Concepções de Infância e Recursos de Aprendizagem

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Discursivas Estrutura e Org. Educação Infantil
1 - A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando ideias a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como as pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências.
Quais as principais concepções de crianças que surgiram no decorrer da história? Atualmente, qual é a concepção de criança e educação orientadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil?
Resposta: Diante das informações teóricas sobre as concepções, os processos vivenciados pela criança e os recursos de aprendizagem, os quais ela utiliza para aprender a conviver em sociedade, o professor precisa estabelecer determinados objetivos para facilitar o desenvolvimento pessoal e social da criança. Assim, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil auxilia o professor nessa tarefa
2 - A organização dos conteúdos é 1 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada com um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicie na instituição escolar.Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil?
Resposta: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social frequentado por ela.
3 - Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XlX A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animalzinho de estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados.
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época.
Resposta: Esses autores relatam que a infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, à criminalidade infantil começam a incomodar a sociedade, deixando escancarada a incompetência ou a negligência das famílias e dos órgãos governamentais em cuidar de suas crianças
No Brasil, o infanticídio por métodos cruéis, como enterrar o bebê vivo, ainda é praticado por cerca de vinte tribos, a maioria delas localizada no Parque Nacional do Xingu. Os motivos para tamanha barbaridade variam entre o nascimento de bebês gêmeos, pois somente um pode permanecer vivo, os nascidos de mães solteiras, com disfunções da glândula tireoide, nanismo ou outros problemas mentais e físicos que a comunidade não reconheça ou não consiga explicar. Apesar de serem capazes de tais atitudes, os povos indígenas não têm por hábito abandonar suas crianças
4 - A aquisição de certo comportamentos, as maneiras de porta-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas não aprendidas socialmente.
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação de conhecimento. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira ( faz de conta ), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.
Resposta: A imitação é natural no desenvolvimento da criança, pois está relacionada ao desejo de ser aceita, de identificar-se ou diferenciar-se usando como referências as pessoas próximas a ela. Não é apenas repetição mecânica das atitudes dos outros, pois observando, criança vai elaborando, aprendendo e incorporando novos comportamentos.
A-Linguagem é a capacidade de verbalizar desejos, sentimentos e ideias que auxiliam a resolver conflitos e a estabelecer acordos sociais. Por meio da verbalização, da maneira como a criança usa a linguagem, podem-se perceber os progressos conquistados em seu desenvolvimento, como uso do “eu”e “meu” no lugar do próprio nome.
5 - Com o avanço das pesquisas principalmente na área psicologia, relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou – se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais.
Explique como é essa contradição se evidencia no cotidiano escolar 
Resposta: Ao ingressar na escola de Educação Infantil, a criança passa a participar de mais um grupo social e é interessante a contradição vivida, não só por ela, mas também pelos adultos que dele participam, pois com bastante frequência encontra-se, entre os principais objetivos da educação infantil, o desenvolvimento da socialização e inúmeras vezes o que se presencia são momentos de silêncio, imobilidade e falta de interação.
6 - ... Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associação não são eficientes nesse processo?
Resposta: O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em uma determinada situação posta e não que ela conte em sequência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar.
7 - Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças de 4 anos de idade. Certo dia, Mariana, uma das crianças do grupo, teve uma forte indisposição, apresentando sintomas de vômito e diarreia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente a servente, para limpar o ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança - pois, segundo ela, não se formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa.
Diante do exposto, responda:
1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação?
2) Que outra atitude ela poderia ter tomado?
3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Resposta: Um bom profissional, tais como o estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade, incentivo, elogios e limites colocados de forma segura e afetiva que determina a qualidade da interação entre adultos e crianças. O professor consciente de que o vínculo é, para a criança, fonte contínua de significações, reconhece e valoriza as relações interpessoais. Ele também
o ambiente físico da escola e da sala de aula como um espaço de proteção, alimentação, cuidados com os dentes, banho, troca de fraldas, sono e repouso.
8 - No processo histórico, a formação dos profissionais sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento específico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspecto físicos.
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevençãode doenças ou a recreação.
O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de professores?
Resposta: O modelo escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de professores capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elaborar e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver-se com a aprendizagem dos alunos e buscar meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades pedagógicas e de formação continuada estabelecidas e cooperar com a integração entre a escola e a família.
9 - Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança.......
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica.
Resposta: Assim chegou-se à ideia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do meio e interação com outros sujeitos e, como é possível observar, essa trajetória nos leva à concepção chamada de construtivismo.
10 - Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os percursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino.
Escolha dois precursores anteriores á década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educação infantil,
Resposta: Pestalozzi, sob a influência de Rousseau, também se preocupou com a afetividade na educação. Defendeu os trabalhos manuais e a aprendizagem pela exploração sensorial.
Froebel foi considerado o criador dos jardins da infância. Considerava a criança, uma plantinha tenra, que deveria ser cuidada com carinho.
Reconhecia o poder do professor, mas enfatizava o fato de o aluno ser o principal agente de seu próprio desenvolvimento 
11 - - ... Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as ,,,,,,,,,,deve trata-la no cotidiano escolar 
Resposta: O âmbito de formação pessoal e social se orienta pela construção da identidade e da autonomia, e o âmbito de conhecimento de mundo, pelos eixos de movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
12 - Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente.
O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil é um documento elaborado pelo Mec para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique – as.
Resposta: Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis
13 - Uma turma de crianças de 5 anos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para voltarem à sala de aula. Começam a se organizar quando Rafael, um dos meninos do grupo, chama a atenção dos outros para uma fila de formigas cortadeiras de jardim. Todos se agitam admirando os bichinhos carregando as folhas e começam a fazer perguntas do tipo “como elas conseguem carregar algo tão grande se são tão pequenas? ” e “será que essas folhas são para comer ou fazer caminhas para dormirem?”.
A professora, impaciente com a demora em atendê-la, chama o grupo novamente e avisa que estão com muitas tarefas importantes a serem terminadas até o final do período de aula.
No texto há uma contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique
Resposta: A professora deveria ter interagido com as crianças, ajudado as crianças com as dúvidas e curiosidades, revertido a pergunta das crianças para elas mesmas e até uma aula com esses temas das formigas, as funções dela na natureza, e aguçado a curiosidade das crianças.
14 - volume lll o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos do conhecimento do mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados.
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve tratá-las no cotidiano escolar?
Resposta:  âmbito de conhecimento de mundo (eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática). Feita por blocos, mas deve haver integração entre eles, mesmo que sejam de eixos diferentes.
Seleção de conteúdo - ao selecionar os conteúdos, o professor deve visar ao desenvolvimento das capacidades da criança de forma significativa
JOGOS E BRINQUEDOS
1- Jogos cooperativos são o resultado de uma preocupação relacionada a competitividade excessiva especialmente nas modernas sociedades capitalistas e surgiram como alternativa na recreação principalmente para crianças de pouca idade entre as característica de jogos cooperativos podemos citar:
R:
 I Os participantes jogam juntos uns com os outros e ñ um contra os outros, ñ há adversários .
II os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, propor união entre pessoas 
III Ñ há preocupação com o fracasso ou sucesso mas com a participação do grupo 
IV Envolvem sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando
2- A brinquedoteca surgiu no Brasil nos anos 1980 com finalidades diferentes de outros lugares do mundo tornou-se agente de mudança educacional, porque é um local.
R: De interação portanto educacional com profissionais
3- A forma como a leitura é apresentada pode ser um agente facilitador ou desmotivador na formação do futuro leitor, por isso:
I A utilização de livros vivos é um importante e motivador recurso pedagógico 
II Os livros vivos são ferramentas e mediadores lúdicos para a apredizagem de leitura 
4- A cultura lúdica se apodera de elementos da cultura do meio ambiente da criança para aclimatála ao jogo(Brougére)Com essa afirmação o autor sugere que a cultura lúdica 
R: I Difere conforme o meio social os valores familiares e o sexo 
III Sofre influência do espaço físico e das proibições das famílias
5- De acordo com as informações de kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da brincadeira para a descoberta das regras e aquisição da linguagem pois para esse autor:
R: Por meio da brincadeira a criança descobre regras de linguagem, aprende a usa-la e pode altera-la.
