Av parcial Cont met e pratica em Lingua portuguesa 1

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15/02/2018 EPS: Alunos
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1a Questão (Ref.:201605297322) Acerto: 1,0 / 1,0
A aquisição da escrita, para muitas crianças brasileiras, ¿inicia-se muito antes da educação formal e, mesmo durante a
fase escolar, pode-se detectar indícios de autoaprendizagem ao lado de progressos devidos à condição de aprendizagem¿
(KATO, 2002, p.7). I - A busca da coesão e da coerência na escrita infantil pode ser visualizada desde o início, em que a
criança tem a concepção do que seja o texto, de sua unidade formal e conceptual. Torna-se necessário, no entanto,
encontrar estratégias de segmentação do texto em unidades menores, sem romper a coesão ou a coerência. II - Pode-se
considerar que o desenvolvimento da escrita adquirida pela criança é um processo que não apresenta significativas
variações e que as etapas são extremamente discretas. Acrescenta-se ainda, que as etapas não se sobrepõem, uma vez
que envolvem fases em que duas ou mais concepções se divergem. III ¿ O estudo de caso realizado pela autora
pretendeu contribuir para a compreensão do que de fato ocorre em um aprendizagem bem-sucedida, e, neste contexto,
ambiente familiar e escola contribuem de forma positiva. Verifica-se que estão CORRETAS as afirmativas:
c) apenas II.
 d) apenas I e III.
a) apenas I e II.
b) apenas III.
Todas as alternativas
2a Questão (Ref.:201604397039) Acerto: 1,0 / 1,0
Os PCNs têm apontado falhas nos critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que
concerne ao desenvolvimento da leitura e escrita. Assinale a alternativa considerada adequada ao desenvolvimento das
competências e habilidades linguísticas, segundo os princípios norteadores dos PCNs :
O uso do texto como estratégia para ensinar valores morais e como pretexto para o ensino de aspectos
gramaticais.
A apresentação da norma gramatical como objetivo máximo do ensino da língua materna, pois as estratégias de
leitura são secundárias , logo , se um aluno aprende as regras , saberá ler bem.
A desconsideração da realidade cultural e dos interesses dos alunos, já que a língua é um conjunto de regras que
serão apreendidas à medida que os alunos leiam os clássicos da Literatura
 A leitura como meio de atingir o objetivo do texto permitindo ao leitor informar o quanto entendeu ou não a
mensagem lida ou qual a importância da leitura daquele texto para as atividades cotidianas
O ensino descontextualizado das regras gramaticais, associado a exercícios mecânicos de identificação de classes
gramaticais e funções sintáticas em frases soltas.
 
Gabarito Coment.
3a Questão (Ref.:201604723875) Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre a Linguagem é correto afirmar que:
 é objeto de interação humana, como o lugar de constituição de relações sociais.
a linguagem não-verbal é a forma mais eficiente de comunicação entre os seres humanos.
trata-se de modelo exclusivamente escrito da comunicação humana em sociedade.
é um sistema linguístico acabado, garantindo a sua compreensão pelos locutores de uma comunidade.
é a capacidade de se expressar unicamente por meio da escrita e de signos verbais.
4a Questão (Ref.:201604235270) Acerto: 1,0 / 1,0
Dentre os conceitos de língua, apresentados nas opções. Somente uma alternativa é INADEQUADA. Assinale-
a:
É através da língua, desse sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultura
que nós seres humanos selamos nossa adesão a um determinado grupo.
A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretende falar constitui-se na Língua em que
cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo semelhante através de um conjunto de
palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas.
Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo
social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto.
A Língua não é uma unidade única e particular dentro de uma mesma comunidade. Pensar em sua variedade, em
sua transformação e diferenças em razão de processos sociais, culturais e históricos, torna-se relevante para
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entender que a língua, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos diversos
contextos de uso da língua.
 Língua é a capacidade do ser humano se comunicar apenas oralmente, isto é, processo comunicativo pelo qual
ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para que se estabeleça.
 
