1 Com base nos conhecimentos adquiridos na unidade 2 do livro didático

Prévia do material em texto

1 Com base nos conhecimentos adquiridos na unidade 2 do livro didático, quais atividades poderiam ser realizadas levando em consideração o estágio de desenvolvimento cognitivo de Pensamento operatório-formal?
r.
2 Com base nos conhecimentos adquiridos na unidade 3, qual estilo técnico do salto em altura é o mais indicado para a aprendizagem inicial da prova durante as aulas de Educação Física?
	A utilização do atletismo na Educação Física 
escolar como base para o desenvolvimento motor
La utilización del atletismo en la Educación Física escolar como base para el desarrollo motor
	
	 
	*Professor de Educação Física Graduado
na Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)
*Professor do Curso de Educação Física da Universidade
do Sul de Santa Catarina, Mestre em Ciências da Saúde
	Anderson de Pieri*
Msc. Marcos Paulo Huber**
anderson11.crvg@hotmail.com
(Brasil)
	 
 
	 
	 
Resumo
          Sabe-se que o atletismo é considerado o esporte base, por sua capacidade de executar os movimentos naturais do homem nas suas mais diversas provas. Sendo que é na escola, principalmente nas aulas de Educação Física, que os alunos desenvolvem-se nos aspectos físicos, motores, cognitivos e afetivos. O presente estudo de natureza bibliográfica tem por finalidade verificar se o atletismo esta incluso nas aulas de Educação Física escolar, principalmente nas series iniciais e qual é o método para este. O atletismo deve ser trabalhado na escola com o intuito de servir de auxilio e de esporte base para o desenvolvimento motor das crianças.
          Unitermos: Educação Física. Atletismo. Desenvolvimento motor.
 
	 
	
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 178, Marzo de 2013. http://www.efdeportes.com/
	