6 – Em conseqüência de vários debates o conceito de jogo educativo surge ao relacionar o jogo com a aprendizagem. O significado de jogo na educação refere-se as idéias de que: 
R: I A ação pedagógica precisa atender as necessidades lúdicas da criança para que a a prendizagem seja significativa;
III A diferença entre brinquedo Educativo e pedagógico está na ação da criança sobre o material lúdico.
IV A ação pedagógica deve refletir-se no ambiente escolarsem se chocar com a ação voluntaria da criança.
7- O jogo é uma aquisição social, por isso:
R: I O professor é responsável pela mediação, oferecendo o brinquedo para que a criança o explore
III O professor tem função de coadjuvante nas brincadeiras, pois a mediação é feita, de fato, entre as crianças.
8 – Segundo Piaget, a criança é capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio, ou seja, a criança é ativa no processo de aprendizagem. Isso significa que:
R: I O ambiente propicio a brincadeira influencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela criança;
II Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbológicos, como a escrita.
IV O que caractreriza a da ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa, organizando e escolhendo a brincadeira.
9 – Segundo Brougere um brinquedo pode ser produzido deve basear-se no interesse de um tripé formando pela criança, pelo adulto e pelo fabricante.
R: II a principal preocupação é a econômica relativa as vantagens que o fabricante pode levar na venda do produto.
III – dá se a importância ao valor que os pais podem dispor na compra dos brinquedos para torna-lo economicamente viável.
10 – Após muito estudos podemos concluir que o jogo é produto das diversas interações sociais concretas que acontece no cotidiano de uma determinada sociedade assim entre as alternativas a seguir qual delas não se relaciona corretamente com essa idéia.
R: A cultura lúdica é rica complexa e diversificada e deve ser considerada como produto exclusivo das relações infantis.
11 – Para Dewey o conhecimento tem por objetivo o uso pratico na vida social a criança aprende fazendo. Nesse sentido a importância do brincar é vista como:
R: O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem.
12- O espaço destinado à brinquedoteca deve ser organizado de forma a facilitar o acesso das crianças aos objetos e assim torna-lo um local:
R: Que oportunize a experimentação e exploração para ampliar as aprendizagens.
13-Para a criança a brincadeira é uma atividade que possui significado social.Isso quer dizer que brincar é:
R: II A representação da realidade recriada
IV Uma aprendizagem social
14- A criança coproduz sua cultura lúdica que é diversificada conforme os indivíduos o sexo a idade o meio social. Do ponto de vista das teoria antropossociológicas explicativas do brincar tal pensamento nos remete à seguinte compreensão:
R: Alguns elementos parecem ter uma incidência especial sobre a cultura lúdica como os meios de comunicação.
15- A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma prática cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdos escolares A partir daí emergem dúvidas sobre o uso de objetos e brinquedos.
R: III Brinquedos poderiam servir como materiais pedagógicos, porém perdem a função de jogos
IV Brinquedos são suporte nas brincadeiras com busca de resultados
16- A brinquedoteca é um espaço no qual o professor pode fazer algo interessante ou ñ dependendo de suas concepções e da maneira como ele arranja esse ambiente. Por isso na brinquedoteca a variedade de materiais e sua organização estão sempre:
R: I Disponíveis a manipulação e ao manuseio
II Relacionadas as condições de segurança 
III Possibilitando sua utilização autônoma 
IV Priorizando a aprendizagem por meio de brincadeiras dirigidas 
17- A brinquedoteca possui um acervo de jogos, brinquedos mas essencialmente é espaço de aprendizagem pela exploração. Isso significa que:
I Se ñ houver liberdade de ação da criança ñ estaremos atingindo o objetivo da brinquedoteca nem exercendo o papel de brinquedista.
III È um espaço para desenhar experimentar vivenciar jogar satisfazer enfim as necessidades de seus usuários
18- No contexto da vida urbana brincar e criar com materiais considerados”lixo” torna-se até contraditório diante de uma sociedade capitalista e consumista.A valorização...
Sobre os brinquedos artesanais confeccionados com sucata, pode-se dizer que:
I A criança é incentivada a dar valor ao prazer obtido em momentos lúdicos simples e ñ apenas aos materiais caros e sofisticados
II o ambiente com sucata proporciona a criança possibilidades de inventar e reinventar brincadeiras e brinquedos 
III A criança percebe várias possibilidades de ação com os materiais e estabelece novas relações com o brinquedo 
20- São objetivos de uma brinquedoteca
I Estimular capacidade concentração 
II Estimular a ação lúdica 
III Desenvolver o potencial cognitivo físico e socioemocional
 IV Possibilitar o acesso a uma grande quantidades de brinquedos V Aumentar as oportunidades de exploração para crianças
21- A mídia é responsável peça propagação de detrminados brinquedos que acabam se tornando um modismo dentro de determinadas sociedades e em momentos históricos específicos. Relacionados a esse assunto estão os jogos ou brinquedos sazonais
III Desaparecem e surgem do comércio conforme os acontecimentos de certo local
22- O brinquedo educativo tornou-se mais conhecido com a expansão da Educacão infantil especialmente a partir do século XX .Tambem.....o brinqued esta ssociado a
I conteúdos pedagógicos passando a ser visto como um objeto sério e ´n apenas um entretenimento infantil
II Um recurso que ensina desenvolve e educa como os que exigem a compreensão de operações matemática ou brinquedos de encaixe
DISCURSIVAS
1 - Pensando na existência dos brinquedos explique a evolução da construção deles e como eles eram confeccionados.
R: Ela não foi em seus primórdios invenção de fabricantes especializados. Nasceu nas oficinas de artesão de madeira, tecidos, fundidores de estanho e chumbo. A produção dos brinquedos não era a função de um único artesão mas de vários de acordo com as suas especialidades. Eles representavam um produto secundário dos artesãos só podiam fabricar aquilo que competia a seu ramo como forma de sobrevivência financeira. Esses artesãos produziam com sobra de matéria prima, alguma miniatura replica do objeto real.
2 – A criança ao manusear um objeto mesmo que ele não tenha referencia social. O que leva a escolha e a produção de um brinquedo. 
R: Um brinquedo para ser produzido deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança pelo adulto e pelo fabricante. Os interesses desses três segmentos estão envolvidos no entanto, dificilmente observamos a opinião da criança prevalecer, geralmente o que acontece é que em primeiro lugar vem a preocupação econômica e comercial do fabricante e depois o valor que os pais podem pagar e em ultimo lugar vem o que as crianças querem, o que necessitam e podem aproveitar de acordo com o seu grau de desenvolvimento e criatividade.
3 – O profissional de educação infantil deve conhecer a relação entre o jogo e a possibilidade evolutiva da criança. Se a criança constrói sua cultura lúdica brincando como surge o brincar. A criança inserida em uma determinada cultura aprende a brincar? Fase da descoberta do objeto. 
R: Dos 4 aos 8 meses de idades o bebê começa demonstrar atenção a tudo aquilo que está ao alcance de suas mãos ou a tudo aquilo que é possível fazer com suas mãos. O jogo de curiosidade torna-se predominante e a criança vivencia as propriedades do objeto. É o efeito de suas ações sobre eles. Assim a criança qdo está diante de um objeto não familiar procura descobrir como ele é e como funciona e o que se pode fazer com ele. A brincadeira de esconder e achar nos seus aspectos cognitivos mostra a evolução do relacionamento da criança com o objeto. O reconhecimento do não eu é o mesmo tempo realidade física e objetivamente percebida e realidade emocional com estreita ligação entre inteligência e afetividade. Nessa fase a criança adquire conhecimento suficiente dos objetos usuais para integrá-los as atividades cotidianas. São significativos por meio de jogos simbólicos.