Gabarito Coment.
5a Questão (Ref.:201605096170) Acerto: 0,0 / 1,0
Considere o texto: 
Em lugar de ajudar o aluno a refletir sobre a ortografia de nossa língua, essas atividades são conduzidas com o espírito de
verificar se ele está escrevendo corretamente ou não; Levam o aluno a assumir ante a ortografia uma atitude mecânica,
passiva, de quem aprende "repetindo", "imitando um modelo certo", de modo que ele pode chegar a cumprir as
exigências do professor (e acertar!) sem ter deduzido ou inferido nada.
(Artur Gomes de Morais, Ortografia: ensinar e aprender)
As atividades a que o texto se refere estão devidamente exemplificadas em:
 o quadro de regras, os exercícios de treino, a classificação de palavras e a comparação.
a comparação, a cópia, o uso do dicionário e a reescrita de textos
 o ditado, a cópia, os exercícios de treino e a recitação de regras.
a reescrita de textos, as atividades de classificação, os exercícios de treino e o ditado.
o uso de gramática, a reescrita de texto, a visita à biblioteca e a cópia.
6a Questão (Ref.:201605180197) Acerto: 1,0 / 1,0
Naspolini (2010) orienta sobre as atividades de leitura, explica que existem atividades que são de desenvolvimento de
leitura e outras de ensino-aprendizagem. A partir destas concepções da autora, marque a única alternativa verdadeira.
As atividades de desenvolvimento de leitura visam o desenvolvimento potencial dos estudantes;
 As atividades de ensino-aprendizagem permitem o professor trabalhar de forma interdisciplinar, utilizando o
recurso da pesquisa.
Ao trabalhar com as atividades de cópia de palavras e textos o professor está abordando a atividade de ensino-
aprendizagem;
Na atividade de desenvolvimento de leitura o aluno fixa no seu desenvolvimento potencial;
As atividades de ensino-aprendizagem possuem sempre uma intencionalidade, porém não geram desafios;
7a Questão (Ref.:201605171803) Acerto: 0,0 / 1,0
Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa.
Excerto I Atividade com trecho do poema O operário em construção, de Vinícius de Moraes. Proposta:(...) Aponte todos os
substantivos presentes no texto. Aponte um substantivo abstrato presente no texto. Aponte um substantivo concreto
presente no texto. Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o
feminino? Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II Atividade com o poema Os dias Felizes, de Cecília Meireles. Proposta: 1. Reescreva os versos substituindo as
palavras destacadas por suas formas plurais. a) A doçura maior da vida/flui na luz do sol b) formigas ávidas devoram/ a
albumina do pássaro frustrado.
 AZEVEDO, D. G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v.8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II apresentadas acima:
enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura
 usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando aspectos
mais relevantes.
 exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os Parâmetros
Curriculares Nacionais, que propõem, para o ensino fundamental, o desenvolvimento das habilidades lingüísticasbásicas
são coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem o princípio de que não
se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos
permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos da
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língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
8a Questão (Ref.:201604235454) Acerto: 0,0 / 1,0
Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas:
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem.
II. A Linguística não envolve um método de ensino.
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental.
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente.
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística.
As afirmativas corretas são:
II, III e V apenas.
II, IV e V apenas.
 I, III e IV apenas.
 I, II e IV apenas.
I, II e III apenas.
 
Gabarito Coment.
9a Questão (Ref.:201605299208) Acerto: 0,0 / 1,0
Segundo Marcos Bagno(2006), "falar de língua é falar de política" e não podemos contribuir para o "círculo vicioso do
preconceito linguístico e do irmão gêmeo dele, o círculo vicioso da injustiça social".Bagno destacou os seguintes mitos do
preconceito linguístico, EXCETO:
 O lugar onde melhor se fala português no Brasil é Florianópolis.
As pessoas sem instrução falam tudo errado.
Português é muito difícil.
É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
 A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
10a Questão (Ref.:201604883773) Acerto: 1,0 / 1,0
Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha a opção que explica tal
questão:
O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado.
 As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como erro.
O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais.
As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala.
Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro.