34 QUESTÕES PROVA OBJETIVA Educação de Jovens e Adultos.

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34 questões objetivas de Educação de Jovens e Adultos.
Questão 1 
Leia o texto a seguir: 
Ao tratar da educação dos adultos, nós a havíamos conceituado como toda a educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que a tiveram de forma insuficiente, não logrando alfabetizar-se e obter conhecimentos básicos correspondentes aos primeiros anos do curso elementar. Nesse sentido a 
educação dos adultos identifica-se como educação popular devido à conotação classista da seletividade do nosso sistema de ensino. 
(PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p.16) 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-
base, avalie a relação estabelecida entre elas: 
 I. A educação de adultos estava contida na educação popular no Brasil. 
Porque: 
 II. A gratuidade da instrução primária, estabelecida pela Constituição de 1824, 
universalizou a oferta da educação brasileira. 
A respeito dessa assertivas, assinale a opção correta: 
A 
As assertivas I e II são proposições excludentes. 
B 
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
C 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e 
complementa a primeira. 
Você acertou! 
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, além de justificá-la. A educação de adultos era parte da educação popular porque houveram muitos movimentos de educação de adultos no Brasil com o objetivo de defesa contra a ignorância popular e consequente desenvolvimento do país. (página 39 do livro-base) 
D 
As assertivas I e II são falsas
Questão 2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A educação de adultos, dentro desse contexto, torna-se mais que um direito: é a chave para o século XX I; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em 
favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da 
justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de ser um requisito fundamental para construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. 
(UNESCO. Confintea V: Declaração de Hamburgo sobre a Educação de Adultos. Julho 1997. Brasília: SESI/UNESCO, 1999.) 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, analise as afirmativas que propiciaram os fundamentos da educação de adultos no Brasil:
I. Parecer – projeto de Rui Barbosa, de 1882. 
II. Lei de 1827. 
III. Regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário. 
IV. Promulgação da lei do Ventre Livre. 
são corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II, apenas. 
B 
Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C 
Afirmativas I, II e III, apenas. 
Você acertou! 
Parecer – projeto de Rui Barbosa que trazia um diagnóstico da situação 
educacional brasileira afirmando que a difusão do ensino traria benefícios sociais e econômicos para a nação. (p. 38 e 39 livro-base) 
Lei de 1827 estabelece a gratuidade do ensino através do sistema público. (p. 39 livro-base) 
Regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário que foi essencial para a expansão do ensino supletivo. (p. 41 do livro-base). 
D 
Afirmativas IV apenas.
E 
 Afirmativas I, II, III e IV.
Questão 3 
Leia o texto a seguir: 
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 6º dispõe entre os direitos sociais a educação e trabalho. A leitura dos Princípios Fundamentais (art. 1º) e do disposto para a Educação (art. 205) demonstra a clara 
orientação dos objetivos educacionais para o alcance da cidadania e da dignidade da pessoa humana. O texto explica a educação como direito de todos, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205). Tal determinação é novamente explicitada no art. 2º da Lei nº 9.694, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases d a educação nacional. Decorre de tais determinações legais a compreensão d e que as ofertas educacionais devem assumir a formação do indivíduo como um todo, em sua integralidade. 
(MEC. Avaliação técnica das Metas previstas n o Projeto de Lei Ordinário (PLO) nº 8.035/2010, denominado Plano Nacional de Educação (PNE), correspondente ao decênio 2011-2020.) 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeira s e F p ara as afirmativas falsas. 
I. (V) Uma das causas da desigualdade social no Brasil é causada pela concentração de renda. 
II. (F ) A educação de jovens e adultos é ofertada há muito tempo no Brasil. 
III. ( F) A necessidade de trabalho na juventude é uma das causas da necessidade da oferta de ensino fundamental e médio regular. 
IV. ( F) O trabalhador do campo tem condições de realizar suas atividades laborais sem necessidade de ser a ele ofertado a educação formal. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
F, V, F, V 
B 
 V, F, F, F 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira. A concentração de renda tem sido destacada nas inúmeras estatísticas governamentais nacionais e internacionais. (p. 34 do livro base) 
A afirmativa II é falsa. A tardia prática da educação escolar pública e da educação de adultos no país são fatores que desencadeiam a necessidade da oferta da EJA. (p. 34 e 35 do livro base) 
A afirmativa III é falsa. Grande parcela de jovens insere -se no trabalho desde muito cedo, consequentemente desistindo da escola. Desta maneira é necessário ofertar a educação de jovens e adultos para os mesmos e não o ensino fundamental e médio regular. (p. 34 e 35 do livro base) 
A afirmativa IV é falsa. A ideia que se tinha era de que para trabalhar no campo não era preciso estudo. Como muitos trabalhadores ficaram sem estudar, foi necessário ofertar a EJA. (p. 34 e 35) 
C 
V, V, F, F 
D 
V, F, V, F 
E 
F, V, V, F
Questão 4
Leia o fragmento de texto: 
A educação básica é um conceito mais do que inovador para um país que, por séculos, negou, de modo elitista e seletivo, a seus cidadãos, o direito ao conhecimento pela ação sistemática da organização escolar. 
CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 38, n. 134, Ag. 2008 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742008000200002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 16 Dec.2014. 
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742008000200002. 
Considerando o texto acima e os conteúdos abordados no livro, existem fatores que desencadearam a oferta da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores: 
I. 
 Baixa escolaridade da população; 
 II. 
Tardia oferta de educação escolar pública e da educação de adultos no Brasil; 
 III. 
Políticas públicas adequadas a educação básica; 
IV. 
Introdução de modelos de educação baseados no sistema de ensino europeu; 
 V. 
Exclusão Social; 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativa I, apenas. 