4 – A cultura lúdica origina-se do Latim... Explique cultura lúdica. É um conjunto de procedimentos que permite tornaro jogo possível, são esquemas que permitem a brincadeira. A criança adquire e constrói sua cultura lúdica brincando. Ela não está isolada da cultura geral. Outros elementos incide de uma maneira especial na cultura lúdica. Trata-se da cultura veiculada pela mídia que transmite conteúdo valores que modificam a própria cultura geral exemplo brinquedos, produtos relacionados a filmes de entretenimento infantil.
5 – Em uma escola X os professores acreditam que: jogos esportivos e jogos cooperativos. Explique a diferença entre os dois termos. 
R: Jogos esportivos trazem a tona a competição que tem sido adotada como uma regra em vários setores da vida social. Já os jogos cooperativos surgiram da preocupação dada competição e ao individualismo da sociedade moderna e apresentam uma estrutura alternativa diferente da qual os participantes jogam uns com os outros ao invés de uns contra os outros.
6- Qual a influencia do brinquedo no desenvolvimento da criança, qual a importância na formação.
R: Ao brincar com brinquedos ou objetos a criança coloca em pratica a imaginação, pois transforma o objeto em outras coisas, permitindo assim imitar a realidade, assim desenvolve a criatividade a linguagem a socialização o brinquedo funciona como um suporte da brincadeira. É importante na formação da criança pq trabalha o afeto a motricidade a linguagem a memória e outras funções cognitivas. Cria condições de aprendizagem significativas. 
7 – Qdo se pensa em jogos deve se levar em consideração... Qdo surgem os brinquedos, brincadeiras mantiveram vivos nos tempos atuais.
R: A principio os jogos não tinham distinção de idade para participar dos jogos e divertimentos coletivos. Gradativamente os jogos foram sendo transferidos para o universo infantil. Logo depois os jogos e as brincadeiras foram sendo realizados e organizados de acordo com a cultura, o meio social e a época. Antigamente os brinquedos eram produzidos artesanalmente matéria prima extraída da natureza. E eles se mantem vivos até hoje pq jogos brinquedos e brincadeiras são passados de geração em geração.
8 – Para as crianças tudo podem ser transformados em um brinquedo, podemos perceber isso qdo colocamos a disposição objetos que não são brinquedos... Qual a influencia do brinquedo no desenvolvimento da criança, qual a importância na formação dela? 
R: Assim ao brincar co o objeto a criança permite fluir a imaginação transformando um objeto em outros. Elas desenvolvem a criatividade a expontaneidade e iniciativa. O brinquedo é importante pois estimula a representação a expressão de imagens que evocam aspectos de realidade, o brinquedo é suporte da brincadeira que a criança aprende agir numa esfera cognitiva.
9- A industrialização e a urbanização alteram o panorama das cidades eliminando os grandes espaços públicos elevando ao esquecimento ... Jogos tradicionais. Quais as brincadeiras mais comuns resgatadas nas escolas e qual importância desses resgates ?
R: brincadeiras de rodas pipas peão corda etc 
Resgatar tais brincadeiras é muito importante suas técnicas e regras que são transmitidas pelos pais avõs. Aliados a isso vem o resgate da convivência, O brincar cria oportunidade para a criança experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobra as pessoas, os sentimentos e os acontecimentos ao seu redor. É o canal de expressão de diversas linguagens 
10 – Os jogos podem conter uma infinidade de características e por isso a possibilidade de serem classificados ... Conforme cada teórico os jogos foram classificados em tipos. Cite Três deles. A gradativa percepção de que manipulando objetos jogos facilitam aquisição de conceitos e assim auxiliam a tarefa docente proporcionou a construção de um sistema articulado de jogos para o desenvolvimento da atenção percepção e habilidades intelectuais e motora dos alunos.
 Podemos citas jogos para atividades motoras, jogos lógicos matemáticos, jogos para desenvolvimento da linguagem oral.
DISCURSIVAS DE JOGOS E BRINQUEDOS
1 – [...]. Portanto, levante as diferenças entre brinquedos pedagógico e não pedagógico.
R: Segundo Bougére o que caracteriza o brinquedo pedagógico (como letras do alfabeto impressas em cubos de madeira) pode ser utilizado para demonstrar um trenzinho, descaracterizando assim sua intenção pedagógica. E um trenzinho de brinquedo pode ser usado como instrumento de alfabetização a partir do momento em que a criança se interessa em ler o nome do seu fabricante na embalagem. Todo brinquedo pode ser educativo, dependendo das circunstancias, mas nem todo brinquedo pode ser pedagógico. Só podemos falar da diferença entre o brinquedo educativo e o brinquedo pedagógico quando relacionamos as diferenças de atitudes da criança em relação ao brinquedo.
2 – Em uma escola “X”, os professores acreditam que jogos esportivos e jogos cooperativos têm o [...].
R: Os jogos esportivos socializa a criança. Na faixa etária da Educação Infantil alguns jogos esportivos do mundo adultos pode ser adaptado ao mundo infantil como o futebol, basta utilizar regras mais simples e envolver a participação de todas as crianças dividindo toda a turma em duas equipes como se fosse um “grande futebol”, e utilizando uma bola e duas traves. Os jogos esportivos podem trazer a competição entre as crianças. Os jogos cooperativos apresenta uma estrutura alternativa diferente, na qual os participantes “jogam uns com os outros, ao invés de uns contra os outros”. Jogando cooperativamente tem-se a chance de considerar o outro como um parceiro, em vez de tê-lo como adversário. Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos, preocupando-se pouco com o fracasso e o sucesso em si mesmos. Dessa forma os jogos cooperativos resultam no envolvimento total, em sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando.
Discursivas - Simulado de Jogos e Brinquedos na Infância
Questão 1: Os jogos podem conter uma infinidade de características e, por isso, há a possibilidade de serem classificados de várias maneiras, conforme as ideias de cada teórico. Nos estudos desta disciplina, os jogos foram classificados em tipo. Cite três deles e explique sua importância para a ampliação das aprendizagens das crianças nas escolas de educação infantil.
Resposta: 
Atividades sensoriais
A sensibilidade e uma característica indiscutível da primeira infância. A educação da sensibilidade possibilita que a criança reconheça, identifique e nomeie as diferentes nuances da ampla informação corporal que recebe. A educação sensorial não estaria centrada tanto no planejamento de atividades especificamente sensoriais, mas na capacidade do educador de tomar consciência dos movimentos que a criança realiza e assim promover o desenvolvimento da percepção e sensações corporais do dia a dia.
Os jogos motores, 
em particular, constituem precioso recurso para se observar a conduta infantil. Nesse momento, a criança esta em ação, livre e despreocupada, portanto seu comportamento e totalmente espontâneo, e ela se revela como e em toda a expressão de sua personalidade. Em nenhuma outra atividade a auto expressão da personalidade infantil e tão completa como no jogo motor.
A linguagem oral e preponderante na Educação Infantil, uma vez que as crianças ainda não são leitoras e escritoras, pois possibilita a comunicação da criança com o meio social a qual está inserida. Gradativamente, as crianças elaboram hipóteses sobre a língua escrita, e a possibilidade de pensar sobre ela e de comunicar suas hipóteses poderá levar a criança ao domínio do código alfabético.
Questão 2: “A industrialização e a urbanização alteraram o panorama das cidades, eliminando os grandes espaços públicos apropriados à expressão lúdica e levando ao esquecimento grande parte das brincadeiras infantis. Assim, para impedir o desaparecimento do acervo cultural de brincadeiras da infância, inicia-se um movimento para a introdução dos jogos tradicionais nas instituições infantis” (ARNAIS, 2012).
Quais asbrincadeiras mais comuns resgatadas nas escolas de educação infantil? Qual a importância desse resgate?
Resposta: Brincadeira de roda, pipa, pião, corda
Assim, há uma infinidade de jogos e brincadeiras que ultrapassaram o tempo e permanecem vivos na m emória de todos nos. As brincadeiras de antigamente trazem, em sua bagagem cultural, suas técnicas E regras, que são transmitidas pelos pais e avós. Aliado a isso, vem o resgate da convivência.
O brincar cria oportunidades para a criança experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os acontecimentos ao seu redor e, principalmente, sobre si. E o canal de expressão das diversas linguagens: verbal, gestual e plástica
Questão 3: As crianças com necessidades especiais podem frequentar as brinquedotecas? Por quê? Quais normas ou cuidados os professores devem considerar?
Resposta: podem sim, pois tem os mesmos direitos das outras crianças
Para as crianças com necessidades especificas, o brincar e tão importante como para as outras
Crianças. No entanto, o professor deve adaptar algumas brincadeiras e brinquedos pesquisando Materiais que facilitem a aquisição de determinados conceitos e habilidades que as ajudem a Conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do seu ambiente e interagir com seus Colegas.
Na brinquedoteca, torna‑se importante reservar espaços de acessibilidade não só no mesmo
Ambiente, mas na disposição e adaptação dos jogos e brinquedos nos cantos e prateleiras
Questão 4: As discussões sobre o que seja atividade lúdica na educação foram se mostrando cada vez mais frequentes, e as pesquisas nessa área tornaram reconhecida sua importância nas aprendizagens infantis. Assim, é função do professor possibilitar a brincadeira como um recurso pedagógico. 
Como o professor deve elaborar seu planejamento a fim de possibilitar a brincadeira no cotidiano da escola de educação infantil?
Resposta: deve elaborar o planejamento pedagógico desenvolvendo atividades junto as crianças, Organizar o espaço físico, escolher os materiais e atividades mais adequadas a faixa etária, ao número e ao interesse das crianças e propiciar a autonomia delas, possibilitando a tomada de consciência de suas possibilidades e potencialidades.
Questão 5: No artigo a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa analisa o resultado da avaliação das propostas curriculares de EI nos municípios brasileiros.
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios brasileiros – Maria Carmen Silveira Barbosa - Faculdade de Educação – UFRGS ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010
Os documentos elaborados pelos municípios apresentaram grande diversidade de denominações e materializaram-se em diferentes suportes: livro, revista, artigo, apresentações de Power Point, plano de estudos para os alunos ou mesmo o PPP de uma escola da rede municipal. Para justificar a ausência de propostas, muitos municípios usaram como argumento a falta de estrutura e recursos humanos das Secretarias Municipais de Educação, bem como a concepção de que as propostas eram documentos em processo, isto é, ainda não estavam finalizados. Emergiu também a demanda de assessoria para a elaboração de propostas municipais e para a formação de professores para elaborar os PPP das escolas. Por esses dados, pode-se constatar que ainda não é evidente a importância de se ter uma proposição curricular como uma das políticas públicas de educação infantil”.
No trecho do artigo citado, a autora informa que não há uma denominação única para o documento pedagógico da escola. Ao analisar mais profundamente a questão, os responsáveis pelas unidades escolares apontaram diversos problemas. Analise as respostas dadas e aponte uma solução.
Resposta:
Questão 6: No trecho a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa aponta os conceitos que aparecem nas propostas curriculares dos municípios. Os conceitos de infância, de cuidar e educar aparecem e apresentam diferentes
sentidos.
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios brasileiros - Maria
Carmen Silveira Barbosa
Faculdade de Educação - UFRGS
ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais
Belo Horizonte, novembro de 2010
Um conceito teórico evidenciado em 90% das propostas foi o de infância. Centrado principalmente numa concepção histórica, como vimos anteriormente, a infância é compreendida como uma construção histórica e social. A esse conceito amplo são agregadas outras expressões: sujeito de direitos, de acordo especialmente com o ECA; sujeito histórico ou sócio-histórico, vinculado à teoria vygotskiana; sujeito em desenvolvimento, usada especialmente pela psicologia, com base em teorias do desenvolvimento infantil. Em algumas propostas, emerge ainda a noção de protagonismo das crianças e crianças como produtoras de cultura, com base na sociologia da infância. Essa última vertente aponta que as crianças precisam ser analisadas em suas variáveis sociais ― gênero, raça, classe social ―, demonstrando a pluralidade de experiências de infância.
Outros dois conceitos teóricos que estão presentes nas discussões curriculares são as teorizações sobre o binômio cuidar e educar: 88% das propostas enfatizam a sua importância como algo característico de qualquer proposta de educação infantil. Apesar de não termos a possibilidade de trabalhar exaustivamente com o tema, gostaríamos de enfatizar que:
•	esse binômio abre um lugar diferenciado para a participação das famílias e comunidades nos projetos educacionais;
•	a palavra educar, quando se trata da ação educativa com crianças pequenas, se relaciona, principalmente, a temas vinculados à ludicidade e à cultura;
•	possibilita assumir temas ligados às ações de higiene, alimentação, descanso, proteção, socialização como elementos de uma proposta curricular;
•	há divergências e disputas na compreensão do binômio ― alguns enfatizam o cuidado como elemento filosófico, como o ponto central na educação das crianças pequenas; outros reivindicam que são os processos educacionais que marcam esse olhar abrangente”.
Resposta: Como você entende os diferentes sentidos apresentados para infância, cuidar e educar?
Em qualquer planejamento de trabalho pedagógico com as crianças, e necessário considerar não só a integração do educar e cuidar, como também a organização do tempo e do espaço. Além disso, e preciso levar em conta os direitos das crianças a partir de um contexto acolhedor e promotor de desenvolvimento.
E necessário que o profissional da Educação Infantil conheça os critérios de qualidade que vão garantir os direitos das crianças, bem como as ações necessárias para a organização da rotina e dos ambientes.
Questao 7 - As brincadeiras de construção se caracterizam como uma modalidade de brincadeira que se aproveita no universo infantil; é importante para enriquecer a experiência sensorial, estimular a criatividade e desenvolver habilidades da criança. Construindo, transformando e destruindo, a criança expressa seu imaginário, seus problemas ( terapeutas podem diagnosticar dificuldades de adaptação e educadores estimular a imaginação infantil) o desenvolvimento afetivo e intelectual e a apreensão do mundo real.
Explique como são expressos imaginários, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo.
Resposta: Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois ela joga, imita e
Representa, expressando emoções e sentimentos
Questão 8 – Ao estudarmos os jogos, vários autores discutem sua natureza, como Kishimoto, Wittgenstein, Huizinga, collins, Henriot, Chritie, e Brougere, que se depararam com diferentes tipos de jogos e problemas de definição do termo: dificuldade do termo por ser impreciso, contornos vagos, múltiplos significados, definição que só se explica no uso que se faz do objeto, no jogo e no sentido que se deu ao termo. Somente ascaracterísticas do jogo é que permitem identificar seu fenômeno e, para melhor estudar esse conceito, usaram a denominação a grande família dos jogos e apresentaram os elementos comuns que interligam essa grande família de jogos: liberdade de ação, regras, relevância do processo de brincar, a não literalidade com o real e a contextualização no espaço e no tempo. 
Explique cada um dos aspectos apontados. 
Resposta: • 
a não literalidade: o sentido habitual e substituído por um outro. Por exemplo: a tampa da
panela serve como direção do carro;
• o efeito positivo: a criança demonstra, por meio do prazer e da alegria, a sua satisfação na
brincadeira;
• a flexibilidade: novas combinações e ideias são aprendidas, muitas vezes, em situações de
Brincadeira, e não em outras atividades não recreativas;
• prioridade do processo e não do produto: enquanto a criança brinca, sua atenção esta mais
focada na atividade em si do que em seus resultados ou efeitos;
• livre escolha: o jogo infantil so pode ser considerado jogo quando e escolhido livre e
Espontaneamente;
• controle interno: no jogo infantil, sao os proprios jogadores que determinam o desenvolvimento
dos acontecimentos.
Questão 9 – quando a criança toma posse de um brinquedo ou de um jogo que constitui uma brincadeira aparentemente não se ve nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados, porém, ao serem adaptado ao meio atual, ganham um novo formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto argumentando sobre como isso acontece trazendo a importância da cultura nesse processo.
Resposta: jogo da amarelinha: o mesmo jogo e encontrado na Bahia com o nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis o chamam de “arranca‑mandioca” sendo que a descrição da brincadeira para todos e a mesma. Ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto socio‑historico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos.
