TRABALHO DIVERSIDADE NA ESCOLA

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO.........................................................................................................�
4 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................8
9 CONCLUSÃO...........................................................................................................9
10 REFERÊNCIAS.....................................................................................................10
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INTRODUÇÃO
Neste trabalho iremos abordar assuntos diretamente relacionados a diversidade no ambiente escolar nos anos finais do ensino fundamental e médio. Vamos conhecer como as questões relacionadas à diversidade tem sido entendida, reconhecida e trabalhada no ambiente da escola pelo professor.
O professor em sala de aula sente grande dificuldade para trabalhar com tanta diversidade e fazer com que seja aceita entre os alunos. Tenta construir entre eles conceitos de solidariedade, amizade, respeito e que entendam a educação que se pretende diversificada e inclusiva.
DESENVOLVIMENTO
ENTREVISTA COM O PROFESSOR JOSÉ WALTER DA CIDADE DE JOÃO ALFREDO, ELE ATUA NA ÁREA DE HISTÓRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
1° Pergunta:
Como a diversidade tem sido reconhecida, pelo seu ponto de vista?
Resposta: É como você tenta percebe no aluno que ele não é do mesmo nível da turma, que ele não consegue desenvolver determinado assunto e tem que se trabalhar no contexto da sala. Um exemplo prático e rápido é você pegar um time de futebol amador e colocá-los um treino de profissional, eles não rendem e não desenvolverem. Então quando você entende o aluno, entende a capacidade da turma, a mentalidade e o nível dos estudantes, você tem que trabalhar encima daquilo, pois quando você jogar uma coisa além do nível, nem você nem eles conseguem desenvolver. Você fica com aquela coisa travada (parada). Então reconhecimento é construído gradativamente, através de dialogo, descobre os pontos fracos e percebe a realidade dele até dependendo da fase como adolescentes e pré-adolescentes, observa-se que há muitas discussões sobre sexualidade então você tem que observar como e onde falar, tudo influi. E o professor é um exemplo, pois muitos se espelham neles para a vida.
2º Pergunta:
Como a diversidade tem sido entendida, pelo seu ponto de vista?
Resposta: A gente que trabalha com adolescente, sabemos que é uma fase bem agitada nas vidas desses jovens e que temos que estar a par disso e saber relativizar, relativizar no sentido de entender. Onde podemos atuar em sua vida e perceber o contexto que aquele jovem está incluso, pois não podemos julgar uma criança que mora em um local carente que necessita de apoio com um jovem de classe média alta onde são chaleirados pelos pais com apoio para os estudos, são situações diferenciadas, então entendemos a diversidade nesse sentido de perceber onde cada um está inserido e como pode trabalhar pra ele, encima dele a gente busca construir junto do estudante a realidade dele pro conteúdo. 
3ª Pergunta:
Como a diversidade tem sido trabalhada, no seu ponto de vista?
Resposta: Primeiramente temos que colocar na cabeça dos próprios alunos que existe essa diversidade, que ninguém é igual a ninguém e que essas diferenças devem ser respeitadas, então quando diferença ela é respeitada e conseguimos montar isso ais já têm um primeiro pilar para dar continuidade no nosso trabalho que é trabalhar as nossas questões, os nossos conteúdos a nossa didática a partir da realidade dele, a partir da visão do estudante sobre o conteúdo e sobre a vida dele. A diversidade abrange muitas coisas, desde a diversidade religiosa propriamente dita, como a diversidade econômica e assim segue, a maneira de trabalhar essa diversidade em sala de aula é que é o ponto discutir com todos muito relativismo , discutir com eles o papel deles no mundo e na sociedade, discutir como as coisas são mostrando as noções de certo ou errado, independente da opção que eles seguem para a vida deles e trabalhar esses conceitos de ética e moral nas entrelinhas , pois a gente não pode trabalhar diretamente, em alguns casos sim é necessário , mas no dia a dia em sala de aula vamos trabalhando gradativamente. 
Como a diversidade tem sido entendida:
A diversidade tem sido entendida pelo professor de forma desafiadora devido a grande evolução tecnológica e avanço das informações recebidas com grande potencial de transformação em nossas vidas. Ela está presente diariamente no contexto brasileiro expressando – se na escola, mas é também de atuar na transformação dos saberes para o educando.
	Nossos professores dos anos finais do ensino fundamental e médio trabalham a diversidade em sala de aula seguindo a proposta curricular, para esse desafio de sensibilizar os alunos para uma reflexão sobre a importância da diversidade, esclarecendo a cultura, ou seja, cultura como trabalho.