B 
Afirmativas III e V, apenas. 
C 
Afirmativas I, II, V, apenas. 
Você acertou! 
Vários fatores propiciaram a oferta da educação de jovens e adultos no Brasil, entre eles a baixa escolaridade da população, a tardia oferta de educação escolar pública e da educação de adultos no Brasil e a exclusão social. (Páginas 34 e 35 do livro base) 
As afirmativas III e IV são falsas, políticas públicas adequadas à educação básica dispensariam a necessidade da oferta da educaçãode jovens e adultos e a introdução de modelos de educação baseados no sistema de ensino europeu não interferem na necessidade de oferta da educação de jovens e adultos. 
D 
Afirmativas I, II, II, apenas. 
E 
Afirmativas V, apenas
Questão 5 
Leia o texto a seguir: 
As últimas três décadas não foram suficientes para fazer frente a quase 500 anos de abandono e equívocos: as políticas públicas ainda reverberam o imaginário de campanhas de alfabetização em processos acelerados de escolarização; o financiamento dos diferentes segmentos e modalidades da educação é alvo de recursos diferenciados; 
as práticas pedagógicas e os materiais didáticos ainda refletem uma concepção assistencialista e infantilizada dos educandos adultos. Nosso desafio de alfabetizar os brasileiros ainda permanece: são cerca de 14,2 milhões considerados alfabetos. 
(IBGE, 2008). (Paula, Claudia Regina de. Educação de jovens e adultos: a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 25p.21). 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, as campanhas de EJA emergem da iniciativa governamental e tem o intuito de amenizar a discrepância social no que se refere à situação da escolaridade da população. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se referem a cada uma das campanhas a seguir: 
1. CEA – Campanha de Educação de Adultos 
2. Missão Rural 
3. CNER – Campanha Nacional de Educação Rural 
4. Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional 
5. CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo 
( 3 ) Criada para o desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc. 
( 2 ) Organizada em 1950, tinha como objetivo desenvolver a organização das comunidades. 
( 1 ) Sua emergência atendia às proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular. 
( 5 ) Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário
( 4 ) Criada em 1957, complementava o CEA. 
 Agora, marque a sequência correta: 
A 
1, 3, 5, 2, 4 
B 
1, 5, 2, 4, 3 
C 
5, 4, 3, 2, 1 
D 
4, 2, 3, 1, 5 
E 
3, 2, 1, 5, 4 
Você acertou! 
a sequência correta é 3, 2, 1, 5, 4 
1. CEA – Campanha de Educação de Adultos - Sua emergência atendia às 
proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular. 
2. Missão Rural - Organizada em 1950, tinha como objetivo desenvolver a 
organização das comunidades. 
3. CNRE – Campanha Nacional de Educação Rural - Criada para o 
desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à 
educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, 
nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc. 
4. Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional - Criada em 1957, 
complementava o CEA. 
5. CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo - 
Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário.
Questão 6 
Leia o texto a seguir: 
Entretanto, o que mais sobressai em todo o período é o parecer-projeto Rui Barbosa de 1882, o primeiro diagnóstico da educação popular no país, e que se aproxima do que chamamos de “realismo em educação”. E educação popular tornava-se questão importante à medida em que os problemas encaminhavam o país para mudança de regime. (PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p. 54) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a educação de adultos e a educação popular se desenvolveram no Brasil desde a promulgação da Lei Saraiva. 
Enumere, na ordem sequencial os acontecimentos relacionados à educação de adultos e à educação popular:
1. Constituição de 1891 
2. Lei Saraiva 
3. Lei de 1827 
4. Censo de 1890 
5. Parecer- projeto Rui Barbosa de 1882 
( 5 ) Diagnóstico da situação educacional. 
( 3 ) Estabeleceu a gratuidade do ensino público. 
( 1 ) Voto proibido para os analfabetos. 
( 2 ) Voto permitido aos analfabetos. 
( 4 ) Informação da existência de 85,21% de iletrados na população total. 
Agora, selecione a sequência correta:
5, 3, 1, 2, 4 
Você acertou! 
1.Constituição de 1891 - Voto proibido aos analfabetos. 
2.Lei Saraiva - Voto permitido aos analfabetos. 
3.Lei de 1827 - Estabeleceu a gratuidade do ensino público. 
4.Censo de 1890 - Informação da existência de 85,21% de iletrados na 
população total. 
5.Parecer- projeto Rui Barbosa de 1882 - Diagnóstico da situação educacional. 
B 
4, 3, 2, 1, 5 
C 
4, 2, 3, 1, 5 
D 
2, 1, 5, 4, 3 
E 
5, 4, 3, 2, 1 
Questão 7
Leia o texto a seguir: 
Os avanços da EJA no campo da legislação nacional reafirmam a importância da participação democrática nos processos decisórios de elaboração e implementação das políticas públicas. Se, por um lado, leis por si só não consolidam novas culturas, é impossível imaginar a disseminação de práticas voltadas ao bem comum sem um conjunto de referências que tenham sido compartilhadas e consensualizadas ao longo de um determinado tempo histórico. Essa negociação se dá no campo da compreensão e permanente (res)significação dos direitos educativos e dos direitos humanos, dos quais a legislação é expressão maior. 
(BRUE, Ana Lorena de Oliveira. Políticas e legislação da educação básica no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2012.) 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, o Plano Nacional de Educação aprovado pela Lei nº 10.172 de 9 de janeiro de 2001 estabeleceu aspectos centrais da EJA, entre outros, observados na seguinte meta: 
A 
Ampliar para nove anos a duração do ensino fundamental obrigatório com início aos seis anos de idade, à medida que for sendo universalizado o atendimento na faixa de 7 a 14 anos. 
