estágio em gestão escolar

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Em Gestão Das Organizações Escolares
 ELIZABETE PESSOA DOS SANTOS 
MACEIÓ
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares sob a orientação da Professora MARIA DYLMA DA SILVA FERREIRA
 
 							 Curso: Pedagogia
MACEIÓ
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................04
CAPITULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA EQUIPE GESTORA OBSERVADA....................................................................................................05
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................05
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA................07
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS...................................................................08
CAPITULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................10
REFERENCIAS 
INTRODUÇÃO
	
Este relatório irá descrever uma experiência de estágio em gestão escolar, o qual foi realizado na Escola Municipal Professora Elizangela Maria da Paz, localizada na Rua João Pedro S/N, na cidade de Roteiro pertencente à Rede Municipal de ensino, vivenciar esse momento é muito importante para minha formação, a partir deste é possível entrar em contato direto com a realidade profissional em que estarei inserida futuramente quando concluir meu curso na Universidade Estácio de Sá. Sendo possível concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. O mesmo buscou o aprofundamento no conceito de qualidade da educação e sua relação com o conceito de democracia, apresentando os resultados da pesquisa em relação à função da escola e do papel de sua estrutura pedagógica na qualidade do ensino oferecido. Apresenta também o estudo em que a medida da estrutura organizacional se relaciona com a qualidade da educação escolar e com a democratização das relações no interior da instituição de ensino, levando à busca dessa qualidade.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA EQUIPE GESTORA OBSERVADA
	 O mesmo foi realizado Escola Municipal Professora Elizangela Maria da Paz, no turno vespertino durante 11 dias com duraçao de 6 horas diárias totalizando 30 horas semanais, é uma escola pública que atende 389 alunos. Está situada na Rua João Pedro –S/N, na cidade de Roteiro – AL. Fundada em 25/06/1977 pela Prefeita da época com o propósito de perceber que a escola é o melhor caminho na construção de pequenos cidadãos, a mesma funciona em três turnos, sendo estes matutino, vespertino e noturno no qual funciona o Ensino Médio. O estágio supervisionado em educação infantil foi desenvolvido perante presença dos gestores diretora Marlene da Silva Santos e coordenadora Sivanilda Bina dos Santos pessoas extremamente competentes e conhecedoras do funcionamento pedagógico e gestor da escola, ambas são formadas em Pedagogia e pos-graduada psicopedagogia.
A direção da escola acolheu de forma magnífica o trabalho de Estágio de Gestão Escolar, oferecendo livre acesso às dependências da escola nos horários estipulados para este fim, bem como o acesso a toda a documentação disponível como o seu Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. O profissional responsável pelo estagiário foi a Coordenadora Pedagógica que se mostrou uma pessoa extremamente competente e conhecedora do funcionamento pedagógico e gestor da escola.
 1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
	A escola funciona de segunda a sexa-feira das 07:00 às 13:00 e de 12:00 às 17:00 e 19:00 às 22:00. Durante a realização do estágio foi possível perceber que a instituição conta com uma completa infraestrutura, como sala de aulas amplas e arejadas com perfeitas condições de funcionamento adequando-se à faixa etária de alunos, o pátio com áreas verdes, a cozinha bem higienizada e banheiros limpos e aromatizados tornando o ambiente agradável.
- ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: A instituição é composta por 01 diretor graduado em Letras e especializado em Coordenação e Supervisão Pedagógica, 01 Coordenador Pedagógico graduado em Pedagogia e especializado em Psicopedagogia, 18 professores sendo 17 graduados em pedagogia, 01 cursando pedagogia e, 04 na função dos serviços gerais, 02 vigilantes, 02 merendeiras e 02 Assistentes Administrativos. 
Atualmente é observado na escola, a organização e estrutura física a totalidade de 7 salas, todas bem ventiladas, 01 secretaria e pátio interno, 01 cozinha, 01 sanitários femininos e 01 masculinos, 01 sanitário para professores, 01 biblioteca, 01 sala de vídeo e tv, 01 sala de leitura e 01 sala para reunião dos professores e coordenadores com ótima organização e limpeza. 
