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As fases da 
Pesquisa
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Aula 6
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 As fases e as etapas da Pesquisa- Aula 6
Metodologia da Ciência | EAD
As fases da Pesquisa
Olá discente, na aula passada, vimos que a ciência exige de nós, pesquisadores, pesquisadoras, 
orientandos e orientandas, a produção de uma linguagem própria a que chamamos de DISCURSO 
CIENTÍFICO ou LINGUAGEM CIENTÍFICA responsável pela produção dos paradigmas, das 
teorias e dos conceitos. Mas podemos nos perguntar: de onde vem esse discurso? Como ele 
surge no fazer científico?
A resposta é: os paradigmas, as teorias e os conceitos que formam uma ciência ou uma área do 
conhecimento científico humano vêm das PESQUISAS. São as pesquisas que vão construir os 
paradigmas, as teorias e os conceitos, pois as pesquisas são responsáveis pelas descobertas 
que produzimos ao estudarmos os fenômenos ou os objetos de estudo de uma determinada área 
do conhecimento científico!
Mas já sabemos o que é pesquisa. Todas as aulas anteriores nos levam para um caminho bem 
explícito do que seja pesquisa. A partir desta aula, vamos aprender COMO PLANEJAR UMA 
PESQUISA. Depois, como EXECUTAR E DIVULGAR OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA. 
 Planejamento da pesquisa
De acordo com Prodanov e Freitas (2013) o planejamento da pesquisa, como um esquema 
mental e documental, apresenta as seguintes fases:
O planejamento de uma pesquisa dependerá basicamente de três fases:
a) fase decisória: referente à escolha do tema, à definição e à delimitação do problema 
de pesquisa;
b) fase construtiva: referente à construção de um plano de pesquisa e à execução da 
pesquisa propriamente dita;
c) fase redacional: referente à análise dos dados e das informações obtidas na fase 
construtiva. É a organização das ideias de forma sistematizada visando à elaboração do 
relatório final (trabalho de conclusão, monografia, dissertação, tese, etc.). A apresentação 
do relatório de pesquisa deverá obedecer às formalidades requeridas pela Academia.
Ou seja, estas fases são os momentos em que os pesquisadores e estudantes passam a definir 
as condições processuais em que a pesquisa vai ser desenvolvida, através das etapas de 
cada fase. Trata-se de uma dimensão temporal que pressupõe o começo, o meio e o fim desse 
processo. Vamos especificar cada fase, buscando demonstrar suas etapas. 
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 As fases e as etapas da Pesquisa- Aula 6
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1. Fase Decisória:
1.1 Formulação e planejamento da pesquisa:
Para uma melhor compreensão das fases e etapas da pesquisa, vamos juntar o texto com a 
tabela, nas quais poderemos entender melhor, a partir da visualidade do nosso material didático. 
Assim, podemos construir a seguinte tabela:
Fases Etapas Características
Formulação e 
planejamento da 
pesquisa
1 Escolha do assunto
1 Levantamento 
bibliográfico
2 Elaboração do problema
3 Revisão bibliográfica
4 Definição das variáveis 
e hipóteses
5 Definição dos objetivos, 
dos métodos e técnicas 
de pesquisa
Assunto/Tema/Especificação do 
assunto: importância, relevância e 
interesse pelo tema. 
Escolha do referencial teórico e 
bibliográfico (livros e periódicos 
científicos).
O tema deve ser apresentado como 
uma pergunta. 
De acordo com Gil (2007) e Prodanov e Freitas (2013), esta fase é o início de nossas pesquisas, 
pois suas etapas vão permitir a sequência lógica para a execução das mesmas. Esta fase tem 
como objetivos:
1. Primeiro contato com o material bibliográfico;
2. Organização e a formulação de sínteses de leitura;
3. Revisão de literatura a que o pesquisador se propôs, tornando possível verificar a 
viabilidade e as limitações do estudo;
4. Indicação de suas variáveis e hipóteses da pesquisa; 
5. Definição dos objetivos e a definição do método e dos processos a empregar no trabalho 
(amostra, instrumentos, procedimentos e técnicas de pesquisa).
É preciso lembrar para você que cada fase desta é composta por procedimentos e passos que 
precisam ser sequencialmente construídos para garantirmos o rigor científico da pesquisa.
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1.2 Escolha do assunto e a delimitação do tema:
“A escolha do tema de uma pesquisa deverá levar em conta sua 
atualidade e relevância, o conhecimento a respeito, a preferência e 
a aptidão pessoal do pesquisador para lidar com o tema escolhido. 