B 
Transformar progressivamente as escolas unidocentes em escolas de mais de um professor, levando em consideração as realidades e as necessidades pedagógicas e de aprendizagem dos alunos. 
C 
Melhorar o aproveitamento dos alunos do ensino médio, de forma a atingir níveis satisfatórios de desempenho definidos e avaliados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e pelos sistemas de avaliação que venham a ser implantado s nos Estados. 
D 
Oferecer cursos equivalentes as quatro séries finais do ensino fundamental para população de 15 anos, ou mais que, concluiu as quatro séries iniciais. 
Lei nº 10.172: Item 5 - Educação de Jovens e Adultos – Meta 3. Assegurar, até o final da década, a oferta de cursos equivalentes às quatro séries finais do ensino fundamental para toda a população de 15 anos, ou mais que, concluiu as quatro séries iniciais.
E 
Adotar medidas para a universalização progressiva das redes de comunicação, para melhoria do ensino e da aprendizagem.
Questão 8
No fim da Primeira República com a aprovação da CF de 1934, a educação como direito de todos e os deveres do Estado em relação a sua oferta passaram a figura no texto constitucional, em grande parte devido às reivindicações capitaneadas pelo Movimento dos Pioneiros da Escola Nova. A CF definiu, ainda, a necessidade de um Plano Nacional de Educação (PNE), o tratamento específico para a Educação de Jovens e 
Adultos (EJA) e estabeleceu que o ensino religioso passasse a ser facultativo. 
(BRUE, Ana Lorena de Oliveira. Políticas e legislação da educação básica no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 90, 91) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, relacione corretamente os atos regulatórios às suas características: 
1. Decreto nº 7.247 de 1879. 
2. Constituição da República Brasileira de 1891. 
3. Constituição de 1934. 
4. Decreto nº 19.513 de agosto de 1945. 
5. Portaria nº 57 de janeiro de 1947. 
( 2 ) Documento estabelece a continuidade da orientação descentralizadora para a educação popular.( 5 ) Autorização da organização de um Serviço Nacional de Educação que possibilitou a ação da Campanha Nacional de Educação de Adultos. 
( 1 ) Previsão de criação de cursos para adultos, livres ou libertos, do sexo masculino, com duas horas diárias de duração no verão e três no inverno.
( 4 ) Estabelece que 25% do auxílio federal às unidades federadas seriam destinados à educação primária de adolescentes e adultos. 
( 3 ) Reconhece o caráter nacional da educação como direito de todos e estende aos adultos o princípio do ensino primário integral, gratuito e de frequência obrigatória.
Agora, selecione a sequência correta: 
Questão anulada! 
A 
5, 3, 1, 4, 2 
B 
4, 3, 2, 5, 1 
C 
2, 5, 1, 4, 3 
Você acertou! 
sequência correta é: 2, 5, 1, 4, 3 
1. Decreto nº 7.247 de 1879 - previsão de criação de cursos para adultos, 
livres ou libertos, do sexo masculino, com duas horas diárias de duração 
no verão e três no inverno. 
2. Constituição da República Brasileira de 1891 - documento estabelece a 
continuidade da orientação descentralizadora para a educação popular. 
3. Constituição de 1934 - reconhece o caráter nacional da educação como 
direito de todos e estende aos adultos o princípio do ensino primário 
integral, gratuito e de frequência obrigatória. 
4. Decreto nº 19.513 de agosto de 1945 - estabelece que 25% do auxílio 
federal às unidades federadas seriam destinados à educação primária de 
adolescentes e adultos. 
5. Portaria nº 57 de janeiro de 1947 - autorização da organização de um 
Serviço Nacional de Educação que possibilitou a ação da Campanha 
Nacional de Educação de Adultos. 
D 
5, 4, 2, 1, 3 
E 
2, 5, 3, 4, 1
Questão 9 
(....) formação de educadores preparados, que dominem as especificidades de sua área, mas que, para além dela, sejam capazes de desenvolver uma educação voltada aos valores humanos e a cidadania. 
JANEIRO, Cassia. Educação em valores humanos e EJA. Curitiba: Intersaberes, 2012 p. 18 
A formação e a prática do educador são dois temas que inquietam alunos, professores, comunidade, coletivos de educação e instancias governamentais. 
Sobre a formação e a prática do educador para a educação de jovens e adultos, analise as proposições a seguir: 
I - A formação é um processo essencial a prática da EJA. 
II – Pode-se dizer que a formação e a prática para a EJA não tem “tanta importância”, uma vez que, o educador trabalhará com a realidade/experiência de vida dos alunos. 
III - Pode-se afirmar que a formação é fundamental a prática da EJA, entretanto, as experiências coletivas vem demonstrando que a produção do conhecimento na EJA tem mais sentido político e social quando articula teoria na prática. 
São corretas as afirmativas:
A 
Afirmativas I e II apenas.
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
A única opção correta é a alternativa C, onde a formação é um processo 
essencial a prática da EJA. Pode-se afirmar que a formação é fundamental a prática da EJA, entretanto, as experiências coletivas vem demonstrando que a produção do conhecimento na EJA tem mais sentido político e social quando articula teoria na prática (Livro base p. 111) 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 10 
O trabalho do educador deve estar voltado para a construção e a reconstrução diárias da prática docente e da busca de significados dos conteúdos para a vida dos educandos. 
BASEGIO, Leandro Luiz. MEDE IROS, Renato da Luz. Educação de Jovens e Adultos: problemas e soluções. Curitiba: Intersaberes,2012. 
