdo do texto lido. Diante de todos esses aspectos citados não era o 
modelo ideal para se formar leitores competentes 
3) Solé (1998, p. 70), defende o ensino de estratégias de leitura para os alunos. Segundo a 
autora, as estratégias”... não amadurecem nem se desenvolvem, nem emergem ,nem 
aparecem. Ensinam-se – ou não se ensinam – e se aprendem – ou não se aprendem “. Qual 
a importância das estratégias na formação do leitor competente? Pagina 51 
R: As estratégias ajudam os estudante a utilizar o conhecimento prévio, a realizar as 
inferências para interpretar o texto, a identificar as coisa que não entende e esclarecê-las 
para que possa retrabalhar as informações encontradas por meio de sublinhados e 
anotações, ou num pequeno resumo. As estratégias, previsão/antecipação, Inferência e 
verificação contribuem para a formaçao de leitores autônomos e para a fluência da leitura, 
aumentando a compreensão que se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo que esta 
sendo lido. 
4) Leia o texto a seguir: Ao colocar em discussão as práticas educativas tradicionais, as quais 
questionam um aluno de postura passiva e sem espaço para se desenvolver de forma crítica 
e reflexiva, afirmamos que o processo educativo...Sendo assim, pode estar a favor de 
determinados interesses políticos. No caso de ensino da escrita e da leitura, qual motivo 
justifica uma prática educativa, que não valorize o desenvolvimento do pensamento 
reflexivo do aluno? 
Pag. 10/11 e o questionário unidade I 
R: Era interessante que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera da 
decodificação, bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e 
soubessem cumprir ordem, pois não havendo espaço para discussões, reflexões e críticas, 
qualquer opinião contrária à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e 
punida com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que 
poderiam pensar da mesma maneira. Cada um deveria conhecer e acatar passivamente o 
seu papel e o seu lugar na sociedade. Outro aspecto revela mtas pesquisas sobre como o 
aluno aprende e, consequentemente, o que favorece essa aprendizagem não haviam sido 
difundidas no meio docente. Mesmo aquelas que já tinham obtido resultados que 
poderiam contribuir para uma pratica pedagógica mais eficiente ainda não haviam sido 
amplamente divulgadas e discutidas por vários motivos. 
5) Leia o seguinte enunciado: 
No processo de ensino da leitura e da escrita, o professor deve ter clareza de quando pode 
propor desafios diferenciados para que o aluno possa avançar no seu desenvolvimento. 
Nesse contexto, o docente precisa saber quando deve iniciar o ensino das convenções 
ortográficas e gramaticais. 
Em que momento desse progresso da escrita do discente o mestre poderá notar que ele já 
pode apresentar desafios ortográficos e gramaticais sistematizados? Por que deve fazê–lo 
nesta etapa: Pagina 62 
R: Uma vez compreendida a logica do sistema de escrita alfabético ao aluno, poderão ser 
apresentados outros desafios que lhe permitem refinar progressivamente o seu 
conhecimento sobre a escrita e consequentemente sobre a leitura. Entre tais 
conhecimentos é possível destacar a escrita com letra cursiva e a reflexão sobre as 
questões ortográficas e gramaticais. Uma criança que ainda não escreve alfabeticamente 
terá mto mais dificuldade em avançar na direção dessa compreensão se não puder realizar 
analises das letras no contexto da palavra, da frase ou de qualquer que seja o portador em 
questão. 
6) A antecipação é uma estratégia. Explique e exemplifique.Pag.74 e tele aula unidade III 
R: É a analise dos elementos- chaves que compõem o texto que sera lido como nome do 
autor, ilustração, titulo, subtítulo etc, com vista a aproximar-se do assunto que será 
tratado. Lembrando que, no decorrer da leitura, essas informações podem ou não ser 
confirmadas. 
7) o grande deságio da educação atual, no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, e 
a fornaçao dos leitores competentes. Aponte pelo menos 2 praticas que podem 
potencializar essa formação. 
Resp. O professor deve ser um bom leitor: nesse processo, há que se considerar a 
competência leitora do professor que atuará como o parceiro mais experiente do aluno, ou 
seja a referência o modelo. 
Leitura compartilhada: Ocorre quando todos têm aceso ao texto escrito e podem 
acompanhar e participar da leitura feita pelo professor, observando o momento que ele 
realiza sua pausas o que faz modificar a entonação, quando sua expressão se torna mais 
acentuada , enfim pode observar o comportamento leitor adotado por esse outro leitor 
mais experiente na sua interação com o texto. 
8) Leia o conteúdo a seguir: Na concepção do ensino tradicional, o erro do aluno é 
interpretado pelo Prof. como indicador daquilo que o estudante não aprendeu. Entretanto 
as perspectivas atuais da educação, por exemplo, a abordagem construtivista, revela um 
modo diferente de compreender o erro do discente. Como o erro deve ser entendido, 
considerando-se a perspectiva construtivista? 
R: os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam 
saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu 
conhecimento sobre o assunto tratado. , nem sempre devemos julgar o momento em que 
nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo 
o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. 
Isto quer dizer que o professor precisa compreender que o aluno constrói o seu 
conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo. 
9) Quando se refere ao ensino da leitura, Solé (1998) tece algumas características para a 
atuação do prof. Segundo a autora “ uma atividade de leitura será motivadora para alguém 
se o conteúdo estiver ligado aos interesses da pessoa que tem que ler e, naturalmente, se a 
tarefa em si corresponde a um objetivo.(...) por outro lado não devemos esquecer que o 
interesse também se cria, se suscita e se educa e que em diversos ocasiões ele depende do 
entusiasmo e da apresentação que o prof. faz de uma determinada leitura e das 
possibilidades que seja capaz de explorar” (1998 p. 43). Fundamentado no que diz Solé, 
explique o que se compreende por “ conteúdo ligado aos interesses da pessoa” e qual 
papel do prof. nesse processo. 
R: É certo que a diversidade textual deve ser revelada ao aluno nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental; ele só poderá estabelecer critérios pessoais para escolher o que será lido se 
tiver tido a oportunidade de conhecer os diferentes gêneros textuais. 
Diante disso entendemos que o professor não pode se fixar num único gênero textual a ser 
lido para seus alunos. É preciso levar em conta que o propósito de ensinar as crianças a ler 
com diferentes objetivos é que, com o tempo, elas mesmas sejam capazes de se colocar 
objetivos de leitura que lhes interessem e que sejam adequados. O ensino seria muito 
pouco útil se, quando o professor desaparecesse, não pudesse se usar o que aprendeu 
(SOLÉ, 1998) 
10) As crianças precisam vivenciar muitos momentos de leitura e discussão com o prof para 
que adotem um comportamento leitor adequado. Solé (1998, p. 28) diz que ela deve ser 
“um escutador ativo” como condição para depois ser um leitor ativo. (...) Para participar de 
uma atividade com esta, as crianças não precisam ser leitoras especializados e nem mesmo 
saber ler. De que maneira a participação das crianças nos momentos de leitura e discussão 
serão produtivos,se muitas delas não sabem ler? 
Achou resposta na internet. 
R ao trabalhar as diferentes possibilidades de leitura desde as series iniciais, o prof além de 
oferecer textos variados aos seus alunos deve planejar situações em que as crianças 
possam ler por si mesmas, mesmo antes que elas saibam ler convencionalmente. Nessas 
situações, as crianças utilizam-se de estratégias de leituras quando formulam hipóteses 
sobre o que pode estar escrito, inferem o que não esta escrito e antecipam o que 
encontraram escrito mais adiante. As crianças pequenas podem apoiar-se em diferentes 
recursos, como nas imagem de determinados textos naquilo que já sabem sobre o seu 
conteúdo e, ate mesmo, no reconhecimento de algumas palavras conhecidas. Após o prof 
ler para a classe ele pode incitar uma discussão entre os alunos, cada um dizendo o que 
entendeu no texto, se gostou ou não, com o objetivo de que a confrontação de pontos de 
vista leve a uma melhor compreensão do texto. 
11) Nas reflexões que Lerner (2002 p. 23) tece sobre a necessidade de mudança no ensino 
atual a autora declara que “ é possível criar um novo equilíbrio entre o ensino e o controle, 
quando se reconhece que este é necessário, mas tentando evitar que a prevaleça sobre 
aquele. Quando se apresenta um conflito entre ambos, quando é preciso escolher entre o 
que é necessário para que as crianças aprendam e o que é necessário para controlar a 
aprendizagem, parece indispensável optar pela aprendizagem”. Das discussões propostas 
nesta disciplina, resgate um pouco dessa tensão entre aprendizagem e controle, 
apresentando argumentos que justifique esta ideia da autora. 
