AD1 HIST2 2016.2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 1 – 2016.2
Disciplina: História na Educação 2
Coordenador (a): Helena Araújo
Aluno (a): Matr.: 
Polo: 
 	Bom trabalho !!
Caros alunos e alunas! Esperamos que a disciplina História na Educação 2 traga contribuições positivas para a formação pessoal e profissional de cada um de vocês. Por outro lado, é bom lembrar que as ADs são tão importantes quanto as APs e esperamos uma intensa participação de todos. Um bom semestre e bons estudos para todos nós!
Helena Araújo – coordenadora de His na Educação 2
1ª Questão: Faça uma proposta de trabalho decorrente de um dos eixos temáticos importantes da Antiguidade Clássica para serem trabalhados no ensino de História com crianças do 2º ciclo do 1º segmento do Ensino Fundamental, segundo os PCNs. Apresente um plano de atividades contendo a atividade, o ano de estudo a que se refere, o tempo de duração e os conceitos importantes a serem trabalhados. JUSTIFIQUE SUA PROPOSTA EM NO MÁXIMO 10 LINHAS. (5,0 p.)
TEMA:
 
Cultura
Processo histórico: nações e nacionalidades
Cidadania e cultura no mundo contemporâneo
Ano de estudo: 5º ano
Tempo estimado: de 4 aulas de 50 minutos
OBJETIVOS:
Identificar os segmentos da sociedade grega;
Reconhecer a produção artística dos gregos;
Perceber o legado da cultura grega para o mundo Ocidental;
Levar os alunos a refletirem sobre a importância das olimpíadas para o mundo;
O que os jogos olímpicos significam?
Comentário: Como o ensino de antiguidade clássica é muito superficial para o 5º ano, podemos aproveitar o tema atual das Olimpíadas para que se identifique a base da constituição da identidade, da cidadania como também da produção artística.
DESENVOLVIMENTO:
 
1) Levar os alunos para o laboratório de informática e pedir que formem grupos de 4 alunos, onde lerão textos e vídeos sobre as Olimpíadas da Grécia Antiga http://blogandolimpiadas.blogspot.com.br/, https://www.youtube.com/watch?v=KQC-Xw5VjpE. Nessa pesquisa, os alunos deverão contemplar os seguintes assuntos:
Descrever as modalidades esportivas praticadas nos jogos da Antiguidade.
Descrever as modalidades esportivas dos jogos Olímpicos atuais.
Apresentar os propósitos dos jogos olímpicos gregos, em especial sua relação com a religiosidade.
Identificar o momento de criação dos Jogos Olímpicos Moderno.
Como são escolhidas as cidades sedes?
Listar as cidades-sedes de todos os Jogos Olímpicos Moderno.
Como essa competição começou? Qual a periodicidade dos jogos?
O professor deverá exercer a função de mediador/corretor das respostas, e a tarefa deverá ser realizada coletivamente em forma de texto colaborativo fazendo uma analogia entre o passado e presente.
2) Em um segundo momento podemos pedir que elaborem atividades esportivas praticadas na antiguidade e na atualidade e que façam uma gincana no pátio da escola.
3) Para concluir as atividades sobre a cultura grega, os alunos formarão equipes compostas por 3 alunos a fim de responder duas questões. Uma delas diz respeito a definição de aspectos da civilização grega na Antiguidade, a outra refere-se ao movimento estético e cultural denominado Renascimento o qual se refere a uma valorização da cultura grega. As atividades tem como objetivo levar os alunos a perceberam como se deu a formação da noção de Cultura Grega e de Antiguidade Clássica comparado com seus modos de vida na atualidade.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23037
JUSTIFICATIVA: Como dizia Caio César Boschi “História é vida. Não há nela nada de parado ou estático...Nunca é demasiado lembrar: a História não é um culto aos mortos, é um conhecimento dos vivos e para os vivos”, sendo assim é relevante que nossos alunos saibam como as Histórias da Antiguidade Clássica contribuíram para a formação e o aprimoramento da humanidade. Este produto histórico nos possibilita encontrar o caminho de uma educação realmente voltada para o desenvolvimento pleno do homem e sua realização como cidadão. A educação ensinada atualmente é ao mesmo tempo, reflexo do passado e preparação para o futuro. 
2ª Questão: Apresente uma proposta de trabalho com crianças do 1º segmento do Ensino Fundamental em que você possa trabalhar o conceito(s) de memória(s) e história local em espaços educativos não formais. Caso você pense em “aulas passeio” demonstre todo o planejamento pedagógico a ser feito com os alunos nessa visitação. JUSTIFIQUE SUA PROPOSTA EM NO MÁXIMO 10 LINHAS. (5,0 p.) 
 OBJETIVOS:
Fazer um turismo pela cidade para que se possa assim conhecer um pouco dos seus antigos prédios, a fundação da cidade;
Descobrir os conceitos que envolvem a história e o nome da cidade.
 ROTEIRO:
(Antes)
Algumas aulas antes do passeio começar a contar a História do início da cidade, o porquê do seu nome e as Histórias dos prédios;
Levar fotos antigas da cidade para que com o passeio e as fotos eles possam ver o quanto à cidade modificou. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=M5El10QPVhs.
(No dia)
Percorreremos a cidade indo a Fábrica Brasil Industrial, ao antigo Casarão, na Lanari, no Cassino, na Rua Drº Plíneo Soares (antiga Vila dos operários);
Pedir que façam perguntas aos moradores mais antigos sobre como era a cidade no passado.
(Após a visita)
Pedir para que formem grupos de 4 alunos e juntos façam um trabalho em cartolina com desenhos, fotos, as entrevistas feitas e um resumo do que foi falado durante a excursão;
Depois de entregues, os trabalhos serão colocados em exposição no pátio da escola.
JUSTIFICATIVA: Um passeio pela história da cidade faz com que a criança por meio da observação da realidade local possa entrar em contato com os primeiros conceitos históricos e aprender a construir ligações entre o passado e o presente. Fazendo entrevistas com os antigos moradores elas passam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças, passam a compreender as ideias do “eu” e do “outro” que compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando a noção de “nós”. Ao estudar a cidade onde vivem e tecer junto dela a sua história, as crianças descobrem seus encantos e problemas e aprendem a propor soluções, defender e pensar com embasamento as questões do lugar onde vivem. Aulas em lugares não educativos estimulam em muito o poder de absorção pelas crianças por isso devem ser exploradas ao máximo.