As práticas da EJA tem sido marcadas pela influência de ambas as concepções de educação: de um lado estão as práticas que dão ên fase as metodologias de ensino e a utilização de materiais didáticos. De outros, estão a prática que focalizam o conteúdo social no fazer educativo.Sobre a formação para o educador da EJA, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( V ) Para a formação do educador da EJA deve valorizar-se a experiência do aluno. 
( V ) Para a formação do educador da EJA, valorizam-se os conhecimentos já construídos na EJA, seja pelas pesquisas acadêmicas, seja pelo aprofundamento das práticas 
desenvolvidas nos diferentes programas de EJA no Brasil. 
( V ) A articulação entre prática e teoria é essencial na formação do educador da EJA. 
( F ) A formação do educador da EJA, pauta-se em apenas uma dimensão: a prática. 
Agora marque a sequência correta: 
A 
V – V – V - F 
A única opção correta é a alternativa A. A formação do educador da EJA, dá ênfase a duas dimensões indissociáveis. De um lado, valoriza-se a experiência do aluno, de outro, valorizam-se os conhecimentos já construídos na EJA, seja pelas pesquisas acadêmicas, seja pelo aprofundamento das práticas desenvolvidas nos 
diferentes programas da EJA no Brasil. A articulação entre prática e teoria é essencial na formação do educador da EJA (p 115) 
B 
F – F – F - V 
C 
V – F – V - F 
D 
F – V – F - V 
E 
V – V – F – F
Questão 11
Leia o texto a seguir: 
Processo muito lento na prática, as mudanças são alcançadas principalmente quando desencadeadas com o envolvimento e a participação da comunidade escolar na elaboração e implementação das propostas e projetos. As mudanças atingiram de maneira especial a EJA. Eternamente relegada a espaços menores do sistema de ensino, ou se constituindo como campo de ação dos movimentos populares e de entidades da sociedade civil organizada, foi a partir de 1990 que a EJA retornou ao cenário nacional, repondo as antigas e novas questões à sociedade brasileira. (Paula, Claudia Regina de. 
Educação de jovens e adultos: a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 25) Podemos caracterizar as parcerias de programas e projetos de EJA como: 
 A Convênios entre o poder público e a sociedade civil, onde o governo é responsável pelo financiamento, a empresa ou organização social pelo encaminhamento pedagógico e a comunidade para a participação das turmas. 
 B Parcerias entre poder público e escolas onde ambas são responsáveis pelo encaminhamento pedagógico. 
 C Convênios entre poder público e a comunidade onde o poder público é responsável pelo financiamento e pelo encaminhamento pedagógico. 
 D Parcerias entre o poder público e a sociedade civil, onde o governo e a empresa são responsáveis pelo financiamento e a comunidade pela participação das turmas. 
 E Convênios entre sociedade civil, comunidade e poder público onde todos são responsáveis pelo financiamento, encaminhamento pedagógico e encaminhamento das turmas.
Questão 12 
Avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
 I. A Emenda Constitucional nº 14 indica retrocesso na trajetória da EJA tornando a questão da erradicação do analfabetismo cada vez mais atual. 
II. Na redação da referida Emenda foi retirada a obrigatoriedade do ensino para todos que não tiveram acesso na idade própria e criado o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do ensino fundamental e de Valorização do Magistério. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
A A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
B As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira. 
C As assertivas I e II são falsas. 
D As assertivas I e II são proposições excludentes. 
E I é uma proposição A assertiva verdadeira e a II é falsa. 
Questão 13
Leia o texto a seguir: 
O professor Antônio Joaquim Severino diz, em um texto sobre a filosofia contemporânea no Brasil, que “Paulo Freire elaborou uma síntese humanista no plano filosófico educacional que serviu de base para sua prática pedagógica”. Com efeito, a educação se apresenta como prática da liberdade, ou seja, trata-se de uma práxis que deve libertar o homem oprimido da sua situação de opressão. Essa libertação exige previamente um processo de conscientização emrelação à condição de ser oprimido, processo que é feito de visão e de ação, de tomada de consciência ingênua, passando-se para um nível de consciência crítica, consciência articulada com a práxis, que será então transformadora. Para se chegar a esse nível de consciência é indispensável uma relação horizontal, onde a palavra “educando” é respeitada e valorizada. A cultura assume um significado de força libertadora, de pedagogia comprometida com a transformação social. 
Fernando Altemeyer Jr O Pensamento de Paulo Freire como matriz integradora de práticas educativas no meio popular: ciclo de seminários / Inácio da Silva, org. – São Paulo: Instituto Pólis, 2008. 67p. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012939.pdf 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, um movimento que partia da realidade da população fazendo-a ver, julgar e agir, marcou a valorização da educação de adultos ao longo do séc. XX, era: 
 A Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) 
 B Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MSTS) 
 C Fundação Educar 
 D MOBRAL
 E Teologia da Libertação 
Questão 14 
Leia o texto a seguir: 
A nova correlação de forças advinda com a "Revolução de Trinta" contribui para impulsionar a importância da educação escolar. A tendência centralizadora do Estado propiciou uma série de reformas até mesmo em resposta à organização das classes sociais urbanas em sindicatos patronais e operários. 
Uma das reformas será a da educação secundária e superior pelo Ministro Francisco Campos. Com a implantação definitiva do regime de séries adotado na reforma de 1931 para o ensino secundário, determinará, cada vez mais, a sinonimização entre faixa etária apropriada, seriação e ensino regular. A avaliação do processo ensino-aprendizagem se dava por meio de exames, provas e passagens para a série seguinte. Estava aberto o caminho para uma oposição dual entre o regular e o que se chamaria supletivo. 
 (Conselho Nacional de Educação. Parecer CEB/CNE nº 1/2000, base para a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA. Brasil, 2000.) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, os documentos regulatórios da EJA existem desde 1834. Enumere, na ordem sequencial, os atos jurídicos que fizeram emergir a EJA no Brasil: 
Lei Orgânica do Ensino Primário. 
Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo. 
Movimento de Educação de Base. 
Mobral. 
FNEP – Fundo Nacional do Ensino Primário. 
( 2 ) Lei nº 3.327-A – Propõe o desenvolvimento de um plano piloto em um município de cada uma das regiões brasileiras. 
( 4 ) Lei nº 5.379 – Movimento extinto pelo Decreto nº 91.980 que atribui à Fundação Educar o fomento a programas destinados aqueles que não tiveram acesso à escola ou que dela foram excluídos. 
( 3 ) Decreto nº 50.370 – Estabelece as diretrizes do convênio celebrado entre o governo da União e o Conselho Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). 
( 1 ) Decreto-Lei nº 8.529 – menciona o curso primário supletivo voltado a adolescentes e adultos, com disciplinas obrigatórias e dois anos de duração, com os mesmos princípios do ensino primário 
fundamental. 
( 5 ) Decreto nº 19.153 – Regulamenta ações voltadas às unidades federadas, estabelece que 25% de cada auxílio federal seriam destinados à educação primária de adolescentes e adultos analfabetos. 
Agora marque a sequência correta: 
Questão anulada! 
A 1, 3, 5, 2, 4 
B 2, 1, 3, 5, 4 
C 4, 3, 2, 5, 1 
D 2, 4, 3, 1, 5 
E 3, 2, 4, 1, 5
 Questão 15 
Leia o texto: 
Em relação às metas de democratização do acesso, permanência e sucesso escolar já trazem em seu bojo que nem todos estão inclusos na educação. As regiões economicamente desprivilegiadas são as que possuem os maiores índices de exclusão. A implantação de programas como a Educação para Jovens e Adultos, apesar de sua relativa aceitação, sua proposta não foi totalmente cumprida na medida em que ainda há cerca de 14 milhões de analfabetos no país. Além disso, não foram criados mecanismos de melhoria qualitativa do processo ensino-aprendizagem, tampouco instrumentos de verificação dessa qualidade (MEC. Conferência Nacional de Educação 2010. Disponível em http://conae.mec.gov.br/, acesso em 10 de fevereiro de 2105). 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, fatores propiciaram a chamada 
“produção social do analfabetismo”. Analise as afirmativas a seguir que contemplam tais fatores: 
I. Acesso e permanência na escola durante a infância e a adolescência. 
II. A não obrigatoriedade do ensino para os que não tiveram acesso na idade própria.
III. Altos índices de reprovação, evasão e reingresso no sistema escolar. 
IV. Discriminação da renda familiar. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II apenas. 
 B Afirmativas II, III, e IV apenas. 
C Afirmativas I, III e IV apenas. 
D Afirmativa I, II, III e IV. 
E Afirmativa IV apenas. 
Questão 16
Leia o texto a seguir: 
Em um cenário nacional de crescimento e desenvolvimento socioeconômico, que exige especial equilíbrio devido à crise internacional, é essencial para o país fazer o enfrentamento de múltiplos problemas, dentre os quais, a baixa escolaridade da população jovem e adulta brasileira e os desafios da qualificação e requalificação desses sujeitos, considerando o processo de reestruturação produtiva e de mudanças nos padrões de relações de trabalho. (MEC. Avaliação técnica das Metas previstas no Projeto de Lei Ordinário (PLO) nº 8.035/2010, denominado Plano Nacional de Educação (PNE), correspondente ao decênio 2011-2020). 
A situação da população brasileira sem instrução ou com menos de um ano de estudo diminuiu entre 1996 e 2006 em aproximadamente: 
 A 30% 
 B 25% 
C 10% 
 D 3% 
 E 1% 
Questão 17 
Leia o texto a seguir: 
Os ideais liberais de educação para todos, como instrumento que fizesse possível uma sociedade aberta onde vencessem os mais capazes, independentemente de sua origem social, penetraram no Brasil no século passado, quando os países mais avançados começaram a universalizar o ensino elementar. (PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p. 46 e 47)A Educação de Adultos no Brasil passou a ser concebida de forma independente a partir de que marco histórico? 
A Primeira Guerra Mundial. 
B Revolução de 1930. 
 C Guerra Fria. 
D Segunda Guerra Mundial. 
E Vinda da Família Real para o Brasil.
Questão 18
“(...) É preciso pensar em estratégias de acesso, permanência e qualidade para a EJA, se desejamos uma educação de fato comprometida com o direito público subjetivo de todos os cidadãos”. 
LIMA, J .R .MAGNA, J. R. Educação de jovens e adultos sujeitos, saberes e práticas. São Paulo: Cortez, 2015. p. 87. 
Com base no texto apresentado e no livro da disciplina, pode -se afirmar que a principal lacuna na educação escolar brasileira, que tem gerado um contingente de pessoas com o ensino fundamental ou o ensino médio incompleto é: 
A 
Repetência e a desistência escolar ;
B 
Falta de incentivo do governo. 
C 
Frustração profissional. 
D 
Falta de informação. 
E 
Preocupação com a formação profissional. 
Questão 19 
“(. ..) É preciso pensar em estratégias de acesso , permanência e qualidade para a EJA, se desejamos uma educação de fato comprometida com o 
direito público subjetivo de todos os cidadãos . Estamos falando de uma EJA que reconhece que seus estudantes precisam ser atendidos nas suas 
especificidades e necessidades, na construção de conhecimentos que possam efetivamente auxilià- los, e que transforme a visão negativa que 
sempre marcou o imaginário da sociedade sobre a escola noturna e a EJA ”. 
Com base no texto apresentado e no livro d a disciplina, indique quais os 
fatores estão li gados ao que de no minam de proteção social do 
analfabetismo. 