R: Para falar sobre esta tensão temos que lembrar que durante muito tempo a escola 
colocou a pratica da leitura e escrita de forma mecanizada, não era exercida a reflexão só 
aspectos ortográficos e gramaticais neste caso percebemos o controle. Porém sabemos que 
aprender a ler e escrever deve possibilitar a inserção no meio cultural, organizar o 
pensamento e repensar o mundo. Então percebemos a tendência a mudança 
(democratização do ensino) e a tendência a conservação (reprodução da ordem social 
estabelecida) e isto passa longe da função social que é saber ler para se comunicar com o 
mundo, para conhecer outras possibilidades e olhares. A necessidade de controlar a 
aprendizagem da leitura da ênfase ao aspecto ortográfico e deixa de lado o aspecto 
interpretativo e não contribui para a construção de uma autonomia intelectual. A idéia da 
autora é que se deve trabalhar com projetos para articular os propósitos didáticos e 
comunicativos estimular a aprendizagem e fornecer a autonomia além da abordagem 
multidisciplinar ou seja . 
R: É preciso delegar as crianças a responsabilidade de revisar seus escritos, assim serão 
gerados novas aprendizagem e novas possibilidades de avaliação serão encontradas. 
12) Leia o seguinte texto: 
Quando fazemos uma breve retrospectiva histórica, percebemos muitos equívocos na 
tentativa de superar uma perspectiva tradicional de ensino e implantar uma proposta de 
ensino com base em princípios construtivistas. De modo geral o que deu errado nesse 
processo de transição? 
R: Saímos de uma pratica pedagógica pautada unicamente no modelo, na memorização, na 
copia, para uma pratica em que tudo isso foi rejeitado e nada foi oferecido para ocupar o 
seu lugar. E a formação continuada não foi uma realidade na maioria das escolas, a 
formação dos professores seria de extrema importância, porem não houve investimento 
suficiente na formação dos mesmos, uma vez que possibilitaria a passagem gradual e 
consistente de uma percepção tradicional para uma concepção construtivista, esse 
processo de formação foi deixado para 2º plano, cada professor entendeu como foi 
possível, naquele determinado momento histórico. A apropriação equivocada de preceitos 
(normas, regras) da concepção construtivista desestabilizou o sistema de ensino e trouxe, 
como consequência altos índices de alunos que terminaram o ens. Fundamental sem saber 
ler e escrever. 
13) Analise o seguinte texto: Muitos prof. leem apenas contos de fadas para seus alunos, 
tendo em vista o fato de que esse é um gênero que as crianças apreciam muito. Entretanto, 
sabemos que se fixar num único gênero textual não contribui de modo significativo para a 
aprendizagem dos discentes. Quais os prejuízos na formação do leitor quando o docente 
trabalha com apenas um único gênero? 
R: Mesmo que os alunos mostrem interesses por um tipo de leitura apresentado, o prof 
deve dar ao aluno a oportunidade de conhecer todos os gêneros textuais existentes, pois as 
leituras para diferentes propósitos e os alunos precisam compreender o que se pretende 
em cada leitura. Conhecendo vários gêneros os alunos vão saber aprecia-los e utiliza-los 
quando necessário. Se assim não for, com o tempo não serão capazes de se colocar 
objetivos de leituras que os interessem e que sejam adequados. 
14) Qual seria o momento mais apropriado para o ensino da letra cursiva ao aluno? 
R: Uma vez que o prof. nota que o aluno já apresenta uma escrita alfabética, quando a 
criança já tenha compreendido o funcionamento alfabético do sistema (o que não significa 
que não cometa mais erros ortográficos) pode se iniciar o ensino da escrita cursiva, visto 
que o aluno já terá elementos suficientes para compreende-la, o que minimizara as 
possibilidades de que essa seja uma aprendizagem dolorosa. 
15) Justifique o conceito de literatura proposto por Delia Lerner. “Ler é entrar em outros 
mundos possíveis. É indagar a realidade para compreende-la melhor, é se distanciar do 
texto e assumir uma postura critica frente ao que diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de 
cidadania no mundo da cultura escrita...” 
