aula 1

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Pedagogia e Novas 
Tecnologias: Tecnologias 
Interativas e Colaborativas 
Prof. Zilmar Reis 
prof.info.zilmar@gmail.com 
Objetivo 
• Fazer com que os professores se apropriem, 
das diferentes tecnologias de informação e de 
comunicação, 
• aprendendo a ler e a escrever as diferentes 
linguagens, 
• as diferentes representações usadas nas diversas 
tecnologias. 
O que é Tecnologia? 
• Tecnologia é a aplicação de um 
conhecimento, de um “saber como fazer”, 
de métodos e materiais para a solução de 
um dado problema. Exemplos: 
Tecnologias de Informação 
• Tecnologias de Comunicação 
• Tecnologias Interativas 
• Tecnologias Colaborativas 
 
Tecnologias de Informação 
Toda forma de gerar, armazenar, veicular, 
processar e reproduzir a informação: 
 
– Armazenamento: Papel, arquivo, fichários, 
fitas magnéticas, discos óticos; 
– Veiculação: fax, telefone, jornal, correio, 
televisão, telex; 
– Processamento: computadores, robôs; 
– Reprodução: máquina de fotocopiar, 
retroprojetor, projetor de slides . 
Tecnologias de Comunicação 
• Toda forma de veicular informação, incluindo 
as mídias mais tradicionais, como o uso de 
pergaminhos, de tambores na selva, de livros, 
de revistas, do rádio, da TV, do vídeo, das redes 
de computadores, etc. 
• Mudam os padrões de trabalho, o tempo de 
lazer, a educação, a saúde e a indústria 
 (MARTIN, 1981) 
Tecnologias de Comunicação 
integradas às Tecnologias de 
Informação criam 
• uma nova sociedade, 
• novos ambientes de trabalho, 
• novos ambientes de aprendizagem 
• novo aluno e novo professor 
 
• Tecnologia que permite: 
elaboração e manipulação conjunta de conteúdos 
específicos por parte do emissor (professor/aluno) e 
do receptor (aluno/professor), codificando-os, 
decodificando-os, recodificando-os conforme as suas 
realidades individuais e a cultura em que vivem; 
• uma comunicação mais dinâmica, alternando os 
papéis de emissor (professor/aluno) e receptor 
(aluno/ professor). 
 P A 
 E R 
 A P 
O que é Tecnologia Interativa? 
• Tecnologia que permite interação do 
usuário com o recurso que lhe permite 
escolhas e caminhos diferentes: 
– Vídeo interativo 
– TV a Cabo 
– Programa Multimídia 
– Internet (WWW) 
 
O que é Tecnologia Interativa? 
Incorporar de forma inteligente as tecnologias 
interativas significa: 
 
• adotar uma postura positiva e interdisciplinar em 
relação à tecnologia; 
 
• manter as características identificadoras da 
cultura popular e nacional; 
 
• trabalhar com as TICs como elementos 
emancipatórios na prática pedagógica. 
• permitem a otimização do trabalho em equipe ; 
 
• facilitam a colaboração; 
 
• permitem a aprendizagem colaborativa; 
 
• com diferentes linguagens, atendem a diferentes 
estilos de aprendizagem. 
 
Tecnologias Colaborativas 
 no envolvimento integral do indivíduo, isto é, 
no emocional, no racional, no imaginário, 
no intuitivo, no sensorial em interação, 
• a partir de 
– desafios, 
– da exploração de possibilidades, 
– do assumir de responsabilidades, 
– do criar e do refletir juntos (KENSKI,1996:146). 
 
Aprender para Ensinar 
Trabalhar com as NTCIs de forma interativa nas 
aulas e cursos escolares requer: 
• a intencionalidade de aperfeiçoar as compreensões 
de alunos e professores sobre o mundo natural e 
cultural em que vivem; 
• o desenvolvimento contínuo de interações 
cumulativas de professores e alunos com dados e 
informações sobre o mundo e a história de sua 
natureza, de sua cultura, posicionando-se e 
expressando-se, de modo significativo, com os 
elementos observados, elaborados e, portanto, 
melhor conhecidos, melhor sabidos. 
• O lay-out das salas de aula mudarão, como já estão 
mudando em muitas regiões do mundo, o papel do 
professor tem que mudar também, mas 
 
• os professores não podem perder o controle da 
tecnologia que eles estão usando em suas salas de 
aulas. Eles têm que manipular as tecnologias e ajudar 
seus alunos a aprenderem como manipulá-las e não se 
permitirem serem manipulados por elas. 
 