		A diversidade é seguida de estratégias, práticas, teóricas, norteiam possibilidades com uma visão ampla e consistente da realidade, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma participação social dos alunos.
É preciso que todos tenham clareza de que sempre vai haver diferenças, mas é possível minimizá-las, desde que haja interesse em propiciar uma educação de qualidade a todos. Portanto é preciso haver uma transformação da realidade com o objetivo de diminuir a exclusão dos alunos, especiais ou não do sistema educacional. É necessário que se proponha ações e medidas que visem assegurar os direitos conquistados, a melhoria da qualidade da educação, o investimento em uma ampla formação dos educadores, a remoção de barreiras físicas e atitudinais, a previsão e provisão de recursos materiais e humanos entre outras possibilidades. 
Como a diversidade tem sido reconhecida:
Ao tratar de diversidade na escola, devemos ter como parâmetro o reconhecimento que caracteriza os seres humanos. O reconhecimento pelas outras pessoas é uma necessidade humana, já que o ser humano só existe através de uma vida social.
Um falso reconhecimento pode nos levar a uma forma de opressão, pois muitas vezes temos uma imagem sobre os portadores de deficiências e grupos subalternos, pobres, negros, prostitutas, homossexuais, é deprimente e humilhante para estas pessoas e causa-lhes sofrimento e humilhação. Ainda mais por que tais representações depreciativas são construídas quase sempre para a legitimação da exclusão social e política dos grupos discriminados. Como também nos ensina Charles Taylor (1994: 58), “um indivíduo ou um grupo de pessoas podem sofrer um verdadeiro dano, uma autêntica deformação se a gente ou a sociedade que os rodeiam lhes mostram como reflexo, uma imagem limitada, degradante, depreciada sobre ele.”
Quando se trata dos anos finais do ensino médio ou nos anos de ensino fundamental, onde o indivíduo (a), deixa de ser criança ou pré-adolescente e entra na adolescência de fato, ele cria uma identidade a qual seja reconhecida pelos profissional ( professor) para que o mesmo, possa trabalhar sabendo da personalidade de seu aluno, tendo assim uma planejamento bem elaborado para seus alunos .
Como a diversidade tem sido trabalhada:
A instituição escolar juntamente com os professores precisa reconhecer que cada aluno possui diferentes maneiras de aprender, ritmos, diversos interesses, estilos e estratégias diferenciadas. Entendendo que não podemos esperar turmas homogêneas, como sempre os professores sonharam onde seu ensino seria facilitado, mas fazer com que essa diversidade se enquadre na sala de aula e fora dela, tornando – se positiva para todos.
Alguns exemplos de atividadese suas características que poderiam ser trabalhadas:
	Atividade
	Características
	Atividades paralelas
	Tarefas de aula em que se fazem diferentes atividades ao mesmo tempo
	Atividades homogêneas
	Tarefas em que todos os alunos fazem o mesmo
	Atividades de execução individual
	Trabalho individual específico
	Aprendizagem cooperativa
	Atividades feitas em um grupo de construção do conhecimento
 
CONCLUSÃO
Ao fim deste trabalho podemos concluir que o papel do professor e da instituição de ensino é fundamental para inclusão de todos, independente de qualquer que seja sua cultura, sua maneira de pensar e agir, sua opção sexual, entre outras coisas. Nós como professores devemos criar um ambiente em que todos se sintam inclusos, e que o ensino seja satisfatório, para que possamos chegar em cada aluno da mesma maneira, dando a eles a oportunidade que eles tanto almejam para ter uma vida melhor.
REFERÊNCIas
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0315.html
http://www.espacoacademico.com.br/042/42wlap.htm
Sistema de Ensino a distância EAd
licenciatura em ed. física
arilson dos campos silva
damião epifânio da silva
gilson da silva lima
kaíque batista da silva
marcelo henrique barbosa de lima
manoel barbosa de melo neto
mercio sebastião da silva
diversidade na escola
Carpina - PE
2016
arilson dos campos silva
damião epifânio da silva
gilson da silva lima
kaíque batista da silva
marcelo henrique barbosa de lima
manoel barbosa de melo neto
mercio sebastião da silva
diversidade na escola
Trabalho de Licenciatura em Ed. Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Formação docente II .
Orientador: Prof. Marlio de Almeida Salviano 
Carpina - PE
2016