R: Por meio da leitura temos possibilidades de viajar para outros mundos, conhecer outras 
culturas, vivenciar aventuras sem correr os seus riscos. Uma boa leitura nos permite 
transitar entre o presente, o passado e o futuro. 
16) Leia o texto a seguir: 
Para a Formação de um leitor competente, há que se considerar a necessidade de ensinar 
estratégias de leitura, sem as quais pode haver muita dificuldade por parte do leitor. 
Considerando essa importância no processo de leitura, explique o que são tais estratégias. 
R: Estratégia são procedimentos que contribuem para a fluência da leitura, aumentando a 
compreensão que se tem, a respeito do assunto tema ou conteúdo abordado. Temos como 
estratégias de ensino a previsão ou antecipação que é quando estamos diante de um 
material a ser lido onde podemos extrair informações importantes dele mesmo, antes de 
realizar a sua leitura completa; temos a inferência que é um procedimento que permite ler 
e compreender alem daquilo que foi escrito distinguindo uma ironia ou uma situação 
cômica presente em alguns textos e por ultimo temos a estratégia de verificação que nos 
permite voltar as informações que fomos reunindo ao longo da leitura que realizamos. 
17) Leia o seguinte conteúdo: 
De um modo geral, quando a criança cumpre a etapa da educação infantil e ingressa no 
ensino fundamental, (com aproximadamente 6 anos), há uma ruptura em algumas práticas 
que eram exercidas pelo professor na etapa anterior. Uma delas é a leitura de histórias, que 
normalmente é realizada na educação infantil, (e que tanto encantamento proporciona às 
crianças), e interrompida no ensino fundamental, quando, na verdade, deveria ser 
intensificada. Quais são os benefícios de uma rotina de leitura feita pelo professor? 
R: O papel que o professor desempenha como leitor, junto aos seus alunos, e de extrema 
importância para o desenvolvimento da competência leitora. É nessa fase de aprendizagem 
que será estabelecidos os critérios pelo professor que os alunos terão contato com textos 
de qualidade literária reconhecida, possibilitando a ampliação do vocabulário, objetivando 
assim a identificação e utilizaçãode recurso linguísticos, com o intuito de uma reflexão 
sobre o que foi lido. E função do professor mediar discussões acerca das leituras que realiza 
propondo aos alunos manifestarem-se livremente argumentando sobre as impressões que 
tiveram sobre a leitura que foi feita. Essa pratica e de extrema importância pois beneficia os 
alunos a caminhar na direção da autonomia leitora. 
18) Analise o seguinte enunciado: 
Foi discutido na disciplina que “a leitura e a escrita precisam ser compreendidas também na 
perspectiva de instrumentos que viabilizam uma participação social mais eficiente, 
contribuindo com transformações necessárias para a construção da sociedade, com 
condições favoráveis de desenvolvimento para todos” (livro texto, p.12) De que modo a 
participação social do individuo pode ficar comprometida, caso não possua recursos para 
ler e escrever de forma competente? 
Resposta: A participação social do individuo pode ficar comprometida pelo fato de que as 
pessoas que não tem acesso a informação por meio da leitura e da escrita terão 
possibilidades diminuídas de aproximação com a realidade dos fatos, pois terão que 
depender de relatos e interpretação dos outros para que possam posicionar-se diante de 
algo. Com isso entendemos que o individuo que não lê e não escreve nao desenvolve uma 
postura critica e reflexiva, gerando assim insucesso na entrada ao mercado de trabalho. 
19) Como e quando ocorre a leitura compartilhada e qual sua importância? 
 Resp: Ocorre quando todos tem acesso ao texto escrito e podem acompanhar e participar 
da leitura feita pelo professor. Ter acesso ao texto escrito os alunos podem acompanhar a 
leitura do professor, observando em que momento ele realiza suas pausas, o que o faz 
modificar entonaçao, quando sua expressão se torna mais acentuada, enfim pode observar 
o comportamento leitor adotado por esse outro leitor mais experiente, na sua interação 
com o texto escrito. 