Questão 10 – A criança, ao manusear um objeto, mesmo que este não tenha a referência social de ser um brinquedo, experimenta, reinventar, compara e cria situações simbólicas, conferindo outros significados a ele. Assim, sua imaginação se desenvolve, e ela participa cada vez mais do mundo que a cerca, neste contexto, elabore um texto dissertativo - argumentativo sobre o que leva a escolha e a produção de um brinquedo 
Resposta : enquanto brinca, a criança cria e recria, usa o brinquedo com outras funções. O processo de brincar inclui ações sem caminho preestabelecido. É, por natureza, um ato incerto. O prazer de brincar vem dessas escolhas
A riqueza do brinquedo está em sua capacidade de instigar a imaginação infantil, proporcionando à criança a possibilidade de participar do processo de criação dos objetos com os quais irá brincar
Questão 11 – Para as crianças tudo pode ser transformado em um brinquedo, e podemos perceber isso quando colocamos a disposição objetos que não brinquedos propriamente ditos. No entanto, a sociedade classifica como objetos, colocando alguns como específicos para as crianças, caractizando-os de acordo com a faixa etária e, assim, definindo-os como brinquedos próprios para elas. Sabendo que quão importante é o brinquedo para a criança, responda: qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a sua importância na formação dela?
Resposta: Ao observar crianças brincando, podemos ve‑las construindo torres, conversando com bonecas, dirigindo carros ou participando de jogos coletivos. Essas atividades não são triviais nem vazias, promovem o desenvolvimento cognitivo, dão prazer a criança, contribuindo para aprendizagens especificas.
Questão 12 – quando se pensa em jogos, deve- se levar em consideração quando surgiram em nossa sociedade e como se mantiveram na sociedade humana. Desta forma, apresente um argumento explicativo sobre quando surgem os jogos, brinquedos e brincadeiras e sobre como estes se mantiveram vivos até os tempos atuais.
Resposta: o brincar e aprendido e passado de geração a geração. Muitos objetos não nasceram como brinquedos, mas foram sendo transformados pelas crianças, como é o caso atual do telefone celular. Geralmente, quando o celular fica ultrapassado, o adulto dificilmente o joga fora, na maioria das vezes o aparelho vai parar nas mãos da criança. Apesar disso, de acordo com a autora, as crianças de hoje continuam brincando com bola, carrinho, boneca, objetos de casa em miniatura e jogos muito parecidos com os antigos.
Questão 13 – A brincadeira tradicional infantil é uma modalidade presente na educação infantil que, sem discutir classificações, esta presente no universo da infância. Está ligada ao folclore, á oralidade, a cultura ´popular e representa a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Pelo caractere oral de transmissão, esta em constante transformação e incorpora criações anônimas das gerações que vao se secedendo. È a manifestação livre e espontânea da cultura popular, perpetua a cultura infantil e desenvolve formas de convivência social e o prazer de brincar. Por ser espontânea, garante o lúdico, a situação imaginaria. A motivação interna e a experiência transmitida livremente.
Discorra sobre as características da brincadeira tradicional infantil
Resposta : Na cultura popular, a brincadeira tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver formas de convivência social e permitir o prazer de brincar. Por pertencer a categoria de experiências transmitidas espontaneamente, conforme motivações internas da criança, a brincadeira infantil garante a presença do lúdico, da situação imaginaria
Questão 14 – .................................................................
A infância expressa no brinquedo contem o mundo real, com seu valores, modo de pensar e agir e o imaginário do criador do objeto
Escreva com suas próprias palavras, a concepção de infância proposta por Kishimoto
Resposta: Infância é a idade que devido a inocência é possível que o adulto modele e duque a criança com base nos valores e princípios, de modo que não perca a pureza e a melhor fase do ser humano. Ao mesmo tempo que a infância absorve o real e o contexto social na qual esta inserida ela vive num mundo imaginário com jeito próprio de pensar e agir, a criança é como esponja que absorve todo conhecimento.
Questão 15 – .............................................
De exemplos de como a criança é entendida e percebida nas diferentes épocas ao longo da história da humanidade
Resposta: A infância e uma construção social, elaborada para e pelas crianças. Embora a infância seja um fato biológico, a maneira como ela e entendida e determinada socialmente.
• Como construção social, a infância e sempre contextualizada em relação ao tempo, local e cultura, variando segundo gênero e condições socioeconômicas.
As crianças são atores sociais, participando da construção e determinando suas próprias vidas e daqueles que a cercam, contribuindo para a sua aprendizagem como agentes que constroem sobre o conhecimento experimental.
Nesta concepção de criança pequena, entendida como um sujeito único, complexo e individual, rica
Em potencial, os autores acreditam que a aprendizagem
Questão 16 – ...................................................
Explique como são expressos o imaginário, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo
Resposta Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois ela joga, imita e
Representa, expressando emoções e sentimentos.
Questão 17 – ..............................
Descreva a relevância do brinquedo educativo para fins pedagógicos
Resposta: o brinquedo educativo e todo objeto que atende a necessidade da criança no momento em que ela o utiliza.Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico aparece justaposto ao lúdico, passando a ser visto como um objeto sério e não um objeto que as crianças usam para se divertir e ocupar o tempo
Questao 18 – Qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a importância na formação dela ??
Resposta: o ato de brincar é uma aprendizagem social que influencia e insere a criança no contexto em que vive, acumulando as várias experiências para a sua cultura lúdica. 
Além da motivação, o jogo influencia positivamente a criança, dando subsídios para sua formação como indivíduo, bem como a auxilia a enfrentar obstáculos e conviver melhor em sociedade.
Questao 19 – ....
È preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para a aprendizagens futuras, o gosto e o prazer de aprender. Ou seja, aprender e conhecer. Faça a relação entre os quatro pilares e o jogo e a brincadeira 
Resposta: o primeiro pilar menciona que não basta a pessoa acumular no começo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos que permanecerão indefinidamente. É preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para aprendizagens futuras, o gosto e o prazer de aprender, ou seja, aprender a conhecer.
O segundo pilar: aprender a fazer, aponta a ideia de que ensinar os alunos a pôr em prática os seus conhecimentos é juntar o “saber” ao “saber fazer”, a fim de que esses alunos adquiram competências que os tornarão aptos a enfrentar situações e circunstâncias ao longo de suas vidas.
O terceiro pilar: aprender a viver juntos torna‑se um dos maiores desafios da educação neste novo século, pois a descoberta do outro passa necessariamente pela descoberta de si mesmo. Somente quando nos colocamos na posição dos outros é possível compreendermos os seus sentimentos, suas reações, ajudando‑os a se descobrirem. Assim, o respeito pela diversidade e pela especificidade das pessoas constitui um princípio fundamental.
O quarto pilar: aprender a ser designa à educação a tarefa de contribuir para o desenvolvimento total da pessoa, proporcionando a todo ser humano condições para elaborar pensamentos autônomos e críticos, e para formular os seus próprios juízos de valor
Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas quatro aprendizagens fundamentais, que serão para os indivíduos os pilares do conhecimento, saberes e competências a se adquirir. Embora eles se apresentem didaticamente separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação integral do indivíduo.
Para esse autor, a principal consequência da sociedade do conhecimento será a necessidade de aprendizagem ao longo da vida. Assim, ao utilizar‑se dos jogos e brincadeiras, as crianças estariam transformando o ato de aprender em um ato prazeroso em que o descobrir, construir e reconstruir o conhecimento não se torne efêmero, mas se mantenha através do tempo.
Questão 20 - ...
Explique sobre cultura lúdica
Resposta: as atividades que as crianças realizam em cada contexto para se divertir retratam, de certa forma, a cultura lúdica do seu contexto social. Por meio das atividades lúdicas, a criança vai construindo seu vocabulário linguístico e psicomotor. E nessas atividades, e provavelmente somente nelas, que a criança pode ser espontânea e, consequentemente, criativa.
