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AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV_201407011502 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: VANDERLÉIA PEREIRA LOUREIRO PAIXÃO
	Professor:
	FATIMA PINTO GOMES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 22/11/2017 15:26:54
	 1a Questão (Ref.: 201407276879)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em nossa aula 1 analisamos a epistemologia do nome supervisão: observamos o prefixo ¿super¿ unindo-se à ¿visão¿ e entendemos que essa junção designa o ato de ver o geral, ou seja, visão ampla. Estabeleça uma relação do significado da epistemologia com o significado da ação do Supervisor pedagógico na escola.
		
	
Resposta: Está ligado a formação continuada preparando profissionais para melhor desempenho de suas funções e estabelecer relação entre problemas do cotidiano e a pesquisa.
	
Gabarito: O Supervisor pedagógico deve ter visão ampla do processo, sua perspectiva de ângulo de visão deve propiciar a visão do todo, para que possa ¿olhar¿ o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407276877)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A década de 1960 foi marcada por diversas tentativas de renovação do sistema escolar. No Estado de São Paulo apareceu a figura do Orientador Pedagógico, com a função de ¿guardião do currículo¿. Explique o que era esperado da atuação desse profissional.
		
	
Resposta: Devido as tentativas de mudanças e renovações no sistema escolar, o Orientador foi visto como quem iria firmar e estabelecer as mudanças necesárias para o sistema de ensino.
	
Gabarito: Cabia-lhe orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola, alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	 3a Questão (Ref.: 201407186778)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	Somente a IV
	
	I e II
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407147053)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles:
		
	 
	A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares.
	
	A criação de uma diretoria técnica para a educação e a construção de escolas.
	
	A instituição d as escolas de primeiras letras e a supervisão dos instrutores nas atividades do ensino.
	
	A descentralização da educação e a organização de um sistema nacional.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas e as determinação das funções do Inspetor.
	
	 5a Questão (Ref.: 201408017344)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
		
	
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	 
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	
	 6a Questão (Ref.: 201407175064)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica:
		
	
	Saberes dialógicos e artificiais.
	 
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	Saberes da gestão e pedagógicos.
	
	Saberes providenciais.
	
	Saberes plurais e heterogêneos
	
	 7a Questão (Ref.: 201407773190)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
		
	
	Somente IV e V;
	
	Somente II, III e V
	 
	Somente III, IV e V
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	Somente I, II e IV
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407757405)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
		
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	 
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	
	Um esvaziamento da profissão.
	
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	
	 9a Questão (Ref.: 201407635273)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Podemos observar que as formações propostas pelos sistemas de educação não têm alcançado os resultados esperados e os motivos podem ser, marque a resposta certa:
		
	
	Visão micro e macro das necessidades dos pais e famílias.
	
	Necessidade de programas que favoreçam a necessidade da equipe de gestão.
	
	Elaboração de inúmeros planejamentos.
	 
	Os planos de formação acabam trabalhando com carências e urgências técnicas, buscando receitas, não dedicando o tempo necessário e não escolhendo formadores competentes.
	
	Ausência de impacto nos resultados escolares, análise das causas, novos enfoques e impulso voluntário.
	
	 10a Questão (Ref.: 201407713655)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a resposta certa, podemos definir como competência técnica do Supervisor Pedagógico:
		
	
	O conhecimento de como os alunos brincam.
	
	Conhecimentos relacionados ao seu compromisso com a gestão escolar.
	
	A forma dos professores se relacionarem.
	
	Saberes teóricos.
	 
	O domínio do saber escolar, dos métodos de ensino, da organização curricular, das regras que regem a instituição, etc.

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