20) Sabemos da importância de uma rotina de leitura para os alunos da Educação infantil e 
dos anos iniciais do ensino fundamental (etapas do ensino fundamental em que atua 
predominantemente o pedagogo). Entretanto, essa leitura não pode ser realizada sem que 
alguns critérios e cuidados básicos tenham sido observados. Cite e explique um desses 
critérios ou responsabilidade que o professor deve ter na seleção e/ou realização da 
leitura,sua importância no processo. pag.23 pode escolher qualquer topico escrever. 
resp: A escolha previa do texto: É imprescindível que o texto selecionado tenha sido previa 
e cuidadosamente escolhido e que a sua leitura tenha sido realizada antecipadamente pelo 
professor, possibilitando que ele explore, junto aos alunos, os diversos recursos utilizados 
pelo autor para envolver o leitor; contos de fada, de mistério, notícias de jornal, poemas, 
entrevistas, biografias, reportagens, enfim, qualquer que seja o texto escolhido pelo 
professor, deve ter sido selecionado previamente, obedecendo a critérios que considerem 
a dinâmica e o interesse da classe. 
21) Analise o texto a seguir: 
Mto se discute sobre a pratica do ensino da leitura e da escrita que nao privilegiavam o 
debate e a reflexao, analise sobre os diferentes pontos de vista. Considera-se esse tipo de 
ensino tradicional e que ja nao ha mais espaço para ele. qual o principal problema ou 
consequencia de um tipo de ensino como esse ( perspectiva Tradicional) 
R:Nessa perspectiva o aluno nao desenvolvera uma postura critica e reflexiva, pois utiliza 
como base a memorização ou a identificação de um trecho do texto o que não favorecera 
a utilização desse conhecimento quando o aluno está frente a uma situação em que precisa 
agir de forma autônoma e criativa. Esse é também um dos motivos pelos quais muitos 
alunos que possuem um histórico escolar admirável não conseguem obter aprovação em 
concursos públicos. Assim, reconhecemos a importância de oferecer, ao aluno, 
possibilidades de agir sobre a escrita, de modo que, a partir de uma aprendizagem 
específica, ele possa extrair elementos para resolver problemas na sua vida prática. 
22) O modelo de leitura a ser apresentado aos alunos precisa ser bom e garantir a 
qualidade de uma boa leitura. Para garantir essa qualidade, devem ser considerados alguns 
quesitos, sem os quais a possibilidade de fracasso se torna realidade. Cite pelo menos 
quatro desses quesitos importantes que foram amplamente estudados durante essa 
disciplina. 
R- -O professor ser um bom leitor- Porque será a referência. Os alunos aprendem 
observando como os outros leem 
-A escolha previa do texto – (considerando o perfil da classe, seus interesses, a faixa etária), 
o professor deve fazer uma leitura antecipadamente 
-Comentário sobre o autor e a obra – antes da leitura informar aos alunos sobre o autor 
dados da biografia, dados da obra, etc. 
-A utilização do portador do texto – O aluno precisa ver o lugar natural do texto para 
aprender onde poderá encontrar os diferentes tipos de texto. 
-Leitura compartilhada – ocorre quando todos tem acesso ao texto escrito e podem 
acompanhar e participar da leitura feita pelo professor. 
23) Leia o texto a seguir: No processo de leitura, podemos afirmar que há procedimentos e 
estratégias q são utilizados na prática, mas não os ensinamos aos leitores iniciantes e talvez 
e não façamos pelo simples desconhecimento, de sua importância, de sua relevância na 
formação do aluno. Além disso, há o fato de que tais estratégias, na maioria da vezes são 
utilizadas quase que intuitivamente e, como nos adverte Solé (1998 p.71):’Pode ser um 
pouco difícil explicar isso, pois você, como todos os leitores experientes, utiliza as 
estratégias de forma inconsciente’. Os recursos que utilizamos na leitura são elementos 
fundamentais no processo desenvolvimento da competência leitora, visto que podem ser 
compreendidos como forma eficientes de se conseguir um intento e a compreensão do que 
esta sendo lido. Cite duas estratégias importantes para o processo de leitura e discorra 
sobre elas. 
Resp:Previsão/antecipação: Podemos ensinar os alunos a analisarem as obras através do 
titulo e da imagem, através de uma discussão antes do inicio da leitura. 
Inferencia – a ação por meio da qual o leitor supõe a existência de uma informação não 
explícita no texto, a partir de outros elementos que permitam tal conclusão. 
Verificação: Nos permite durante a leitura verificar se o que inferimos, antecipamos, se o 
que imaginamos pode ser considerado válido para o texto lido. 