Na escola é totalizado 400 cadeiras e 385 mesas onde comportam todos os alunos sem exceções. As salas de aulas são compostas por 01 quadro branco por turma. Na escola também é disponibilizado 01 bebedouro, mimeógrafo, copiadora, televisao, dvd, aparelho de som. É oferecido também materiais didáticos como: jogos, damas, dominó, cruzada, etc).
- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: A escola conta com um projeto Político-pedagógico, no qual os professores trabalham tendo-o como foco para as realizações das atividades na prática da docência, de maneira a utilizá-lo para melhoria das elaborações dos planos de ensino, garantindo que os parâmetros curriculares sejam expostos em sala de aula para um bom desempenho profissional.
- AVALIAÇÃO: a avaliação foi processual, visando o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e professores. A mesma ocorre nos seguintes momentos:
No início do processo para diagnosticar a situação inicial e definir formas de atuação nas atividades propostas a serem trabalhadas na sala de aula;
Ao longo do processo do processo para buscar a regularização e consolidação dos eixos educativos;
Ao final do processo quando é necessário verificar os resultados e se eles correspondem às perspectivas.
Para avaliar são utilizados diferentes instrumentos, selecionados de acordo com os objetivos e faixa etária dos alunos e visando as atividades exercidas pelos alunos. É por meio da avaliação que é possível fornecer ao aluno, à família, ao professor e à instituição parâmetros para diagnosticar e redefinir metas.
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA
	Na escola parceira, a Coordenação Pedagógica funciona em uma sala em frente à sala dos professores para que eles tenham acesso facilitado ao profissional que está ali para ajudá-los e orientá-los. Ao mesmo tempo, é um espaço aberto também aos alunos quando eles apresentam alguma questão no processo ensino-aprendizagem. 
Percebeu-se, durante as visitações, que os alunos e professores têm total acesso a este setor e são muito bem recebidos e orientados pela Coordenadora Pedagógica que tem a preocupação em acompanhar para que as áreas de ensino estejam sempre integradas entre si e que as avaliações sejam honestas em relação ao progresso de cada aluno, visando prepará-lo para a vida real e primar sempre pelo seu aprendizado. A gestão administrativa e pedagógica da escola parceira proporciona e valoriza todo tipo de conhecimento, intensificando as vivências de cada um, permitindo a troca de saberes, a realização de debates. Escola proporciona apresentação teatral com temas escolhidos de forma democrática, onde os alunos são instigados à leitura, a comentar sobre o que leram, a formar opiniãoprópria, fazendo dessa maneira a sua interpretação do mundo. O que a nosso ver e de extrema importância para formação humanas dos seus alunos.
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
	Entre as funções desempenhadas pela gestora pedagógico, está o acompanhamento do planejamento dos professores, bem como das atividades realizadas por eles; planejar e realizar atividades de formação continuada, sempre com a intenção de alcançar os itens em que apresentam dificuldades no desempenho da docência; Acompanhar o rendimento dos alunos, suas dificuldades e potencialidades dos mesmos.
O plano de gestão observado está voltado para o trabalho pedagógico no contexto da gestão educacional de tal forma: 
Leitura e análise dos documentos internos da escola;
Projeto Político Pedagógico (PPP);
Rendimento Escolar;
Legislação da modalidade de ensino que a escola oferece;
Atuação do gestor no cotidiano escolar;
Participação e gestão realizada nas reuniões do conselho escolar, conselho da merenda;
Como são realizado os planejamentos didático pedagógico;
Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a concepção de educação adotada por ela quanto à compreensão da escola que tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente. 
A equipe gestora está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações. 
Uma vez ao mês é realizada uma reunião com equipes gestoras do município, e nota-se muita troca de experiências, seleção e elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação pedagógica. Quinzenalmente acontece um encontro entre a equipe pedagógica da escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola. 
O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O calendário é feito pela direção da escola e enviado para aprovação da SMED. 
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo. O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas teleaulas e a realidade da observação. 
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo. 
REFERÊNCIAS
Estágio realizado com observação das gestoras: Diretora Marlene da Silva Santos e Coordenadora Pedagógica Sivanilda Bina dos Santos
Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Professora Elizangela Maria da Paz