Questao 21 – O profissional da Educação Infantil deve conhecer a relação entre o jogo e a possibilidade evolutiva da criança, a fim de fazer escolhas que facilitem a construção da cultura lúdica infantil. Se a criança constrói sua cultura lúdica brincando, como surge o brincar? Ou seja, como a criança inserida em uma determinada cultura aprende a brincar? Para responder essa reflexão vamos nos apropriar do que Bandioli e Matovani (1998) abordaram na construção do espaço do jogo entre adulto e criança, apontando três fazes dessa aprendizagem: primeira fase – para criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo: segunda fase – o corpo como brinquedo ( da boca para a mão); terceira fase – a descoberta do objeto.
Explique a terceira fase.
Resposta: a descoberta da permanência do objeto e do uso do objeto como instrumento são aquisições que caminham no mesmo ritmo, juntamente com outra série de jogos que são centrais para a criança, aproximadamente no final do primeiro ano de idade: os jogos do tipo “esconder e achar”, que consistem em fazer desaparecer e aparecer os objetos
A brincadeira de esconder e achar, nos seus aspectos cognitivos e afetivos, mostra a evolução
Do relacionamento da criança com o objeto. O reconhecimento do “não eu” que é ao mesmo tempo realidade física, objetivamente percebida, e realidade emocional, com estreita ligação entre inteligência e afetividade.
Dos quatro aos oito meses de idade, o bebe começa a demonstrar atenção a tudo aquilo que está ao alcance de suas mãos ou a tudo aquilo que é possível fazer com suas mãos. O jogo de curiosidade torna‑se predominante, e a criança vivencia as propriedades dos objetos e o efeito de suas ações sobre eles.
A criança quando está diante de um objeto não familiar procura descobrir como ele e, como funciona e o que se pode fazer com ele.
Questao 22 – quando a criança toma posse de um brinquedo ou de um jogo que constitui uma brincadeira aparentemente não se ve nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados; porém, ao serem adaptados ao momento atual, ganham um novo formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto argumentando sobre como isso acontece, trazendo a importância da cultura neste processo. 
Resposta: Esta autora traz como exemplo o jogo da amarelinha: o mesmo jogo e encontrado na Bahia com o nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis o chamam de “arranca‑mandioca” sendo que a descrição da brincadeira para todos e a mesma. Ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto sócio‑histórico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos.
Simulado de Jogos e Brinquedos na Infância
Questão 1: Após muitos estudos, podemos concluir que o jogo é produto das diversas interações sociais concretas, que acontecem no cotidiano de uma determinada sociedade. Assim, entre as alternativas a seguir, qual delas não completa corretamente o enunciado?
A) A experiência lúdica é um processo cultural suficientemente rico em si mesmo e situado na cultura mais ampla do meio ambiente.
B) A cultura lúdica é rica, complexa e diversificada e deve ser considerada como produto exclusivo das relações infantis.
C) Na realidade, há jogo quando a criança dispõe de significados do contexto social ao qual tem acesso.
D) Livros, brinquedos e filmes são produtos que integram a cultura lúdica e ao mesmo representam o que os adultos pensam das crianças.
E) As proibições dos pais, dos professores e demais adultos pesam sobre a experiência lúdica, uma vez que as crianças interagem com essas limitações.
Questão 2: A forma como a leitura é apresentada pode ser um agente facilitador ou desmotivador na formação do futuro leitor, por isso:
I- A utilização de livros vivos é um importante e motivador recurso pedagógico.
II- Os livros vivos são ferramentas e mediadores lúdicos para a aprendizagem da leitura.
III- Os livros vivos impedem que a criança saia do contexto das obrigações escolares.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Apenas a afirmativa II está correta.
B) Estão corretas as afirmativas I e III.
C) Apenas a afirmativa I está correta.
D) Estão corretas as afirmativas I e II.
E) Estão corretas as afirmativas II e III.
Questão 3: A brinquedoteca se apresenta como um espaço onde a criança, utilizando o lúdico, constrói suas próprias aprendizagens, desenvolvendo-se em um ambiente acolhedor e natural, portanto:
I- Funcionacomo fonte de estímulos para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas, criativas e favorece a sua curiosidade.
II- Permite a aquisição e resignificação de conhecimentos em vários aspectos, possibilitando aprendizagem de maneira integral.
III- É um espaço imutável, não deve ser constantemente reformulado, recriado, reordenado para não atrapalhar a aprendizagem das crianças.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas II e III.
B) Apenas a afirmativa I está correta.
C) Estão corretas as afirmativas I e II.
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
E) Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 4: A brinquedoteca não choca ou se contrapõe totalmente aos valores da sociedade, não causa dúvidas ou impactos negativos no que se refere às concepções de como educar uma criança, por isso vem provocando sutis mudanças, aos poucos, nas intervenções educativas, em função de:
I- Contribuir para a formação dos sistemas educacionais rígidos, cada vez mais escassos.
II- Apresentar possibilidades de brincar além das tecnológicas tão presentes na atualidade.
III- Possibilitar a criação, importante para a formação de pessoas transformadoras e inventivas.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Apenas a afirmativa I está correta.
B) Estão corretas as afirmativas I e II.
C) Estão corretas as afirmativas II e III.
D) Apenas a afirmativa III está correta.
E) Estão corretas as afirmativas I e III.
Questão 5: “No contexto da vida urbana, brincar e criar com materiais considerados ‘lixo’ torna-se até contraditório diante de uma sociedade capitalista e consumista. A valorização, por parte da sociedade, dos brinquedos prontos, sofisticados e caros ou os ‘da moda’ pode levar a criança a crer que o mundo do ter é mais importante do que o ser, de que o comprar e melhor que criar” (Arnais, 2012).
Sobre os brinquedos artesanais confeccionados com sucata, pode-se dizer que:
I- A criança é incentivada a dar valor ao prazer obtido em momentos lúdicos simples e não apenas aos materiais caros e sofisticados.
II- O ambiente com sucata proporciona à criança possibilidades de inventar e reinventar brincadeiras e brinquedos.
II- A criança percebe várias possibilidades de ação com os materiais e estabelece novas relações com o brinquedo.
IV- A criança passa a interessar-se apenas por brinquedos feitos com sucata e deixa de lado o consumo de brinquedos caros.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.	
B) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
C) Estão corretas as afirmativas III e IV.
D) Estão corretas as afirmativas I e II.
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
Questão 6: A brinquedoteca surgiu no Brasil, nos anos 1980, com finalidades diferentes de outros lugares do mundo e tornou-se agente de mudança educacional, porque é um local:
I- Especialmente criado para empréstimo de brinquedos.
II- Para brincar livremente.
III- De interação, portanto educacional, com profissionais adequados.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I e II.
C) Estão corretas as afirmativas I e III.
D) Apenas a afirmativa III está correta.
E) Estão corretas as afirmativas I e III.
Questão 7: Para a criança, a brincadeira é uma atividade que possui significado social. Isso quer dizer que brincar é:
I- Uma imitação do adulto.
II- A representação da realidade recriada.
III- Um processo estritamente interno.
IV- Uma aprendizagem social.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas II e IV.
B) Estão corretas as afirmativas I e II.
C) Estão corretas as afirmativas II e III.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Estão corretas as afirmativas I e IV.
Questão 8: A criança coproduz sua cultura lúdica, que é diversificada conforme os indivíduos, o sexo, a idade, o meio social. Do ponto de vista das teorias antroposociológicas explicativas do brincar, tal pensamento nos remete à seguinte compreensão:
A) Os modos modernos de transmissão são a continuação dos modos antigos de transmissão oral propondo modelos de atividades lúdicas.
B) Alguns elementos parecem ter uma incidência especial sobre a cultura lúdica, como os meios de comunicação.
C) Ao representar, a criança interpreta os elementos que estão inseridos em sua própria vida, ou seja, no universo infantil.
D) Além da cultura lúdica infantil, podemos destacar a cultura lúdica adulta, ambas representando estados emocionais dos jogadores.
E) Meninas e meninos não farão as mesmas experiências e as interações não serão as mesmas quando de posse dos mesmos brinquedos.