 As TCIs tem estado à disposição do ser humano 
desde que os homens escreveram nas cavernas, pela 
primeira vez, usando carvão e substâncias para 
tingir. 
• Os professores devem tirar o que há de melhor das 
NTCIs, pois as redes podem ajudar as pessoas se 
aproximarem e quebrarem os limites, mas a 
informação tem que ser selecionada. 
 
• Os professores terão que trabalhar com seus alunos 
não só para ajudá-los a desenvolverem habilidades, 
procedimentos, estratégias para coletar e selecionar 
informações, mas, sobretudo, será necessário ajudá-
los a desenvolverem conceitos. Conceitos que serão a 
base para a construção de seu conhecimento. 
• “Para que haja educação é preciso muito 
mais do que uma massa formidável de 
informações imediatamente acessíveis: é 
preciso que haja elaboração do saber, 
considerando o jogo da interatividade 
entre conhecimento, informação e ação 
humana”(Barato, 2002, p. 109) 
 
O professor deve 
• reconhecer e articular conteúdos escolares já 
tratados com a Informática, 
• reavaliar a função da escola nestes novos tempos 
não perdendo de vista os “princípios norteadores das 
novas funções, 
– como a capacidade de argumentação, 
– a tolerância, 
– a diversidade de opiniões, 
– os valores democráticos e de constituição de uma 
cidadania consciente e crítica” (Machado, 1996, p. 252). 
O professor 
“deixará de ser um lecionador para ser 
• um mediador do conhecimento, 
• um aprendiz permanente, 
• um construtor de sentidos, 
• um cooperador, e sobretudo, 
• um organizador de aprendizagem” 
 (Gadotti, 2002, p. 32). 
 
Para o professor 
• o desafio é educar as crianças e os jovens, 
propiciando-lhes um desenvolvimento 
humano, cultural, científico e tecnológico 
de modo que adquiram condições para 
enfrentar as exigências do mundo 
contemporâneo” 
(Pimenta e Anastasiou , 2002, p.12). 
 
A Pedagogia 
• é responsável pela formação dos professores 
que precisam estar profissionalmente 
qualificados e, 
• deve ter seu currículo preparado para prover 
essa formação, aliando a teoria à uma prática 
reflexiva, pois 
• não se pode falar em qualificação sem 
apropriação das tecnologias. 
Bibliografia 
• Barato, Jarbas Novelino. Aqui Agora: novas 
tecnologias, o local e o universal. IN Escritos sobre 
Tecnologia Educacional e Educação Profissional. 
São Paulo, SENAC, 2002. 
• Cortelazzo, Iolanda B. C. Colaboração, Trabalho em Equipe 
e as Tecnologias de Comunicação: Relações de Proximidade 
em Cursos de Pós-Graduação. São Paulo, 
 FE-USP, 2000 (Tese de Doutorado). 
• Gadotti, Moacir A boniteza de um sonho: aprender e ensinar 
com sentido. abceducatio. ano III, n. 17, p. 30-33, 2002. 
• Kenski, Vani Moreira. O Ensino e os resursos didáticos 
em uma sociedade cheia de tecnologias. In VEIGA, Ilma 
P. Alencastro (org). Didática: o Ensino e suas relações. 
Campinas,SP, Papirus, 1996. 
• Lévy, Pierre. A Cibercultura. Rio de Janeiro, Editora 34, 
1999. 
• Lucky, R.W.. Scientific American, Sept. 1991. 
 
. Bibliografia 
• Machado, Nilson José. Epistemologia e Didática: 
As concepções de conhecimento e inteligência e a 
prática docente. São Paulo, Cortez, 1996. 
• ____________. Cidadaniae Educação. São 
Paulo, Escrituras, 1992. 
• Pimenta, Selma Garrido e Anastasiou , Lea das 
Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. 
Sã Paulo, Cortez, 2002 
 
Bibliografia