Analiseas afirmativas a segui r: 
I. A cesso a permanência na escola durante a infância e adolescência; (V) 
II . Al to índice de reprovação, evasão e reingresso no sistema escol ar; (V ) 
II I. A renda familiar é a característica que apresenta relação mais intensa com a discriminação no acesso a alfabetização no Brasil ; (V)
Questão 20 
“(. ..) É preciso lembrar, entretanto , que a realidade social é produto da ação de homens e que ela não se transforma por acaso ( Frei re , 1997) ”. 
LIMA, J. R. MAGNA, J. R. Educação de jovens e adultos suje i tos, saberes e práticas. São Paulo: Cortez , 201 5. p. 11 6. 
Sabe- se que no Brasil , a maioria das experiências de EJA se efetiva por meio das parcerias entre as instâncias governamentais e à sociedade civil organizada. Com relação a essas parcerias, analise as afirmativas a seguir: 
I. Estabelecer políticas que facilitem as parcerias para o aproveitamento dos espaços ociosos existentes na comunidade , bem como efetivo 
aproveitamento do potencial de trabalho comunitário das entidades da
 sociedade civil , para educação de jovens e adultos; (V) 
II . Incentivar estados e municípios a procede re m um mapeamento, por
 meio d o censo educacional, visando localizar e induzir a demanda e programar a oferta de educação de jovens e adultos para essa população; (V)
II I. Re estruturar, criar e fortalecer, nas secretarias estaduais e municipais de educação, setores próprios incumbidos de promover a educação de jovens e adultos ; ( V) 
IV . Restringi r a concessão de créditos curriculares aos estudantes da
 educação de jovens e adultos, da educação superior e de curso de 
formação de professore s e m nível médio para que as crianças e os jovens se alfabetizem na idade certa. ( F) 
Questão 21 
( .. .) é preciso mobilizar alunos, pai , educadores e dirigentes escolares na conscientização de que esse fenômeno é resultado de um construto social complexo e relacionado a questões identitárias e à construção e 
ressignificação das práticas educativas com jovens e adulto s ( Pedralli; Cerutti - Rizzatti , 201 3) 
Sobre o movimento, legislação e prática educativa cotidiana, proposto para a EJA no VI I ENEJA , é corre to afirmar que : 
Incentivo a continuidade dos estudos , favorecendo a chegada ao nível superior.
Questão 22
A educação de trabalhadores, até bem pouco tempo, não era tida como necessária. A partir das transformações no processo de trabalho e no processo industrial, esse conceito mudou e surgiu a necessidade de um operário 
pensante” (CRUZ; GONÇALVES; OLIVEIRA, 2012) 
Disponível em: http:/ /www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0326.html. Acesso em: 03 fev. 2016. 
Segundo o fragmento e o livro base, o início da Educação de Jovens e Adultos tem como características: 
I. Um alto índice de analfabetismo, o que foi motivo de vergonha nacional.
II. Um adulto tratado como ser ignorante, que precisava ser ajustado socialmente. 
III. O adulto vivenciava uma educação nos moldes daquela desenvolvida com as crianças. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II, apenas. 
B 
Afirmativas II e III, apenas. 
C 
Afirmativas I, II e III. 
D 
Afirmativas I e III, apenas. 
E 
Afirmativa I, apenas. 
Questão 23
A matrícula na educação de jovens e adultos é destinada a todos aqueles que não tiveram acesso ao ensino fundamental e médio em idade escolar própria e desejam dar continuidade aos seus estudos. 
Em termos de acesso a essa modalidade, a legislação educacional 
 define que a idade mínima para o ingresso nos cursos de educação de jovens e adultos e a participação nos exames supletivos é de 15 anos completos para o ensino fundamental e de 18 para o ensino médio. 
(Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura. Organização da educação presencial de jovens e adultos: acesso, matrícula, idades, níveis, cursos. Disponível em www.oei.org.br, acessado em 16 de fevereiro de 2015) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, o
 incentivo à organização de fóruns e encontros nacionais e estaduais no Brasil sobre Educação de Jovens e Adultos se consolidou a partir: 
A 
Do I Eneja, realizado no Rio de Janeiro em 1999. 
B 
Da regulamentação da LDBEN nº 9.394/19 96. 
C 
Da promulgação do Plano Nacional de Educação em 2001. 
D 
Da elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA. 
E 
Da V Conferência Internacional de Educação de Adultos realizada na Alemanha realizada em 1997 . (AVA)
Questão 24
“(...) todo dispositivo legal tem, em sua concepção, uma história e um cenário social que definem seus contornos – determinações histórico-sociais”. 
LIMA, J. R. MAGNA, J. R. Educação de jovens e adultos sujeitos, saberes e práticas. São Paulo: Cortez, 2015. 
Com base no texto apresentado e no livro da disciplina, analise como a Educação de Jovens e Adultos está inserida nos textos da constituição e na legislação brasileira. 
I. Durante a primeira Constituição Brasileira a cidadania se restringia a todos que eram considera dos livres e libertos: 
II. O parecer sobre as Diretrizes Curriculares N acionais para a Edu cação de Jovens e Adultos, elaborado por Carlos Roberto Jamil Cury, apresenta a trajetória da EJA na que se refere a aspectos da legislação.
III. O modelo de produção na época da primeira Constituição Brasileira (1824) era baseado no trabalho da aristocracia operária que pendurou até o decreto nº 7.247 que tratava da reforma do ensino, apresentado por Leôncio de Carvalho; 
IV. O parecer sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, Decreto nº 7.247 previa a criação de cursos para adultos analfabetos, livres ou libertos do sexo masculino, com duas horas diárias de duração no verão e três no inverno. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I, II e III apenas. 