1 / 1 
Introdução
    O atletismo é, ou deveria ser um conteúdo clássico dentro da Educação Física escolar, entretanto este é muitas vezes esquecido por parte dos professores, que alegam vários empecilhos para a realização desta modalidade esportiva dentro do ambiente escolar, dentre estes empecilhos estão a falta de espaço físico, a falta de materiais adequados além do desconhecimento e conseqüentemente desinteresse dos alunos por este esporte. (SEDORKO; DISTEFANO, 2012).
    O atletismo possui características e qualidades de suma importância para o desenvolvimento da criança, pois este pode testar as mais diversas capacidades motoras do homem tanto em provas individuais quanto em provas coletivas, desta forma, desenvolvendo e aprimorando habilidades motoras essenciais e necessárias para a prática das mais diversas modalidades esportivas. (GOMES, 2010).
    O desenvolvimento motor é um processo continuo e demorado, que se apresenta no comportamento motor do individuo. Este processo de desenvolvimento e alterações motoras ocorre durante todo o ciclo da vida do ser humano, e é mais acentuado nos primeiros anos de vida do individuo. (GALLAHUE; OZMUN, 2005).
    Segundo Santos et al (2004), o desenvolvimento motor na infância é importantíssimo pois este esta diretamente relacionado à aquisição de habilidades motoras, que vão auxiliar a criança a ter um amplo domínio do seu corpo, dando a ela condições de realizar diversos movimentos característicos da sua faixa etária, como: andar, correr, saltar, arremessar, lançar, chutar, etc., habilidades estas que ela utilizará no seu dia a dia, tanto em casa quanto na escola.
Fundamentação teórica
O atletismo escolar
    O atletismo dentro do contexto escolar pode ser considerado um conteúdo de fundamental importância, pois as capacidades e habilidades motoras por ele exploradas servem de auxilio e de base para o aprimoramento e a execução de movimentos que serão utilizados em outras modalidades esportivas. Ainda, esta inclusão da pratica do atletismo no ambiente escolar, tem uma importância decisiva para a formação de crianças e jovens, na medida em que esta modalidade pode lhes proporcionar vivencias e experiências básicas, fundamentais para o seu desenvolvimento motor. (BRAGADA, 2000).
    Para Sedorko e Distefano (2012), esta modalidade esportiva é praticamente inexistente dentro da Educação Física escolar, com a alegação de falta de espaço físico e materiais adequados aliados a falta de interesse dos alunos por este esporte, os profissionais da área deixam de lado este conteúdo e preferem adotar como conteúdo de suas aulas os esportes mais tradicionais como o futebol, voleibol e demais esportes que tenham a bola como objeto principal para sua realização.
    Para Kirsch, Koch e Oro (1988), mesmo com a falta de uma estrutura e de matérias adequados, o atletismo pode e deve ser implantado nos planos de aula dos professores de Educação Física escolar e praticado dentro da escola, pois esta modalidade dentro do ambiente escolar não necessita de complexas instalações e grande parte dos materiais utilizados por este esporte podem ser adaptados e até mesmo confeccionados com materiais recicláveis pelos professores e alunos.
    O atletismo na escola deve ser caracterizado inicialmente como um pré-atletismo, onde através de atividades que contemplem os gestos motores básicos do ser humano, como correr, saltar, lançar e arremessar possa caracterizar esta fase inicial de inclusão do atletismo no ambiente escolar. (OLIVEIRA; SANTOS, 2008).
    De acordo com Netto e Pimentel (2009), a metodologia de ensino do Atletismo deve ser proposta em forma de jogo, para que promova a aprendizagem, tornando-se, assim, um instrumento pedagógico que pode contribuir para o desenvolvimento do aluno, pois é um ótimo estimulador, uma fonte de prazer e descoberta. O jogo deve ser visto dentro da Educação Física Escolar, em especial no Atletismo, como uma ótima oportunidade e possibilidade de aquisição de conhecimentos, sem excluir os alunos menos habilidosos, sem buscar talentos e que possa trazer benefícios em suas vidas.
    Desta forma, com o propósito de tornar o atletismo mais atraente entre as crianças e jovens e facilitar a sua inclusão no ambiente escolar a IAAF (Associação Internacional das Federações de Atletismo), criou o programa chamado “Mini Atletismo”, projeto este para menores de 7 a 15 anos de idade. O “Mini Atletismo, procura fugir das tradicionais competições do atletismo adulto que visão somente o resultado e geram desinteresse por parte das crianças, as competições desenvolvidas neste programa são através de jogos de atletismo, onde o objetivo é de que as crianças tenham a oportunidade de obter o maior dos benefícios da prática do atletismo, em termos de Saúde, Educação e Auto Satisfação. (BOZZOLLI et al, 2006).
    Para Magno et al (2011), Oliveira e Santos (2008) e Netto e Pimentel (2009), o Mini Atletismo pode ser uma ótima proposta para a inclusão e o ensino do atletismo no ambiente escolar. Entretanto é necessário que os professores de Educação Física escolar tenham um conhecimento mais aprofundado deste programa de atletismo e das diversas atividades que são propostas e trabalhadas por ele.
O desenvolvimento motor na infância
    O desenvolvimento motor é um processo continuo e demorado, que se apresenta no comportamento motor do individuo. Este processo de desenvolvimento e alterações motoras ocorre durante todo o ciclo da vida do ser humano, e é mais acentuado nos primeiros anos de vida do individuo. Estas alterações motoras ocorrem conforme a interação entre as necessidades do individuo, as condições do ambiente em que este esta ou será inserido e as tarefas a serem executadas. (GALLAHUE; OZMUN, 2005).
    Segundo Vitta et al (2000), a criança tem períodos considerados ótimos para adquirir conhecimentos e habilidades especificas, desta forma não podendo ser desperdiçados, pois passado estes períodos o aprendizado de tais conhecimentos e habilidades se torna cada vez mais difícil, sendo assim as numerosas experiências e a qualidade destas experiências, são fundamentais para o desenvolvimento da criança.
    De acordo com Caetano et al (2005), é na fase pré-escolar que a criança, adquire e aperfeiçoa suahabilidades motoras, com isso a criança nesta fase da vida tem a oportunidade de conhecer diversas formas e combinações de movimentos, que possibilitarão a ela conhecer e dominar o seu corpo. A base para aquisição das habilidades é estabelecida neste período, sendo que as crianças irão aumentar seu repertório motor consideravelmente, adquirindo coordenação de movimentos, que auxiliarão para a aquisição de performances mais habilidosas.
