trabalho de geografia pronto 2 semetre

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................6
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................7
42.1 Conceito de Inclusão Escolar	�
42.1.1 Inclusão nas Escolas Públicas	�
42.1.1.1 Deficiência Auditiva .........................................................................................�
42.1.1.1.1 Deficiência Mental .......................................................................................�
73 CONCLUSÃO...........................................................................................................�
84 REFERÊNCIAS........................................................................................................�
� INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Caracterização do perfil do professor
A pesquisa foi realizada entre o dia 15 de setembro a 20 de outubro pelo professor Aloisio Fagundes 55 anos, licenciado em Geografia, pós-Graduado em Gestão Ambiental, Geoprocessamento Das Informações Geográficas, que está em exercício há 28 anos na educação e atualmente exerce uma jornada de trabalho de 40 horas semanais no ensino médio. 
2.2. A visão do professor sobre as questões relacionadas à diversidade no ambiente escolar.
2.2.1 O que é diversidade? A diversidade é o conjunto das variedades, pluralidades, diferenças de tudo aquilo que apresenta múltiplos aspectos e que se diferenciam entre si, pelo formato, cor, cultura, hábitos, crenças ou qualquer aspecto físico.
2.2.2 Como você trabalha com as questões das diversidades na escola? Olhando de uma maneira simplista não há percepção de que a diversidade faça para o diferente nas escolas, mas ainda esse tema está presente, e não é tarefa muito fácil para ser trabalhada pois seus motivos se escondem em lugares imperceptíveis ao olhar da escola que prefere ainda dar atenção para fatores com menos importância ou para assuntos corriqueiros que não exigem maiores esforços, ou porque foge a capacidade de alcance da escola em suas realizações coletivas. Sendo assim, fica também, em parte, meu trabalho comprometido, já que a escola é um conjunto. Porem as diversidades mais visíveis com: homem ou mulher, negro ou branco, forte ou fraco, ativista ou passivista, de uma forma superficial trabalho no coletivo, sem ser direto para os casos mais específicos, mas acredito que os fatores necessários acabam por ficar de fora.
2.2.3. Quais diversidades estão em evidencias na sua escola? Na escola aparece todo tipo de diversidade, as mesmas que acompanha a comunidade não escolar, físicos, culturais e sociais.
2.2.4. Quais ações a escola deveria realizar para a promoção do respeito à diversidade na escola? Descrever ações das quais a escola deve trabalhar para promover o respeito e a igualdade de direitos entre todos, demanda de esforços coletivos envolvendo todos os seguimentos sociais para uma mudança de mentalidade capaz de superar as diferenças e combater atitudes discriminatórias são finalidades que envolvem lidar com valores de reconhecimento e respeito mútuo, que é tarefa para a sociedade como um todo. 
2.3. A diversidade humana na escola
. A escola tem um papel crucial a desempenhar nesse processo. Em primeiro lugar porque é espaço em que pode se dar à convivência entre crianças de origens e níveis socioeconômico diferentes, como costumes dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um conhece, com visões de mundo diversas daquelas que compartilha em família. Em segundo, porque é um dos lugares onde são ensinadas as regras do espaço público para o convívio democrático com a diferença. Em terceiro lugar, porque a escola apresenta à criança conhecimentos sistematizados sobre o país e o mundo. Pois bem, um grande desafio da escola, é que a escola por si só consiga ou pelo menos, não o atual modelo sistematizado no Brasil. Para que se aceita a diversidade sem preconceito é preciso diminuir a desigualdade, para diminuir a desigualdade só existe um caminho, o conhecimento, para ter conhecimento é preciso querer. Todo ser humano tem em si o potencial para aprender, mas não há quem aprenda se não quiser. Ações que fosse capaz de colocar no aluno a vontade de aprender, o gosto pelo novo e a projeção coletiva de um mundo melhor para todos, através do conhecimento cientifico e humano surjam lideres ético, capaz de promover o respeito mútuo.
 A educação multicultural se propõe a analisar, criticamente, os currículos multiculturais atuais e procura formar criticamente os professores, para que mudem suas atitudes diante dos alunos mais pobres e elaborem estratégias instrucionais próprias para educação das camadas populares, procurando antes de mais nada, compreende-las na totalidade de sua cultura e de sua visão de mundo. Gadotti (2000, pg.56) 
O ideal é que todos tenham em mente a importância de proporcionar, ao aluno um ambiente escolar e não escolar que priorize e estimule o respeito a diversidade, ajudando a formar um indivíduo, mas educado, respeitando o espirito de coletividade, sendo assim é importante eliminar o preconceito desde os primeiros anos de vida fazendo com que eles interagem com a realidade se auto descobrindo e descobrindo novas realidades o indivíduo descobre sua própria cultura. 
