conteudo metodologia e pratica de ensino da arte.4

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20/02/2018 Conteúdo Interativo
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A partir dos anos de 1980 vários teóricos da Arte-educação defenderam a "Proposta Triangular do
Ensino de Arte" em que se deve valorizar três ações mental e sensorialmente básicas fundamentadas
nas ideias de:
Resultado de uma interação contínua entre pessoas de determinadas regiões e recobre um complexo de padrões
de comportamento e crenças de um povo. Abrange, também, inúmeras áreas do conhecimento como crenças,
artes, moral, linguagem, ideias, hábitos, tradições, usos e costumes do artesanato. A que conceito a citação se
refere?
Destaca-se neste movimento a importância da satisfação das necessidades infantis, bem como a estimulação de
sua própria atividade. A criança não mais é considerada "inacabada", uma miniatura do adulto, um "adulto
incompleto", e por isso precisa ser atendida segundo as especificidades de sua natureza infantil. Este Movimento
de ensino da arte foi denominado:
Infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças. É nesta fase, durante a educação
infantil, que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, marque a alternativa FALSA para as
habilidades e competências que o professor deverá estimular:
 
1.
a criação (fazer artístico), a repetição mecânica e a contextualização
 a criação (fazer artístico), a leitura da obra de arte e a contextualização.
a leitura da obra de arte, a memorização e a exposição
a criação (fazer artístico), a memorização e a repetição mecânica
a leitura da obra de arte, a confecção de obras e a exposição
 
 
2.
NEUROCIÊNCIA
CULTURA ERUDITA
LEITURA DE MUNDO
 ARTE-EDUCAÇÃO
 CULTURA POPULAR
 
 
3.
Tecnicista
Escola Tradicional
 Escola Nova
Cubista
Construtivista
 
 
4.
 desestimular a brincadeira, o jogo dramático.
compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas.
entender a importância da criança brincar aprendendo.
desenvolver a imaginação criadora.
valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula.
 
Gabarito Coment.
 
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(CESPE/2017) A abordagem para o ensino da arte desenvolvida a partir das experiências realizadas pela
professora Ana Mae Barbosa, no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, e amplamente
difundida nas décadas de 80 e 90 do século XX, denomina-se abordagem
Em plena ditadura militar, com a reforma da educação brasileira, é implantada a Lei Federal de Diretrizes e Bases
da Educação 5.692/71, na qual a arte foi considerada uma matéria obrigatória no currículo das instituições
escolares, fazendo parte do Ensino Fundamental, e em alguns currículos do 2° grau. Segundo Barbosa, este fato
não foi uma conquista dos educadores brasileiros, mas uma criação ideológica dos educadores norte-americanos
que, sob um acordo oficial, o MEC-USAID, reformulou a área educacional. Essa lei estabeleceu uma educação
voltada para os interesses tecnológicos a fim de iniciar uma profissionalização a partir da 7ª série, sendo a escola
secundária completamente profissionalizante. Com a crescente demanda das empresas multinacionais, esta foi
uma das maneiras encontradas para preparar a mão-de-obra mais barata e assim adquirir um grande poder
econômico no país de 1964 a 1983. Qual a afirmação apresentada a seguir que complementa a ideia acima
citada?
Para compor a Proposta Triangular em Arte, Barbosa (1998) recorreu à antropofagia cultural. Do francês "
anthropophagie" (século XVI), derivado do grego "anthropophagia", a palavra designa o ato de se alimentar de
carne humana. Nas artes, refere-se à manifestação artística brasileira inaugurada pelo Manifesto Antropofágico
(1928), escrito por Oswald de Andrade. Os modernistas, nesse sentido, foram vorazes na identificação,
assimilação e disseminação da cultura estrangeira para a cultura brasileira. A ideia era a de engolir e recriar e não
de reproduzir, era a de absorver e reinventar, expressando a nossa identidade e originalidade. Para caracterizar
ainda mais este manifesto, Tarsila do Amaral presenteou Oswald de Andrade com uma tela cujo nome significava
em tupi-guarani "homem que come". Qual é o nome dessa tela, que apresenta fortes influências cubistas?
A base metodológica da Proposta Triangular para o ensino da Arte, cujo tripé de sustentação é composto pelo
exercício das linguagens artísticas apoiado na História da Arte e na leitura estética, foi construída por:
5.
modernista;
livre;
expressionista;
tecnicista;
triangular.
 
 
6.
 
A arte como disciplina ministradas sem um objetivo definido e claro, nem mesmo para o professor,
tratando-se apenas de uma sequência de atividades para garantir o aprendizado de diversas técnicas a
serem aplicadas em confecções de objetos decorativos, artesanatos, estudo de geometria, perspectiva e ou
desenho técnico.
Arte como forma de prazer pessoal e liberdade em criar e se expressar.
 
A arte desempenha um importante papel na formação e construção da capacidade cognitiva do indivíduo,
pois auxilia no desenvolvimento da sensibilidade e criatividade do educando, o que o leva a buscar um
modo particular de se expressar a partir de suas vivências no contexto histórico, social e cultural no qual
está inserido.
Arte como objeto de estudo que deve ser abordado considerando-se a fruição, a reflexão e a produção das
obras de arte.
Arte como um conhecimento específico, dotado de conteúdos, metodologias, objetivos e instrumentos
avaliativos próprios. Esta concepção sobre a arte era a tempos almejada por educadores e arte-
educadores, convictos da importância deste conhecimento para a formação e o desenvolvimento integral
dos alunos.
 
 
7.
A Negra
O Grito
 Abaporu
A Cuca
Urutu
 
 
8.
Paulo Freire
Ferreira Gullar
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Emília Ferreiro
 Ana Mae Barbosa
Tarsila do Amaral
 
 
 
 
 
 
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