A definição do tema pode surgir com base na sua observação 
do cotidiano, na vida profissional, em programas de pesquisa, 
em contato e relacionamento com especialistas, no feedback de 
pesquisas já realizadas e em estudos da literatura especializada”. 
(PRODANOV e FREITAS, 2013).
2 Fase construtiva
2.1 Revisão de literatura
Nesta etapa, a preocupação do pesquisador ou pesquisadora está voltada para o corpo teórico 
existente em livros ou periódicos que abordam o assunto ou tema que vamos pesquisar. Ou seja, 
cada vez que nós construímos um objeto de estudo, precisamos ter em mente que, provavelmente, 
aquele objeto de estudo já tenha sido estudado anteriormente, pois ele, certamente, está ligado 
a alguma área do conhecimento.
Assim, para que possamos entender melhor o fenômeno ou objeto de estudo a que nos propomos a 
estudar, temos que nos debruçar antecipadamente sobre o que já existe teórica e conceitualmente 
produzido sobre o mesmo. Por isso, chamamos a isto de REVISÃO DE LITERATURA. 
Outro aspecto importante é que grande parte do que levantamos na revisão de literatura comporá 
a fundamentação teórica do projeto de pesquisa ou do próprio trabalho acadêmico, pois esta 
fundamentação teórica estará baseada nos conceitos que tomamos como referencial para o 
assunto.
De acordo com Pradonov e Freitas (2013), a revisão de literatura serve para:
§	Reconhecer e dar crédito à criação intelectual de outros autores;
§	Indicar que se qualifica como membro de determinada cultura disciplinar através da 
familiaridade com a produção de conhecimento prévio na área; 
§	Abrir um espaço para evidenciar que seu campo de conhecimento já está estabelecido, 
mas pode e deve receber novas pesquisas; 
§	Emprestar ao texto uma voz de autoridade intelectual. Através da revisão de literatura, 
você reporta e avalia o conhecimento.
Veja, nesse exemplo em que eu fiz a citação de dois autores, Pradonov e Freitas (2013), citando 
o nome da obra e a página, somente me foi possível utilizá-la como referência do tema REVISÃO 
DE LITERATURA, porque eu conhecia, antecipadamente, o livro desses autores e sabia que 
podiam utilizá-lo como referência conceitual para esta nossa aula, ok?
A ESCOLHA DO 
ASSUNTO RESPONDE
AO QUÊ DA PESQUISA:
O QUE VOU PEQUISAR?
QUAL É O MEU TEMA?
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2.2 Justitifcativa
Nesta etapa, nós devemos justificar a nossa pesquisa. Mas o que é justificar?
Pois é! De acordo com o dicionário virtual, JUSTIFICAR pode significar EXPLICAR, APRESENTAR 
MOTIVOS. Em nossas vidas, quando queremos convencer alguém sobre a importância de uma 
ação ou de um ato,explicamos a relevância e a importância desta ação ou deste ato.
No mundo do trabalho, nós também estamos, a todo o momento, justificando nossas ações, pois 
nossas profissões e nosso mercado de trabalho exigem de nós ações planejadas, organizadas 
e eficazes. 
Também no mundo da ciência estas exigências são fundamentais. A produção de pesquisa exige 
tempo, investimentos e recursos, sejam humanos ou financeiros. Portanto, enfatizar a relevância, 
a importância e a validade de nossas pesquisas é uma forma de promover suas condições de 
execução. Observe, o gráfico abaixo:
JUSTIFICATIVA: contextualiza a relevância e importância da pesquisa
- Razões de ordem teórica e os motivos de ordem prática que tornaramimportante a realização 
da pesquisa. 
- Mostrar a originalidade de sua proposta.
- Escrever: 
- importância da temática;
- importância da pesquisa. 
- Observar alguns itens importantes, como: 
a) atualidade do tema: inserção do tema no contexto atual; 
b) ineditismo do trabalho: proporcionará mais importância ao assunto; 
c) interesse do autor: vínculo do autor com o tema; 
d) relevância do tema: importância social, econômica, política etc.; 
e) pertinência do tema: contribuição do tema para o debate científico.
REVISÃO LITERÁRIA, PESSOAL, 
TEM A VER COM OS LIVROS, AUTORES 
E SEUS RESPECTIVOS CONCEITOS.
A REVISÃO TAMBÉM ESTÁ LIGADA 
ÀS BIBLIOGRAFIAS E CONCEITOS QUE 
UTILIZAMOS EM NOSSAS AULAS. 
