PROJETO INTEGRADOR I

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PROJETO INTEGRADOR I 
 
 
 
POLIANA SILVA DE SOUZA PROCÓPIO 
R.A: 1929954778 
ELISANGELA DE ARAUJO PROCOPIO DA SILVA 
RA: 1929944290 
 
 
BRINQUEDOTECA: 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLIANA SILVA DE SOUZA PROCÓPIO 
R.A: 1929954778 
 
ELISANGELA DE ARAUJO PROCOPIO DA SILVA 
RA: 1929944290 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2017 
Cidade 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRINQUEDOTECA: 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS 
 
 
 
Projeto de Pesquisa apresentado à 
Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial 
para o aproveitamento da disciplina Projeto 
Integrador I, da 6ª série do Curso de
Pedagogia. 
 
Tutor a Distância: Fernanda Valla 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
 A brinquedoteca é um ambiente destinado ao empréstimo de brinquedos e que possui 
um espaço amplo, adaptado para as crianças, porém tem como objetivo principal a diversão. 
 Na verdade não basta ter um muitos brinquedos se não houver a ludicidade, portanto, 
os brinquedos são guias simbólicos para que haja a diversão. 
 ‘’É um espaço criado para favorecer a brincadeira, onde as crianças brincam livremente, com 
 todo o estímulo á manifestações de suas potencialidades e necessidades lúdicas’’. CUNHA, 
 (2007 p. 32). Conclui-se que o espaço precisa ser dotado de referências materiais e incentivos à 
 imaginação. Segundo Santa Marli Pires dos Santos: 
 A brinquedoteca é uma instituição que nasceu neste século para garantir à um 
 espaço destinado a facilitar o ato de brincar. É um espaço que se caracteriza por 
 possuir um conjunto de brinquedos, jogos e brincadeiras, sendo um ambiente 
 agradável, alegre e colorido, onde mais importante que os brinquedos é a ludicidade 
que estes proporcionam. (Santa Marli pires dos Santos, 1995 p.14) 
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
 
 Toda criança precisa brincar e essas brincadeiras ajudam a criança a se socializar e 
esse processo se dá através de atividades educativas e lúdicas. 
 Segundo a Pastoral da Criança: As crianças, ao brincar com esses brinquedos, podem vivenciar e 
 desvendar cedo a sabedoria e a cultura de seus pais,familiares e de outras pessoas que convivem com 
 ela. Poderão sentir o carinho, a atenção de quem fez o brinquedo. Elas também verão que coisas 
 podem ser aproveitadas. Assim vão aprendendo a dar um outro às coisas criando uma 
 consciência crítica em relação ao consumismo exagerado de nossa sociedade. ( Pastoral da Criança 
 p.20 e 21). 
 Segundo Jean Piaget, “a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, 
 sendo por isso, indispensáveis a pratica educativa.” 
 O brinquedo é uma ferramenta fundamental na vida da criança, pois aguça o 
 imaginário da mesma, também consegue influenciar na realidade que a criança está inserida, 
 portanto enfatiza tanto a questão real quanto irreal. Na verdade o ‘’brinquedo é um espelho 
 fiel, não da realidade exterior já que ela é cada vez menos realista, mas de uma realidade 
 cultural, de uma visão de mundo da criança’’. (SONIA KRAMER 1998 p. 180) 
 
 
 