24) A pratica de leitura de histórias e contos para crianças tem ficado sob inteira 
responsabilidade dos professores que atuam na educação infantil ou das famílias. No 
segundo casa também é possível notar que, vários motivos, o habito de leitura este cada 
vez menos valorizado. Porque a leitura de histórias não é tão valorizada no ensino 
fundamental? 
Resp. os professores justificam-se pelo discurso de que “agora há muitos conteúdos a 
serem trabalhados e a leitura só pode ser realizada se, e somente se, sobrar tempo. 
Achando equivocadamente que os contédos são mais importantes do que a leitura, sendo 
que a leitura é muito importante nesta fase para que eles possam desenvolver a 
competência leitora. Por certo esses professores não valorizam porque desconhecem os 
benefícios da rotina de leitura para os alunos. 
25) Atualmente, há muita gente afirmando que é necessário adotar novas formas para 
ensinar na escola e como o efeito de uma grande onda, esse discurso vai tomando força e 
arrastando todos por onde passa. O defensores dessa ideia as o contra o ensino 
mecanizado, a copia a memorização etc. Quais seriam as três palavras chaves proibidas 
nessa forma de ensinar? Segundo os seus estudos, essa teoria tem força e se sustenta nas 
argumentações das proibições dessas palavras? Discorra a respeito. 
Pagina 9 
Resp Cópia, treino e modelo A maioria das pessoasadeptas a essa teoria, não sobrevivem 
ao primeiro questionamento ou argumentação contrária, pois repetem um discurso que 
acharam conveniente, mas não conhecem de fato a extensão da sua palavras, eles fazem 
exatamente o que criticam, ou seja a reprodução sem reflexão. Para propor uma mudança 
no ensino se faz necessário conhecer e se aprofundar sobre os acontecimentos históricos 
que contribuíram para que num determinado período os fatos fossem como foram. 
26) Leia o texto a seguir: “(...) frente a leitura na escola, parece necessário que o professor 
se pergunta com que bagagem as crianças poderão abordá-la prevendo que esta bagagem 
não será homogênea. Esta bagagem condiciona enormemente a interpretação que se 
constrói pelos seus interesses, expectativas, vivencias...Por todos os aspectos relacionados 
ao âmbito afetivo e que intervém na atribuição de sentido ao que se le” ( Sole, 1998 p. 
104). A citação diz respeito a qual tipo de conhecimento? Explique. 
Pagina 31 
 Resp: Diz respeito ao conhecimento prévio da criança, devemos ter clareza de que os 
alunos chegam à escola com muitos conhecimentos acerca de diferentes assuntos. E o 
conhecimento que possuem variam muito de criança para criança, pois eles são 
constituídos também nas experiências vivenciadas pelos alunos, e como as experiências de 
cada um é única, também os saberes prévios devem considerar essa perspectiva. 
27) Diante de uma criança que demonstra hipótese silábica sobre o nosso sistema de 
escrita e que, por esse motivo, utiliza as letras “xvo” para escrever “chuveiro”, é relevante 
para o processo de construção da escrita indicar que a primeira silaba dessa palavra é 
escrita com “chu” e não com “xvo”? Explique 
Pagina67 
R: Temos que levar em conta que os erros dos alunos mostram o que eles sabem e o que 
ainda não sabem, neste caso a criança ainda não compreendeu que escrevemos 
alfabeticamente as palavras e não silabicamente, portanto a correção é irrelevante, não vai 
trazer nenhuma contribuição para o seu aprendizado. Haverá o momento certo de fazer a 
intervenção necessária e o professor deve pensar o que de fato pode fazer para que a 
criança aprenda. 
28) Leia o texto a seguir: Pensando em uma proposta de atividade para os alunos e 
esclarecendo o assunto e o objetivo da escrita de uma carta, bem como o seu destinatário, 
o professor pode realizar, junto aos alunos, um levantamento dos pontos que não podem 
ser esquecidos e, na medida que eles vão sendo elencados pelos alunos, o professor os 
anota num canto da lousa para que sejam utilizados posteriormente. Nesse momento, se 
houver algum aspecto importante a ser lembrado e os alunos não o fizerem o professor 
deve intervir, fornecendo pistas para que percebam o que esta faltando. Se, mesmo assim 
não se recordarem, o professor deve revelar, a fim de inclui-la na lista que comporá a carta. 