Discussão
    Concordando com autores como Gomes (2010) e Sedorko e Distefano (2012), a prática da modalidade de atletismo no ambiente escolar é praticamente inexistente, e a ausência da modalidade no ambiente escolar, ocorre com a alegação por parte dos professores e alunos, de falta de material e espaço físico adequado.
    Este estudo reafirma o que Bozzolli et al (2006) e Gomes (2010), afirmam por exemplo que a inclusão do atletismo nas aulas de Educação Física escolar é perfeitamente possível e viável, pois a mesma não necessita de espaços e materiais extremamente complexos e sofisticados. Sendo que uma área plana (por exemplo, piso natural, grama ou asfalto de 60m x 40m) é suficiente para a realização desta modalidade, o que pode ser possível de encontrar em uma escola ou no seu entorno, e o seu material pode perfeitamente ser confeccionado por professores e alunos com materiais recicláveis.
    No entanto, a inclusão desta modalidade dentro do ambiente escolar requer alguns cuidados com a forma como a qual será trabalhada, pois as aulas de atletismo dentro do ambiente escolar, principalmente com as crianças, não devem se caracterizar pelo treinamento da modalidade para competições, o que acarreta na exclusão dos menos habilidosos e na supervalorização dos alunos habilidosos e vencedores. Concordando assim com autores como Magno et al (2011), Oliveira e Santos (2008), Netto e Pimentel (2009), afirmam que para que a inclusão do atletismo dentro ambiente escolar tenha sucesso, este deve ser planejado dentro de uma metodologia de ensino que possa atender a todos, sem supervalorizar marcas e resultados.
    Desta forma, o atletismo dentro do ambiente escolar e com as crianças, deve adquirir um caráter lúdico nas suas atividades, para que as crianças conheçam e adquiram gosto pela modalidade, para que, desta forma com a realização de atividades motivadoras, desafiadoras e prazerosas, o atletismo possa contribuir efetivamente para a aquisição de gestos e habilidades motoras fundamentais para o desenvolvimento motor da criança.
Considerações finais
    Conclui-se após a realização deste estudo, com relação aos aspectos referentes à utilização do atletismo no ambiente escolar, que o mesmo é praticamente inexistente dentro das aulas de Educação Física, com a alegação de diversos empecilhos já mencionados neste estudo, que segundo os professores dificultam a sua inclusão dentro da escola. A prática do atletismo dentro do ambiente escolar, não é difícil de ser realizada, desta forma não deve ser negligenciada pelos professores e escolas, como vem ocorrendo. Entretanto, através desta pesquisa observamos que o atletismo tem um papel de suma importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem de habilidades motoras e capacidades físicas, além de contribuir significativamente no auxilio as necessidades biológicas e sociais.
    A utilização de atividades lúdicas deve estar presente em todas as atividades propostas pelos professores dentro da modalidade de atletismo, pois a ludicidade aliada à prática do atletismo tem grande importância e assume um papel fundamental para o desenvolvimento da criança, com isso o professor não deve deixar de proporcionar sua prática dentro do ambiente escolar.
    Os professores e as escolas podem e devem se empenhar para oferecer uma grande variedade de atividades referentes a esta modalidade, promovendo assim ações com seus alunos para que o atletismo realmente se torne uma prática corporal, cultural e de grande importância na formação pessoal, física e psicológica de seus praticantes.
Referencias
BOZZOLLI, Charles; SIMOHAMED, Jamel; EL-HEBIL, Abdel Malek. Mini atletismo – guia prático. 2006. Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/paranavai/arquivos/File/guia_pratico.pdf. Acesso em: 18 set. 2012.
BRAGADA, José. O atletismo na escola: proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”. 2000. Disponível em: http://www.catraios.pt/profs/salarecursos/matef/lleveshor.pdf. Acesso em: 10 set. 2012.
CAETANO, Maria Joana Duarte; SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves; GOBBI, Lilian Teresa Bucken. Desenvolvimento motor de pré-escolares no intervalo de 13 meses. 2005.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. Ed. São Paulo: Phorte, 2005. Xvi, 585 p.
GOMES, Leonires Barbosa. Atletismo como esporte base no desenvolvimento motor. 2010. (Monografia) Pós-Graduação em Educação Física – Faculdades Integradas de Jacarepaguá, 2010. Disponível em: http://corbrazdf.blogspot.com.br/p/atletismo-como-esporte-base-no.html. Acesso em: 10 ago. 2012.
Kirsch, August; Koch, Karl; Oro, Ubirajara. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S/A, 1988, 178 p.
MAGNO, Carlos; MENDONÇA, Eleiana; MENDONÇA, Marco. O atletismo como recurso metodológico no ensino infantil. EFDeportes.com, Revista Digital.Buenos Aires, Nº 159, 2011. http://www.efdeportes.com/efd159/o-atletismo-como-recurso-metodologico.htm
MATTHIESEN, Sara Quenzer; SILVA, Mellissa Fernanda Gomes da; SILVA, Augusto César Lima e. Atletismo na escola. 2008. Motriz, Rio Claro, v.14 n.1 p.96-104, jan./mar. 2008.
NETTO, Prof. Reynaldo Seifert; PIMENTEL, Prof. Dr. Giuliano Gomes de Assis. O ensino do atletismo nas aulas de Educação Física. 2009. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/804-4.pdf. Acesso em: 16 set.2012.
OLIVEIRA, Prof. Irineu Teixeira de; SANTOS, Prof. Dr. Sérgio Luis Carlos dos. Atletismo escolar: Uma proposta de utilização no planejamento anual das 5ª séries do ensino fundamental. 2008. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1836-8.pdf. Acesso em: 12 set. 2012.
SANTOS, Suely; DANTAS, Luis; OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Desenvolvimento motor de crianças, de idosos e de pessoas com transtornos da coordenação. 2004. Disponível em: http://www.luzimarteixeira.com.br/wpcontent/uploads/2010/05/desenvolvimento-motor-e-transtornos-de-coordenacao.pdf. Acesso em: 28 ago. 2012.
SEDORKO, Clóvis Marcelo; DISTEFANO, Fabiane. O atletismo no contexto escolar: possibilidades didáticas no 2° ciclo do ensino fundamental. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 165, 2012. http://www.efdeportes.com/efd165/o-atletismo-no-contexto-escolar-possibilidades-didaticas.htm
VITTA, Fabiana Cristina Frigieri de; SANCHEZ, Fernanda F; PEREZ, Renata. R. M. Desenvolvimento motor infantil: avaliação de um programa de educação para berçaristas. 2000. Disponível em: http://www.usc.br/biblioteca/mimesis/mimesis_v21_n1_2000_art_07.pdf. Acesso em: 02 set. 2012.