CADA DISCIPLINA QUE COMPÕE AS 
ESTRUTURAS CURRICULARES DE 
NOSSOS CURSOS TEM UMA 
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA. 
ELAS SÃO A BASE DE NOSSA 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA, 
UTILIZADA EM NOSSAS AULAS, 
TRABALHOS E PESQUISAS! 
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2.3 O problema da pesquisa;
Vejam, sempre que estamos diante de algo que não conhecemos ou nunca vimos, a primeira 
reação intelectual que nos ocorre é perguntar: O QUE É ISTO?
É isso, aí, Freud estava certíssimo quando afirmou que a sabedoria começa com a dúvida! 
Mas por quê? Muito simples, prezado(a) discente, porque se temos dúvidas, vamos atrás das 
respostas. SÃO AS DÚVIDAS QUE NOS LEVAM AO CAMINHO DAS RESPOSTAS, POIS, SE 
NÃO SABEMOS, QUEREMOS OU PRECISAMOS SABER.
ORA, O CONHECIMENTO É UM SABER ESCLARECEDOR, QUE NOS APROXIMA DA 
VERDADE OU DA VALIDADE SOBRE OS FENÔMENOS DA REALIDADE! Por isso, para 
conhecermos cientificamente, a pesquisa exige que nos perguntemos:
O QUE QUERO SABER SOBRE O FENÔMENO QUE 
ESCOLHI PARA ESTUDAR?
Assim, para toda pesquisa precisamos formular um problema, como forma de esclarecer ao 
máximo o que queremos saber sobre aquele fenômeno a que nos propomos estudar!
Para formularmos, então, um problema:
§	A formulação mais frequente de um problema na literatura 
“A formulação mais frequente de um problema na literatura sobre metodologia da pesquisa 
ocorre, de maneira geral, em forma de uma questão de pesquisa ou interrogação (...)”
(PRODANOV e FREITAS, 2013)
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Ou podemos considerar (PRODANOV e FREITAS, 2013):
1. Exemplos de formulação de problemas:
- Como melhorar o nível de vida na região industrial do Vale dos Sinos sob o enfoque 
ambiental?
 - Quais as soluções de preservação do meio ambiente adotadas pelas empresas da 
região industrial do Vale dos Sinos?
 - Quais benefícios e incentivos seriam recomendados para reduzir o turn-over (índice de 
rotatividade) da alta administração das empresas da região industrial do Vale dos Sinos? 
2. Exemplos de formulação de problemas (ligados aos temas)
Assunto: Recursos Humanos
Tema: Perfil ocupacional 
 Problema: Qual é o perfil ocupacional dos trabalhadores em transporte urbano? 
Assunto: Finanças
Tema: Comportamento dos investidores
Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de ações de São 
Paulo?
Assunto: Organizações 
Tema: Cultura organizacional 
Problema: Qual é a relação entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos 
administradores?
Assunto: Recursos Humanos 
Tema: Incentivos e desempenhos
Problema: Qual é a relação entre incentivos salariais e desempenho dos trabalhadores?
2.4 Formulação das Hipóteses
Mais uma vez, eu vou convidá-los para usar nosso cotidiano como referência e modelo para 
construirmos um processo de entendimentos sobre O QUE É HIPÓTESE!
Lembra-se que anteriormente nós dissemos que quando estamos diante de algo desconhecido, 
imediatamente, nos perguntamos intuitivamente: O QUE É ISTO?
Pois muito bem! Quando estamos neste contexto, não importa o que perguntamos ou sobre o 
que perguntamos...
IMEDIATAMENTE, RESPONDEMOS, EM NOSSA MENTE, ALGO QUE DESCONFIAMOS 
QUE POSSA RESPONDER A NOSSA DÚVIDA. OU SEJA, TODOS OS DIAS, NOS FAZEMOS 
PERGUNTAS SOBRE A VIDA E SEMPRE RESPODEMOS IMEDIATAMENTE A ESTAS 
PERGUNTAS, BASEADOS EM NOSSA EXPERIÊNCIA DE VIDA.
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No campo da pesquisa, cada vez que fazemos uma pergunta ou formulamos um problema 
de pesquisa, numa sequência imediata, nós construímos uma resposta provisória para 
responder ao problema. Esta resposta provisória se chama HIPÓTESE.
POIS, para tudo que não temos uma resposta cientificamente provável, temos uma 
suposição = hipótese!
Então, discente, vamos demonstrar a relação imediata entre a formulação de um problema e 
sua respectiva hipótese (reposta provisória para o problema).