B 
Afirmativas II, III e IV apenas. 
C 
Afirmativas I, III e IV apenas. 
D 
Afirmativas I, II e IV apenas. 
E 
Afirmativas I e II apenas. 
Questão 25
Na última década, segundo censo realizado pelo Instituto Brasileiro d e Geografia e Estatística (IBGE), registrou-se redução no índice de analfabetismo nacional de 20,1% para 13,6%, no grupo composto por jovens e adultos com idade acima de 15 anos. No entanto, apesar do avanço positivo, o Brasil possui ainda 16,3 milhões de indivíduos não alfabetizados, pertencentes a um faixa d a população caracterizada pela exclusão social e por um exercício parcial da cidadania. 
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/reunion/ponencias/redes_informacion/apres_mexico_mariosalimon.pdf 
As experiências da EJA têm sido praticadas principalmente por qual meio institucional? 
A 
Organizações não -governamentais. 
B 
Parcerias entre poder público e organizações da sociedade civil. 
C 
Empresariado. 
D 
Poder executivo municipal. 
E
Questão 26
Leia o texto a seguir: 
As últimas três décadas não foram suficientes para fazer frente a quase 500 anos de abandono e equívocos: as políticas públicas ainda reverberam o imaginário de campanhas de alfabetização em processos acelerados de escolarização; o financiamento dos diferentes segmentos e modalidades da educação é alvo de recursos diferenciados; as práticas pedagógicas e os materiais didáticos ainda refletem uma concepção assistencialista e infantilizada dos educandos adultos. Nosso desafio de alfabetizar os 
brasileiros ainda permanece: são cerca de 14,2 milhões considerados alfabetos. (IBGE, 2008). (Paula, Claudia Regina de. Educação de jovens e adultos:a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 25p.21). 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, as campanhas de EJA emergem da iniciativa governamental e tem o intuito de amenizar a discrepância social no que se refere à situação da escolaridade da população. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se referem a cada uma das campanhas a seguir: 
1. CEA – Campanha de Educação de Adultos 
2. Missão Rural 
3. CNER – Campanha Nacional de Educação Rural 
4. Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional 
5. CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo 
( 3 ) Criada para o desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc. 
( 2 ) Organizada em 1950, tinha como objetivo desenvolver a organização das 
comunidades. 
( 1 ) Sua emergência atendia às proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular. 
( 5 ) Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário. 
( 4 ) Criada em 1957, complementava o CEA. 
 Agora, marque a sequência correta: 
A 
1, 3, 5, 2, 4 
B 
1, 5, 2, 4, 3 
C 
5, 4, 3, 2, 1 
D 
4, 2, 3, 1, 5 
E 
3, 2, 1, 5, 4 
Você acertou! 
a sequência correta é 3, 2, 1, 5, 4 
1. CEA – Campanha de Educação de Adultos - Sua emergência atendia às 
proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular. 
2. Missão Rural - Organizada em 1950, tinha como objetivo desenvolver a 
organização das comunidades. 
3. CNRE – Campanha Nacional de Educação Rural - Criada para o 
desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à 
educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, 
nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc. 
4. Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional - Criada em 1957, 
complementava o CEA. 
5. CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo - 
Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário. 
Questão 27
Jovens e adultos trabalhadores lutam para superar as condições precárias de vida e poderem ter uma vida mais digna com direitos a moradia, saúde, alimentação, transporte etc. Em todas essas necessidades está a implicação do analfabetismo, pois em todos esses problemas sociais aparece o comprometimento com o processo d e alfabetização dos jovens e adultos. Pois, a maioria dos alunos que frequentam os programas de jovens e adultos são os jovens trabalhadores. 
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anaisEvento/Documentos/CI/TC-CI0099.pdf 
O programa Projovem Integrado é um programa composto de quatro 
modalidades de programas. De acordo com o livro-base relacione cada modalidade a sua característica:
1. Projovem Adolescente 
2. Projovem Urbano 
3. Projovem Campo 
4. Projovem Trabalhador 
( ) Objetiva fortalecer e ampliar o acesso e permanência dos jovens agricultores no sistema educacional. 
( ) Elevar a escolaridade de jovens integrando a qualificação profissional e o desenvolvimento de ações comunitárias com exercício da cidadania. 
( ) Destina-se a jovens de 15 a 17 anos. 
( ) Visa a preparação dos jovens para o mercado de trabalho. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 
3, 2, 1, 4. 
B 
3, 4, 2, 1. 
C 
2, 3, 4, 1. 
D 
4, 2, 1, 3. 
E 
1, 4, 3, 2. 
Questão 28
“A história da EJ A no Brasil é, portanto, uma história recente. Com o desenvolvimento industrial e a reorganização do processo do trabalho, iniciou-se uma mudança de postura e interesses da elite em relação à formação do trabalhador. A partir daí, houve valorização da educação de adultos, buscando a capacitação profissional desses trabalhadores. Novas iniciativas têm surgido a fim d e garantir um a metodologia adequada a discentes com esse perfil” (CRUZ; GONÇALVES; OLIVEIRA, 2012) 
Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0326.html. Acesso em: 03 fev. 2016. 
Segundo o fragmento e o livro base, metodologias diferenciadas e adequadas à educação de jovens e adultos passam a ser criadas qu ando se compreende que o perfil dos discentes d esta modalidade de ensino apresenta especificidades. Sobre esta questão, analise as sentenças a seguir, assinalando V p ara as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. (V) Os sujeitos da EJA começam a ser pensados como pessoas que possuem uma vasta experiência de vida. 