PROBLEMA 
 
 
 A brinquedoteca tem sido entendida como um novo pensar pedagógico pois a criança 
 aprende enquanto brinca. Através do brinquedo, dos livros e dos jogos a criança se 
 desenvolve, formando seus pontos de vista, aceitando a opinião dos parceiros e 
aprendendo a aceitar regras do jogo. 
 Essas são habilidades necessárias ao adulto criativo, crítico em sociedade competitiva. 
Após estudo e pesquisa sobre o tema brinquedoteca: sem brinquedista, como funciona? 
Concluiu-se que, esse espaço é importante na vida da criança, mas não precisa estar em um 
lugar reservado, onde as crianças só passam algumas horas em contato com os brinquedos, e 
com alguém especialmente para esse objetivo. Esse espaço poderia estar dentro das salas de 
aulas onde a criança a toda hora teria acesso a esse acervo de brinquedos, e o mesmo poderia 
ser um suporte para a professora em sua dinâmica de sala de aula, para um trabalho mais 
prazeroso e eficaz. Quanto à pergunta que moveu toda a pesquisa: brinquedoteca 
sem brinquedista funciona? Foi constatado que é possível, necessita apenas que os professores 
se mobilizem, tenham uma nova concepção do brincar na vida da criança, e valorizem esse 
brincar como algo essencial no desenvolvimento natural e saudável da criança. Num sentido 
mais amplo, ao estimular e desenvolver habilidades e aprendizagens na infância por meio do 
brincar, aperfeiçoa-se todas as dimensões e aspectos humanos, tornando-o sujeito de sua 
própria ação. A linguagem e a socialização proporcionadas pelo ato de brincar conduzem ao 
reconhecimento de sua realidade. Consideramos a Brinquedoteca como espaço que privilegia 
o brincar e o uso do lúdico como recurso necessário à construção de aprendizagens, da 
identidade, autonomia e das diferentes linguagens na infância, ou seja, um ambiente 
acolhedor com estímulos diversificados para o desenvolvimento de habilidades e 
capacidades significativas. Acreditamos que devemos vê-la como local transformador, onde 
se resgata o prazer de brincar inserida no contexto histórico-social e cultural da criança. 
Podemos dizer que, contrária a posição acima defendida, prover a Brinquedoteca tradicional 
que limitava seu atendimento, simplesmente, ao empréstimo de brinquedos ou como material 
utilizado para suprir atividades pedagógicas diretivas, é um ato não condizente com sua real 
função, pois, anula a liberdade e autonomia do aluno ao brincar. Ressaltamos então, a 
importância da brinquedoteca no meio educacional como espaço que propicia diversos 
 
 
 
estímulos e desenvolve aspectos sociais, culturais, cognitivos, físicos e emocionais num 
momento tão decisivo como a infância, pois é nesta fase que ocorre o desenvolvimento 
harmonioso e consciente do educando, o que permite ampliar suas habilidades e 
capacidades de forma global. 
 O estudo em questão caracteriza-se como uma pesquisa de campo e qualitativa, com o 
objetivo de conhecer a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço 
mediador de aprendizagens, sob o ponto de vista dos professores de uma Escola Municipal da 
cidade Mangaratiba/RJ. O âmbito em questão volta-se para o campo educacional da 
Brinquedoteca, como espaço para brincadeiras espontâneas, com função lúdica e não diretiva, 
e ainda, sem intervenção do professor, com destituição das intencionalidades da educação 
formal, e assim, possibilitar inúmeras vivências e experiências para desenvolver 
as potencialidades do ser humano. Por fim, após interpretar e analisar os resultados obtidos 
neste estudo considera-se importante que o grupo pesquisado conheça e reconheça 
além da importância da Brinquedoteca para mediar aprendizagens no meio educacional, 
também conheça os conceitos e propostas das teorias científicas quanto à atuação do docente 
neste espaço lúdico. As intenções deste local desvinculam-se das ações pedagógicos diretivas, 
com objetivos predefinidos e impositivos do professor ou mediador do local. Assim, ter a 
visão distorcida da atuação na Brinquedoteca pode levar ao distanciamento dos 
interesses e necessidades da criança ao exercer a ludicidade neste ambiente, 
desconsiderando-as muitas vezes como sujeitos de direitos para desenvolvimento de sua 
autonomia. 
 
 
 
 
REFERÊNCIASBIBLIOGÁFICAS 
 
 
KISHIMOTO. TizucoM. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação.12.ed. – SãoPaulo: 
Cortez, 2009. 
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 4.ed- São Paulo: 
Aquariana, 2007. 
 PASTORAL da Criança. Brinquedos e brincadeiras na Comunidade. 3.ed. - 
Curitiba,2012. 
SANTOS, Santa Marli Pires. Brinquedoteca: Sucata vira brinquedo– Porto 
Alegre: 
Artmed, 1995. 
KRAMER, Sonia; FERRAZ, Maria, Isabel. Infância e produção cultural.8.ed Campinas, 
São Paulo:papiros,1998. 
KRAEMER, Luiza Maria. (Coleção formação de professores) - Lendo, brincando 
e aprendendo. Campinas, SP: autores associados, 2007. 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991 
MARTILIANO, Helen. Brinquedoteca escolar espaço lúdico para brincar. Disponível em: 
<http://direcionalescolas.com.br - Acesso em: 04 set. 2017. 
SANTOS, Santa Marli Pires. Brinquedoteca, A criança,o adulto e o Lúdico.06.ed. – 
SãoPaulo:Vozes, 2011.