PROBLEMA HIPÓTESE
Como diminuir o nível de desnutrição nas 
escolas rurais da Zona da Mata Norte de 
Pernambuco?
Incluindo uma alimentação rica em nutrientes e 
vitaminas (precisamos desenvolver a pesquisa 
para comprovar a validade ou a refutação desta 
hipótese).
Quais os comportamentos dos 
investidores no mercado de ações de São 
Paulo?
Eles se comportam de acordo com as 
oscilações do mercado financeiro (precisamos 
desenvolver a pesquisa para comprovar a 
validade ou a refutação desta hipótese).
Ok, discente, lembrando: O PROBLEMA TEM UMA RELAÇÃO DIRETA E CAUSAL COM A 
HIPÓTESE e se constitui como os elementos norteadores da própria pesquisa. A figura, a 
seguir, ilustra esquematicamente esta relação:
PESQUISA: 
A execução da pesquisa
 irá confirmar ou refutar
a nossa hipótese (um
problema pode admitir
mais de uma hipótese).
PROBLEMA: o que
queremos descobrir
(em forma de pergunta):
Como diminuir o nível
de reprovação na
disciplina de matemática
na escola X?
HIPÓTESE:
1. Promovendo atividades
complementares e de
reforço sobre a disciplina
matemática (deduzida da
revisão literária ou de
processos de observação
dos pesquisadores).
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2.5 Determinação dos objetivos (geral e específicos)
Nesta etapa, demonstramos verbalmente quais os objetivos de nossa pesquisa. Ora, esta 
exigência refere-se aos resultados da própria pesquisa, pois toda ela deve gerar um resultado 
para sua futura aplicação. Através das pesquisas somos convidados a explicitar as metas que 
queremos alcançar.
Assim, a determinação dos objetivos da pesquisa deve ser demonstrada através de uma ação 
verbal que nos mostre claramente o que pretendemos com aquela pesquisa. Ora, toda ação 
humana é invariavelmente escrita através de um verbo, o mais adequado a explicitar aquela 
ação. Desse modo, explicitamos os objetivos da pesquisa através de ações verbais.
Para Prodavov e Freitas (2013), Uma das características dos objetivos de pesquisa: 
§	Sua definição por verbos no infinitivo, como diagnosticar, verificar, observar, analisar, examinar, 
identificar, distinguir, constatar, comprovar, comparar, entre outros. 
§	O objetivo geral será a síntese do que pretendemos alcançar, e os objetivos específicos explicitarão 
os detalhes e serão um desdobramento do objetivo geral. Os objetivos informarão para que estamos 
propondo a pesquisa, isto é, quais os resultados que pretendemos alcançar ou qual a contribuição 
que a pesquisa irá efetivamente proporcionar.
EXEMPLOS:
1.
Tema Marketing de patrocínio no processo de construção da marca das organizações.
Objetivo geral
Analisar a utilização do patrocínio como forma de 
promoção de uma marca por associação a eventos 
esportivos, culturais, sociais ou de mais atividades de 
interesse público.
Objetivos específicos
Entender o critério de avaliação das atividades 
patrocinadas por uma organização. 
Compreender a influência do marketing de patrocínio 
na decisão de compra do consumidor.
Fonte: Prodanov e Freitas (2013)
1. Exemplo: do tema à definiçãodos objetivos:
Assunto Gestão nas empresas familiares
Tema A profissionalização da gestão nas empresas familiares.
Problema
Como a profissionalização da gestão nas empresas 
familiares pode contribuir com a perpetuidade e a 
continuidade do negócio?
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Hipótese
A profissionalização da gestão nas empresas familiares 
contribui para a perpetuidade e a continuidade do 
negócio, porque uma empresa profissional torna-
se muito mais competitiva no mercado em que está 
inserida.
Objetivo geral
Analisar e demonstrar que a profissionalização da 
gestão nas empresas familiares contribui para a sua 
perpetuidade e continuidade.
Objetivos específicos
Investigar as principais noções conceituais sobre 
gestão e profissionalização de empresas familiares.
Apresentar a estrutura organizacional diretiva da 
empresa. Demonstrar o nível de profissionalização da 
organização. Descrever processo de profissionalização 
desenvolvido na Empresa Delta.
Fonte: Prodanov e Freitas (2013).
2.6 Metodologia
Esta etapa refere-se aos métodos e tipologias da pesquisa que são utilizados para abordar 
nossos objetos de estudo ou fenômenos estudados.
Suas principais questões a serem definidas:
- Explicitar o método de pesquisa (indutivo? Dedutivo?)
- Qual o tipo de pesquisa?