II. (V ) Os discentes da EJ A passam a ser considerados como pessoas que trabalham e concomitantemente estudam. 
III. (V) Os adultos e jovens que frequentam a EJA estão inseridos em determinados contextos culturais. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
V, F, F. 
B 
V, V, V. 
C 
F, V, F.
D 
F, F, V. 
E 
V, F, V.
Questão 29
A história da EJA no Brasil está ligada a Paulo Freire. O Sistema Paulo Freire, desenvolvido na década de 60, teve sua primeira aplicação na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte. E, com o sucesso da 
 experiência, passou a ser conhecido em todo País, sendo praticado por diversos grupos de cultura popular. 
http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_SelvaPLopes.pdf 
Fruto da prática educativa empreendida por movimentos sociais, tendo em Paulo Freire a inspiração teórico -prática, a perspectiva política e pedagógica de qual programa é pautada pela formação cidadã e na alfabetização como ação política e cultural? 
A 
Mova. 
B 
Pronera. 
C 
Proeja. 
D 
Projovem. 
E 
MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) 
Questão 30
Na década de 1950, “a Campanha de Educação de Jovens e Adultos, sofreu muitas críticas pelos métodos usados e foi extinta por não obter resultados positivos. Surge n esse momento uma referência no panorama da educação para Jovens e Adultos: Paulo Freire” (Disponível em: 
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/historia/a-educacao-jovens-adultos-movimento-brasileiro-alfabetizacao.htm. Acesso em: 04 fev. 2016). 
De acordo com o fragmento, e com o livro base, a Campanha de Educação de EJA se refere: 
A 
A um movimento que emerge da iniciativa governamental e tem o objetivo de amenizar a disparidade social no que se refere ao nível de escolar idade da população. 
B 
A um movimento que emerge da iniciativa privada e tem o objetivo de amenizar a disparidade social no que se refere ao nível de escolaridade da população. 
C 
A um movimento que imerge da iniciativa popular e tem o objetivo de amenizar a disparidade social no que se refere ao nível de escolaridade d a população. 
D 
A um movimento que emerge da iniciativa governamental e tem o objetivo de escolarizar a população para que o país atinja níveis de crescimento econômico satisfatórios. 
E 
A um movimento que emerge da iniciativa popular e tem o objetivo de escolarizar a população para que o país atinja níveis de crescimento econômico satisfatórios. 
Questão 31 
No Programa Brasil Alfabetizado, é necessário que o alfabetizador, antes de iniciar as atividades de ensino, conheça o grupo co m o qual irá 
trabalhar. Esse conhecimento prévio pode se r pelo cadastro dos alunos e pelo diagnóstico inicial que deve servi r de base para o planejamento das 
atividades. A intenção é tornar o processo de alfabetização participativo e 
democrático. A formação de alfabetizadores compreende a formação
 inicial e a formação continuada
De acordo com o livro- base da disciplina, a quem se destina o Programa Brasil Alfabetizado?
Jovens, adultos e idosos.
Questão 32
É metado Plano Nacional de Educação: “estabelecer políticas que facilitem parcerias para o aproveitamento dos espaços ociosos existe n te s na 
comunidade, bem como o efetivo aproveitamento do potencial de trabalho comunitário das entidades da sociedade civil , para a educação de 
jovens e adultos” ( P LA NO NA CI ONA L DE EDUCA ÇÃO , 2001, p. 47) . 
Sobre as parcerias criadas entre o pode r público e a sociedade civil, cada uma das parte s tem sua obrigação. Relacione corretamente, de acordo com o livro base : 
I. Governo 
II . Organização social/empresa 
II I. Comunidade 
( III) organização para a participação nas turmas de EJ A. 
( II) encaminhamento pedagógico. 
( I) financiamento. 
Questão 33 
“As diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA garantem mais do que um 
direito para esta modalidade educativa; elas contribuem de forma 
significativa para o esclarecimento dos direitos constitucionais traduzidos co mo política não só de governo, mas também política de Estado. 
MOURA, T. M. M. M (org) . A formação de professore s(as) para a educação de jovens e adultos e m questão. Maceio: EDUFA L, 2005. 
As diretrizes não são normas, são norteadores de um processo educacional nacional , que possuem certa flexibilidade conforme as especificidades 
regionais . No que di z respeito as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJ A analise as afirmativas, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas ( V) Defendem um modelo pedagógico próprio que 
 propicie equidade , que respeite a diferença e que tenha proporcionalidade ; 
( F) São exclusivas co m relação às referências na formação dos profissionais da EJA; 
( V) Apresentam definições dos objetivos da EJA , bem como estabelecem a idade míni ma para inscrição e realização dos exames supletivos em 
conformidade com a LDBEN nº 9. 394/19 96. 
( F) Trata-s e de um documento que não possui caráter exclusivo à Educação de Jovens e Adultos, podendo se r adaptado aos de mais níveis de ensino;
Questão 34
O artigo 214 da Constituição da República d o Brasil de 1988, declara que : “A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual , visando à articulação e ao desenvolvi mento do ensino e m se us diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzam à: I - 
erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendi mento escolar; III - melhoria da qualidade do ensino; IV - formação para o trabalho; V - 
 promoção humanística, científica e tecnológica do País” SOUZA, Mari a Anton i a de . Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Ibpe x, 201 1. 
Com relação a Educação de Jovens e Adultos – EJA no PN E, analise as 
afirmativas: 
I. Tem como premissa que o ato de ensinar a ler e escrever é suficiente para garanti r a oferta da EJA ; (F) 
II . No PN E está expresso que o corpo docente pode se r composto pelos mesmos profissionais do Ensino 
Médio e cursos profissionalizante s. (F) 
II I. É preciso diversificar o s programas de EJA e m função da clientela
 numerosa e heterogênea; (V)
Bons Estudos!