Questão 9: A brinquedoteca é um espaço no qual o professor pode fazer algo interessante ou não, dependendo de suas concepções e da maneira como ele arranja esse ambiente. Por isso, na brinquedoteca, a variedade de materiais e sua organização estão sempre:
I- Disponíveis à exploração e ao manuseio.
II- Relacionadas às condições de segurança.
III- Possibilitando sua utilização autônoma.
IV- Proporcionando bem-estar e sensação de acolhimento.
V- Priorizando a aprendizagem por meio de brincadeiras dirigidas.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I e II.
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C) Estão corretas as afirmativas I e IV.
D) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
E) Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 10: Segundo Piaget, a criança é ser capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio, ou seja, a criança é ativa no processo de aprendizagem. Isso significa que:
I- O ambiente propício à brincadeira influencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela criança.
II- Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbólicos, como a escrita.
III- Ao brincar de faz de conta, a criança atribui funções variadas aos objetos, confundindo seus significados dentro da brincadeira.
IV- O que caracteriza o jogo é a ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa, organizando e escolhendo a brincadeira.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
C) Apenas a afirmativa I.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
Questão 11: “A cultura lúdica se apodera de elementos da cultura do meio ambiente da criança para aclimatála ao jogo” (Brougère).
Com essa afirmação, o autor sugere que a cultura lúdica:
I- Difere conforme o meio social, os valores familiares e o sexo da criança.
II- É imutável e não recebe influência da globalização.
III- Sofre influência do espaço físico e das proibições das famílias.
IV- Independe da idade da criança.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I e III.
B) Estão corretas as afirmativas II e III.
C) Estão corretas as afirmativas II e IV.
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
E) Estão corretas as afirmativas I e IV.
Questão 13: “Perrot (apud Kishimoto, 2002), em breve histórico, mostra que os livros vivos se originaram da estética barroca. Eles não foram feitos para a criança e sim para o adulto. Com a revolução de Copérnico e o desenvolvimento da medicina, o primeiro livro vivo foi publicado em 1540, em Florença, e tinha a intenção de, por causa de seu formato, apresentar o ‘interior do ser humano’” (Arnais, 2012).
Os livros vivos franceses analisados por Perrot são aqueles que permitem a interação da criança, ou seja:
A) Permitem a exploração sem possuir qualquer tipo de texto.
B) Possuem rimas, trava-línguas e outros elementos folclóricos.
C) São ricos em estímulos sensoriais e estimulam a interação.
D) Possuem jogos de palavras cruzadas e caça-palavras.
E) São construídoscom textos, sem qualquer tipo de ilustração.
Questão 14: Em consequência de vários debates, o conceito de jogo educativo surge ao relacionar o jogo com a aprendizagem. O significado de jogo na educação refere-se às ideias de que:
I- A ação pedagógica precisa atender às necessidades lúdicas da criança para que a aprendizagem seja significativa.
II- Todo brinquedo pode ser educativo e pedagógico, pois a aprendizagem independe do uso que a criança faz dele.
III- A diferença entre brinquedo educativo e pedagógico está na ação da criança sobre o material lúdico.
IV- A ação pedagógica deve refletir-se no ambiente escolar sem se chocar com a ação voluntária da criança.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
D) Estão corretas as afirmativas II e IV.
E) Estão corretas as afirmativas II e III.
Questão 15: O jogo é uma aquisição social, por isso:
I- O professor é responsável pela mediação, oferecendo o brinquedo para que a criança o explore.
II- O professor é o responsável exclusivo pela mediação e, por consequência, pela aprendizagem no grupo.
III- O professor tem função de coadjuvante nas brincadeiras, pois a mediação é feita, de fato, entre as crianças.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I e II.
C) Estão corretas as afirmativas I e III.
D) Apenas a afirmativa III está correta.
E) Estão corretas as afirmativas I e III.
Questão 16: Froebel concebe a brincadeira como uma atividade muito importante para o desenvolvimento infantil. A esse respeito, é correto afirmar que:
I- Nas brincadeiras representativas, as crianças expressam suas necessidades e tendências internas.
II- A brincadeira é uma atividade importante para o desenvolvimento da criança somente a partir dos sete anos de vida.
III- Quando as mães brincam com as crianças estão contribuindo para o desenvolvimento da linguagem.
IV- Nas brincadeiras interativas, a criança deve ser direcionada para que ocorra uma aprendizagem real e eficiente.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I e III.
C) Estão corretas as afirmativas III e IV.
D) Estão corretas as afirmativas I e II.
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
Questão 17: Os jogos cooperativos são o resultado de uma preocupação relacionada à competitividade excessiva, especialmente nas modernas sociedades capitalistas, e surgiram como uma alternativa na recreação, principalmente para crianças com pouca idade.
Entre as características dos jogos cooperativos, pode-se citar:
I- Os participantes jogam juntos, uns com os outros e não contra, não há adversários.
II- Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, propor união entre as pessoas.
III- Não há preocupação com fracasso ou sucesso, mas com a participação no grupo.
IV- Envolvem sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
C) Estão corretas as afirmativas I e II.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
Questão 18: “O desenvolvimento da criança determina as experiências possíveis, mas não produz por si mesmo a cultura lúdica” (Brougère).
Analisando a frase de Brougère, pode-se afirmar que, na construção da cultura lúdica:
I- Há um duplo movimento, interno e externo, do indivíduo para o meio e vice-versa.
II- As experiências são transferidas para o indivíduo pelos mediadores.
III- A produção se dá pelos indivíduos que dela participam.
IV- As atividades lúdicas são fruto da passividade social.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas III e IV.
C) Estão corretas as afirmativas II e III.
D) Estão corretas as afirmativas I e III.
E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
Questão 19: Segundo Kishimoto, a liberdade de ação do jogador, a presença de regras implícitas ou explicitas, a relevância no processo de brincar, a não literalidade e a contextualização no tempo e no espaço são características que:
I- Interligam a grande família dos jogos.
II- Definem o que é brinquedo como objeto.
III- Definem o que é brincadeira.
IV- Diferenciam o jogo de outros tipos de atividades.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C) Estão corretas as afirmativas I e III.
D) Estão corretas as afirmativas I e IV.
E) Apenas a afirmativa I está correta.
Questão 20: O espaço destinado à brinquedoteca deve ser organizado de forma a facilitar o acesso das crianças aos objetos e, assim, torná-lo um local:
I- Que oportunize a experimentação e exploração para ampliar aprendizagens.
II- No qual nada pode mudar, para que se aprenda a valorizar a organização.
III- Destinado ao ensino de conteúdos importantes ao ingresso no ensino fundamental.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Apenas a afirmativa II está correta.
B) Apenas a afirmativa III está correta.
C) Estão corretas as afirmativas II e III.
D) Apenas a afirmativa I está correta.
E) Estão corretas as afirmativas I e II.
Questão 21: O conceito de brincar, para Gilles Brougère e outros teóricos, está relacionado com a cultura lúdica da criança. Para esse autor, o brincar:
A) É fruto da interação do indivíduo com uma cultura que não seja a sua.
B) É um espaço lúdico que vai permitir criar e entreter uma relação aberta e positiva com a cultura na qual está inserida.
C) Refere-se ao período de infância da criança como sendo uma atividade inata e hereditária.
D) Refere-se à destruição da cultura lúdica realizada pela criança.
E) É um processo solitário, no qual a criança constrói sua cultura lúdica e desenvolve a atividade do brincar para o seu prazer e sua recreação.
Questão 22: A organização do espaço é um aspecto que precisa ser bem planejado, pois ele pode tornar-se lúdico e convidativo ou tolher a ação infantil. Pela livre exploração do ambiente, o professor pode perceber as preferências das crianças e essa observação fornece subsídios para que o professor possa:
I- Disciplinar melhor as crianças e manter o controle do grupo.
II- Oferecer outros elementos lúdicos interessantes.
III- Propor o estudo de projetos de interesse do grupo.
IV- Direcionar a ação da criança.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas II e III.
B) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
C) Estão corretas as afirmativas I e II.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
Questão 23: São objetivos de uma brinquedoteca:
I- Proporcionar brincadeiras direcionadas por um adulto.
II- Estimular a capacidade de concentração.
III- Estimular a ação lúdica.
IV- Desenvolver o potencial cognitivo, físico e socioemocional.
V- Possibilitar o acesso a uma grande quantidade de brinquedos.
VI- Aumentar as oportunidades de exploração para as crianças.
VII- Abolir a aprendizagem de regras.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, III, IV, VI e VII.
B) Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI.
C) Estão corretas as afirmativas III, IV e V.
D) Estão corretas as afirmativas I, IV e VI.
E) Estão corretas as afirmativas IV, V, VI e VII.
Questão 24: As brinquedotecas são espaços que oferecem à criança possibilidade de ação lúdica e com isso, elas ampliam suas aprendizagens e se desenvolvem em todos os aspectos. As brinquedotecas podem servir a várias finalidades,bem como serem organizadas em diversos locais. Relacione a seguir os tipos de brinquedotecas às suas funções:
1- Brinquedotecas escolares.
2- Brinquedotecas hospitalares.
3- Brinquedotecas circulantes ou itinerantes.
4- Brinquedotecas temporárias.
( ) A - oferecem apoio ao tratamento médico de crianças, usando a atividade lúdica para amenizar os traumas ou como uma forma de terapia.
( ) B - encontram-se em instituições, por isso há uma limitação quanto à clientela atendida e pode limitar-se a um acervo de materiais pedagógicos.
( ) C - são montadas em diferentes locais, oferecendo às crianças um espaço para brincar, enquanto os pais realizam outra atividade.
( ) D - possuem a finalidade de levar um espaço lúdico para crianças em diferentes lugares, variando o tempo em cada local.
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a correspondência:
A) (2) - A (1) - B (3) - C (4) - D.
B) (4) - A (2) - B (1) - C (3) - D.
C) (3) - A (2) - B (1) - C (4) - D.
D) (1) - A (2) - B (3) - C (4) - D.
E) (2) - A (1) - B (4) - C (3) - D.
	
Questão 25: A brinquedoteca é um espaço que possui um acervo de jogos, brinquedos, mas essencialmente é espaço de aprendizagem pela exploração. Isso significa que:
I- Se não houver liberdade de ação da criança, não estaremos atingindo o objetivo da brinquedoteca nem exercendo o papel de brinquedista.
II- É um espaço que viabiliza essa ludicidade e transdisciplinaridade, porque a sua organização pode facilitar a descoberta e a exploração das crianças no ambiente. III- É um espaço para desenhar, experimentar, vivenciar, jogar, satisfazer, enfim, as necessidades de seus usuários.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I e II.
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C) Estão corretas as afirmativas I e III.
D) Apenas a afirmativa I está correta.
E) Estão corretas as afirmativas II e III.
Questão 26: A mídia é responsável pela propagação de determinados brinquedos que acabam se tornando um modismo dentro de determinadas sociedades e em momentos históricos específicos. Relacionados a esse assunto estão os jogos ou brinquedos sazonais, que são aqueles que:
I- Permanecem entre as brincadeiras infantis desde que foram criados, passando de geração em geração.
II- Continuam a ser confeccionados artesanalmente desde a época em que foram criados e não sofreram modificações.
III- Desaparecem e ressurgem do comércio conforme os acontecimentos que ocorrem em certo local.
IV- Acompanharam as descobertas tecnológicas e sofrem constantes adaptações para a vida moderna.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Apenas a afirmativa I.
B) Apenas a afirmativa III.
C) Estão corretas as afirmativas I e II.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Apenas a afirmativa IV.
Questão 27: De acordo com as informações de Kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da brincadeira para a descoberta das regras e aquisição da linguagem, pois, para esse autor:
I- A criança não estabelece relação entre a brincadeira e ações dos adultos.
II- A criança adquire a linguagem apenas porque tem capacidade cognitiva para desenvolvê-la.
III- Por meio da brincadeira, a criança descobre regras da linguagem, aprende a usá-la e pode alterá-la.
IV- A língua não interfere na relação da criança com a sua realidade.
V- Os elementos da linguagem são mais bem apreendidos pela criança quando ensinados no ambiente formal.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
C) Apenas a afirmativa III.
D) Estão corretas as afirmativas III e IV.
E) Apenas a afirmativa V.
Questão 28: Ao brincar com a mãe ou na interação com outros adultos, o bebê aprende a reconhecer certas características que são específicas do jogo. Essas características ou estruturas preexistentes que definem a atividade lúdica são:
I- O aspecto fictício - o corpo da mãe não desaparece de verdade.
II- A determinação de papéis que nunca são trocados.
III- A repetição que mostra que a realidade não se modifica.
IV- A necessidade de um acordo entre parceiros.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
A) Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
B) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
C) Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
E) Apenas a afirmativa IV está correta.
Questão 29: A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma prática cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdos escolares. A partir daí, emergem dúvidas sobre o uso de objetos e brinquedos.
I - Brinquedos são suportes nas brincadeiras sem busca de resultados.
II - Brinquedos não poderiam servir como material pedagógico.
III - Brinquedos poderiam servir como materiais pedagógicos, porém perdem a função de jogo.
IV - Brinquedos são suportes nas brincadeiras com busca de resultados.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
A) I, II, III e IV.
B) I e II.
C) II e III.
D) Apenas a III.
E) I e III.
Questão 30: Segundo Brougère, um brinquedo, para ser produzido, deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança, pelo adulto e pelo fabricante, porém, o que acontece normalmente é que:
I - Apenas os interesses infantis são levados em consideração, desconsiderando-se os outros elementos do tripé.
II - A principal preocupação é a econômica, relativa às vantagens que o fabricante pode levar na venda do produto.
III - Dá-se importância ao valor que os pais podem dispor na compra dos brinquedos para torná-lo economicamente viável.
IV - As necessidades infantis e as possibilidades de usufruir do brinquedo de acordo com o seu grau de desenvolvimento são priorizados.
Assinale a alternativa correta:
A) I, II e IV.
B) II e III.
C) I, II, III e IV.
D) II, III e IV.
E) I e III.
Questão 31: O brinquedo educativo tornou-se mais conhecido com a expansão da Educação Infantil, especialmente a partir do século XX. Também conhecido como brinquedo evolutivo, criativo ou inteligente, esse tipo de material se auto define como agente de transmissão de conhecimentos e habilidades. Assim, pode-se dizer que o brinquedo educativo está associado a:
I - Conteúdos pedagógicos, passando a ser visto como um objeto sério e não apenas um entretenimento infantil.
II - Um recurso que ensina, desenvolve e educa, como os que exigem a compreensão de operações matemáticas ou os brinquedos de encaixe.
III - Objetos, como bonecas e carrinhos que estão ligados aos filmes e desenhos do cinema e TV, como a Barbie ou o Bem 10.
IV - Um objeto que as crianças usam, principalmente para se divertirem, materiais destinados a ocupar prazerosamente o tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
A) I e II.
B) I, II, III e IV.
C) III e IV.
D) I, III e IV.
E) Apenas a I.
Questão 32: Para Dewey, o conhecimento tem por objetivo o uso prático na vida social, a criança aprende fazendo. Nesse sentido, a importância do brincar é vista como:
A) O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem.
B) Brincar não tem importância, pois não serve para a vida prática da criança.
C) O valor da brincadeira está em passar conteúdos abstratos para a criança.
D) Não oferece ajuda no aprendizado, relaciona-se com a ficção infantil.
E) O valor está em estabelecer uma relação do mundo adulto com o mundo infantil.
Questão 33: Leia o texto a seguir:
A história dos brinquedos está atrelada à cultura de cada sociedade, ou seja, as regras usadas num determinado jogo podem sofrer alterações conforme os costumes de uma sociedade. O mesmo ocorre com os brinquedos, que na antiguidade eram construídos artesanalmente e hoje são produzidos em larga escala para atender as necessidades atuais.
Assim, pode-se afirmar que:
A) A produção de brinquedos era a principal atividade dos artesãos