Uma vez findada essa etapa deve-se passar a redação da carta. Uma boa dica para esse 
momento é utilizar um papel grande, como a cartolina ou papel kraft, que permitira o 
resgate do texto em outra oportunidade. A proposta de atividade mencionada no texto 
descreve qual tipo de produção? 
Pagina 69/70 
R: Produção coletiva de textos. O professor organizou um momento onde eles puderam 
acompanhar uma produção com a ajuda de todos, é um momento de aprendizagem muito 
rico, onde os alunos demonstram o que sabem afinal uma coisa é a linguagem oral e outra 
é a escrita. O professor vai atuar validando ou reformulando o que forem falando e assim 
vão surgindo as discussões sobre ortografia e gramatica e serão propostas reflexões sobre a 
escrita produzida. Conclusão a produção escrita fornece os elementos necessários para o 
aluno fazer seu próprio texto usando como referência os métodos adotados na produção 
coletiva. 
29) Quais são os benefícios de uma rotina de leitura pelo professor? Resp. pg21,22 
R-Quando o professor lê o texto ganha vida, ele é o modelo que o aluno irá seguir. Através 
a da entonação, das expressões, os gestos, ritmo e a fluência vai transformar a leitura numa 
atividade agradável e assim observando o estilo de leitura do professor o aluno cria o seu 
próprio estilo. 
30) Suponhamos que uma criança de 3 a 4 anos demonstra que já consegue calçar seu 
tênis sozinha, mas não consegue amarra-lo ao menos que a mãe a auxilie . A ação de 
calçar o tênis identifica o seu nível de desenvolvimento real. Ou seja, ela sabe faze-lo sem a 
ajuda de ninguém. Entretanto para amarrar o calçado, necessita da ajuda da mãe, o que 
revela que esse é o seu nível de desenvolvimento potencial. Considerando-se a distancia 
entre o que essa criança faz sem ajuda (calçar o tênis) e o que necessita de ajuda para fazer 
(amarra-lo), temos um campo fértil de aprendizagem. Qual é esse importante campo de 
aprendizagem e qual autor fala sobre ele? 
R: pagina 32/33 o autor é Vygotsky e ele considera a existência daquilo que chamou de 
Zona de desenvolvimento Proximal (ZDP), compreendida como a diferença entre aquilo que 
a criança consegue realizar sozinha( nível de desenvolvimento real) e aquilo que ela 
consegue realizar com ajuda de alguém mais experiente( nível de desenvolvimento 
potencial) 
 
31) Leia o texto a seguir: Pessoa( 2012, p 11) afirma que o processo educativo não esta 
isolado de outras instancias sociais. Ele apresenta estreita relação com as perspectivas da 
sociedade em qualquer parte do mundo. Tais perspectivas podem estar essencialmente a 
favor daqueles que estão no poder ou podem refletir, fundamentalmente, as 
transformações sociais necessárias; normalmente, esses dois aspectos estão em jogo, visto 
que têm entre si, implicações mútuas. 
A partir dessa reflexão, discorra o que tudo isso tem a ver com o ensino da leitura e da 
escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, com base no livro texto e nas suas aulas? 
R: pagina 11/12 Num país de regime ditatorial, por exemplo, pode interessar àqueles que 
detêm o poder que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera do “decifrar as 
palavras”. Não haverá investimento para que se compreenda esse processo como uma 
prática que permite pensar sobre a mensagem que está sendo comunicada para, 
posteriormente, emitir posicionamentos pessoais, como concordar, discordar, criticar, 
estabelecer comparações etc. Quanto menos acesso à informação e menor poder de 
argumentação tiver a população, melhor será para que tudo permaneça como está. 
Aqueles que não têm acesso à informação por meio da leitura e da escrita terão diminuídas 
as suas possibilidades de aproximação com a realidade dos fatos, pois dependerão do 
relato da opinião e da interpretação de outros, para que possam posicionar-se . Entretanto, 
o depoimento desses outros revela suas “impressões pessoais” a respeito do que está 
sendo tratado e será muito mais difícil, para aqueles que não dominam o sistema de 
escrita, argumentar a respeito do que diz aquele que buscou a informação na fonte escrita 
(jornal, revista, livro, placa, internet etc