Reconhecimento, multiculturalismo e tolerância. A formação das identidades depende dos processos de socialização e de ensino e aprendizagem que ocorrem de acordo com as características físicas, cognitivas, afetivas, sexuais, culturais e étnicas dos envolvidos nos processos educativos. Para que a diversidade aconteça no ambiente escolar faz-se necessário a compreensão e a colaboração de todos os envolvidos, começando pelos líderes que a atua diretamente com os mesmos, cabe a eles (Professor.) Promover a valorização das culturas que se encontra no âmbito escolar, e fora dela também, o professor deve desenvolver o sentimento de valorização cultural com seus alunos. Deve mostrar que no país a uma variedade imensa de culturas diferentes e que cada uma tem seu devido valor, assim deve-se aprende a respeitar as diferentes culturas. Segundo Soares (2003 pág. 161).      
As diferenças fazem parte de um processo social e cultural e que não são para explicar que homens e mulheres negros e brancos, distinguem entre si, é antes entender que ao longo do processo histórico, as diferenças foram produzidas e usadas socialmente como critérios de classificação, seleção, inclusão e exclusão. 
Pensar sobre essa questão nos ajuda a compreender que no processo de divisões de culturas reflete na anexação do sujeito na sociedade vigente, e, por consequência, na escola. Trabalhar com esse conceito nas escolas requer muito mais que uma abordagem em sala de aula tem que ser criados momentos de interações entre os alunos para que assim, cada um tenha oportunidade de contar sua própria história de vida, é somente através da comunicação que a diversidade passa a ser mais bem aceita. A escola tem um papel importantíssimo no que diz respeito à diversidade, pois a ela é inserida todos os dias indivíduos de países, estados, e municípios sendo assim fica a seu dispor trabalhar com essas diversidades culturais. 
Nos dias atuais, as religiões podem congregar-se pacificamente reivindicar seus direitos, e, ao mesmo tempo, tornar pública essa diversidade desconhecida pela sociedade. Esse é um despertar de uma nova consciência tão necessária. Não podemos ficar apenas como meros espectadores diante do preconceito, do abuso, do fanatismo, das guerras, em nome de religiões, exploração da fé de pessoas inocentes em nome de Deus.
 
 Lembrando que a diversidade pode ser trabalhada em conjunto com as igrejas, pois elas têm uma influência muito forte sobre a sociedade que as cercam. 
A escola de hoje precisa encontraseu caminho para diversidade, engajando as crianças no mundo das diferenças, preparando-os para ser legítimos cidadãos. Na sala de aula há alunos de diversas culturas, o que requer do professor um olhar diferenciado para seu planejamento, bem como para o currículo escolar, através de adaptações aos conteúdos e atividades desenvolvida em sala de aula. Também é importante pesquisar a história dos alunos para que o conteúdo a ser estudado esteja de acordo com seus interesses e realidade. 
È importante que a escola trabalhe conscientizando, cada indivíduo para que, assim ele possa compreender seu papel na sociedade em que vive, já ao professor cabe a pesquisar e conhecer a realidade de cada aluno, só assim ele poderá desenvolver conteúdos e ter um bom desempenho. 
4 CONCLUSÃO
De acordo com a pesquisa realizada pôde-se concluir que a diversidade escolar tem como objetivo, trabalhar a valorização da adversidade desses indivíduos que está sendo inserido no âmbito escolar, por isso trabalhou-se nesse projeto a importância de cada um, valorizando as raças, culturas, etnias, e o social de cada um O que torna uma escola diversificada é um bom projeto pedagógico que começa pela reflexão, deixando claro que diversidade estimula o respeito as diferenças.
Para a verdadeira diversidade escolar acontecer há muito que ser trabalhado, a importância do respeito que se deve ter com as diferenças, explicar a complexidade do termo preconceito a hipocrisia social seja deixada de lado.
Este trabalho teve como contribuição e experiência como profissional, pois possibilitou abranger conhecimento dentro da área da educação, como a importância de ter um planejamento e de se fazer uma análise do mesmo, aplicação da metodologia, dinâmica e mudança de ação utilizando a criatividade na hora de educar.
É somente através dessa prática transformadora é que poderemos construir uma sociedade mais justa, que incluem e não exclui, que perceba a escola como espaço de construção, através da valorização das individualidades, do respeito para com as diferenças, com a cultura de cada um, onde a educação é um elemento essencial para um mundo melhor. 
REFERÊNCIAS
Sistema de Ensino Presencial Conectado
geografia
mayara almeida dos santos
sueli dias de oliveira de souza
suzana de souza valeriano cavalheiro
valdirene candido dos reis
a inclusão
A inclusão social nas escolas e na sociedade
Alta Floresta D’Oeste - RO
2016
mayara almeida dos santos
sueli dias de oliveira de souza
suzana de souza valeriano cavalheiro
valdirene candido dos reis
a inclusão
diversidade no ambiente escolar.
Trabalho de geografia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Atividades interdisciplinares. 
Orientador: Cristiany Aline de Souza 
Alta Floresta D’Oeste
2016