- Qual o universo da pesquisa?
- Será utilizada a amostragem?
- Quais os instrumentos de coleta de dados?
- Qual a forma que será usada para a tabulação de dados?
- Como interpretará e analisará os dados e informações?
- Explicitar a metodologia de pesquisas de campo ou de laboratório é bastante importante.
2.7 Coleta de dados
Então, discente! Esta etapa refere-se às ações executadas pelos pesquisadores para identificar 
onde e como podemos realizar a coleta dos dados quem dizem respeito ao nosso problema. É 
a fase da pesquisa em que reunimos dados através de técnicas específicas.
Os dados de pesquisa devem estar de acordo com o problema de pesquisa, pois é através da 
análise dos mesmos que vamos confirmar ou refutar nossas hipóteses.
2.7.1 Técnicas de coleta de dados
As técnicas de coletas de dados são estratégias através das quais vamos em busca dos dados, 
permitindo que os pesquisadores se organizem e organizem os dados para posterior análise. 
Lembramos que todas estas técnicas devem ser devidamente registradas ou em papel ou em 
bases digitais (documentos digitalizados).
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1. Observação direta;
2. Aplicação de questionários (abertos ou fechados);
3. Formulários;
4. Entrevistas.
2.8 Tabulação dos dados
De acordo, ainda, com Prodanov e Freitas (2013):
Nessa etapa, podemos lançar mão de recursos manuais ou computacionais para organizar os dados 
obtidos na pesquisa de campo. Atualmente, com o advento da informática, é natural que escolhamos 
os recursos computacionais para dar suporte à elaboração de índices e cálculos estatísticos, tabelas, 
quadros e gráficos.
2.9 Análise e Interpretação 
Muito bem, discente, esta etapa é a penúltima da fase de execução de uma pesquisa. A ela 
cabe a análise e a interpretação dos dados, a partir da revisão bibliográfica e da fundamentação 
teórica da pesquisa. 
Essa fase da pesquisa, analítica e descritiva, prevê a interpretação e a análise dos dados 
tabulados, os quais foram organizados na etapa anterior. A análise deve ser feita a fim de 
atender aos objetivos da pesquisa e para comparar e confrontar dados e provas com o objetivo 
de confirmar ou rejeitar a(s) hipótese(s) ou os pressupostos da pesquisa.
Esta etapa é analítica e interpretativa e devem-se levar em consideração as outras etapas da 
pesquisa, como o próprio tema, o problema, os objetivos e, SOBRETUDO, as hipóteses, pois 
será a partir da análise e da interpretação dos dados que confirmaremos ou refutaremos as 
hipóteses!
2.10 Conclusão ou Considerações finais
Última etapa da fase de execução de uma pesquisa tem por finalidade sintetizar toda a pesquisa 
apontando e voltando ao problema, aos objetivos e a confirmação das hipóteses.
Um aspecto importante da conclusão é a admissão de que nenhuma pesquisa encerra 
definitivamente as questões de um fenômeno, pois pelo dinamismo da realidade, as pesquisas 
geram resultados que se superam em seu tempo e suas aplicabilidades.
2.11 Referências
Relação dos livros utilizados como fundamentação teórica e revisão bibliográfica da pesquisa. 
Esta etapa é um elemento pós-textual da pesquisa, mas de extrema importância, pois apresenta 
as referências bibliográficas dos autores, teorias e conceitos utilizados no decorrer da pesquisa.
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3 Fase Redacional
A fase redacional refere-se ao momento em que todas as informações produzidas pela pesquisa 
vão tomar uma forma redacional e textual.
Todas as pesquisas, após a conclusão, transformam-se em documentos acadêmicos ou 
científicos: trabalhos acadêmicos, artigos científicos, monografias, teses e outras formas de 
apresentação formal.
Por agora, basta vocês saberem que esta etapa faz parte das fases da pesquisa e deve estar 
prevista em seu planejamento, pois teremos uma aula totalmente voltada para as condições e 
exigências da construção textual e redacional da pesquisa.
Referências Bibliográficas:
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2007.
DEMO, Pedro. Ciência, ideologia e poder: uma sátira às ciências sociais. São Paulo: Atlas, 
1988.
DUARTE, Jorge. BARROS, Antônio. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São 
Paulo: Atlas, 2005.
MINAYO, Maria C.S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 6 ed. Petrópolis : 
Vozes, 1996.
PRODANOV, Cleber C. e FREITAS, Ernani C. Metodologia do trabalho científico: métodos e 
técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Nova Hamburgo: FeeVale, 2013.